1、白桦林好地方教学设计 学校： 教学内容：学习歌曲白桦林好地方 教学目标：1、从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲 情感后有感情的演唱。 2、根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演、等音乐活动。 教学重难点：1、有感情的演唱歌曲。 2、利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。 教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅。使人听后就在脑海里 显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦 6 1 3 三个音 上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不 舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活 的向往。 教学准备：琴、多媒体等 教学过程： 一、 导入。
2、师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地 方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 二、 学习歌曲。 1、聆听。 初听歌曲后,让学生描述一下“你的脑海里出现的是一幅怎样的画 面?“ 2、欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。 旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁 葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的 小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现 出不同的色彩. 3、复听 请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。 4、再听并小声哼唱。 5、 跟琴用 LA 学唱旋律。 简单讲解二二拍,提示
3、学生按四四拍来学唱。 6、读歌词。 老师先按歌曲节奏范读第一段歌词， 然后由学生按节奏齐读第一段歌 词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌 词过程中节奏出现错误的地方。请学生跟老师一起读，掌握正确的节 奏，有利于后面唱的学习。 7、听教师范唱。 8、指导学生跟琴演唱。 9、纠正演唱中出现问题的地方。 教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟 唱. 10、找找歌曲中有哪些力度标记(f mp 重音记号 渐弱) 说明力度标 记的作用，激发学生有感情的演唱歌曲。 11、完整而有感情的演唱歌曲。 三、 创编活动。 1、欣赏图片，看看各地的美景。 2、启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。 3、启发学生用多种形式表现歌曲。 （写写心中的好地方，唱唱心中 的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的好好地方）只要是学 生想到的，都鼓励他去表现出来。 4、以小组为单位进行活动。 5、各小组展示活动成果。 四、总结
