1、白桦林好地方教学设计白桦林好地方教学设计 教学内容教学内容 ： 人音版第八册第 4 课白桦林好地方 教学目标：教学目标： 1、聆听感受白桦林好地方音乐情绪,体会其风格特点。 2、能够用准确而统一的声音演唱白桦林好地方。 3、通过歌曲的学习提高学生参与音乐活动的积极性。 教材分析教材分析 ： 这是一首简短而流畅的加拿大民歌。词曲的有机配合，在人们的眼前 展现一幅美丽的图景；歌曲为自然小调式，音程以跳进为主，使曲调稳 定中略带欢快和活泼的情绪；衬词“蓬得得蓬蓬”模拟军鼓的敲击，别 具特色。 教学重点教学重点 ： 节奏稳定并有感情地演唱歌曲。 教学难点教学难点 ：掌握“f”“mp” 能完整地、有感情
2、地演唱歌曲，并能为歌 曲伴奏。 课课 型型：新授课 教学准备教学准备 ： 多媒体、钢琴 、 教学过程：教学过程： 一、一、组织教学组织教学（师生问好） 同学们，快乐的音乐课又开始了，老师期待大家在这节音乐课上有 更精彩的表现！上课前让我们先随音乐一起律动，来开始我们今天的音 乐体验，同学们，起立！（放音乐，随音乐律动） 二、学习歌曲二、学习歌曲 1、刚才我们体验的音乐是一首简短而流畅的加拿民歌白桦林好地 方。现在音乐的列车将带着我们开往美丽的加拿大，大家准备好了 吗？走一起出发！去欣赏那里的风光。现在我们来到了加拿大，这里有 一片美丽的白桦林，请欣赏。（欣赏图片）来到了白桦林，你看到了什 么？
3、有什么感受？ 2、加拿大不仅风光美丽，而且这里的孩子们非常好客，听，他们 来了，（放音乐） 3、再次聆听了音乐，这首音乐情绪怎么样？（欢快） 4、歌曲是几拍的？（22 拍，可以按照 44 拍节奏演唱），现在我 们开复习一下 44 拍强弱规律：强弱次强弱。 三、三、趣味节奏趣味节奏 1、师：这首歌有一句比较长，刚才我们用摇手来表示，现在老师来 拍 一拍，请大家仔细听。 2、哪位同学想模仿一下这个节奏？让我们一起来拍一拍，请大家拿 起你们的小手跟老师一起，好吗？（学生体验打节奏） 3、这个节奏在歌曲中你能找到它吗？现在老师放音乐，唱到这句时 请大家打出节奏。(放音乐) 4、师：美丽的白桦林中传来了
4、一阵阵轻快的声音，这是什么声音 呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬， 蓬”） 师：你听这声音有什么特别的地方？ 师：你觉的它好象在模仿什么声音呢?（指名说） 师：这是衬词，它模拟了军鼓的敲击，也表现了孩子们在白桦林玩 耍后离去时的脚步声，别具特色，充满了童趣，抒发了人们对大自然的 热爱和对美好生活的向往。 5、唱唱衬词 师：现在我们来唱唱这句好吗？（老师伴奏学生唱重点句） 看看歌谱上面衬词上你发现了什么？它能使我们唱的铿锵有力。 （重音记号）带上力度再来一遍。 6、这首歌节奏欢快，如果换一种风格，又别有一番风味，老师想演 唱一下，好吗？请大家听听歌曲唱了什么内容，你从中感
5、受到了什么？ 4、学生谈感受，（歌词中写了可爱的海狸，美丽的麋鹿，有山有 水，风景如画，唱出了加拿大的美丽） 5、白桦林有山有水，有湖泊，还有许多珍贵的动物，真是好美， 四、朗读歌词四、朗读歌词 师：现在让我们来读读歌词，读出白桦林的美好吗？（师教读）声 韵位置高点。 自由朗读 有节奏朗读 五五、演唱歌曲、演唱歌曲 1、现在来学唱这首歌。 （跟音乐学唱） 2、师生对唱，（一二段 老师唱 1、3 乐句，学生唱 2、4 乐句。第 三段学生齐唱，衬词学生唱。 六、唱好歌曲六、唱好歌曲 （1）这首歌曲里还有些力度记号的处理，你看到了吗？ 强 f” 渐弱“mp” 还有一个重音记号“”，大家来试着唱唱好
6、吗？ （2）、比较完整演唱 一边唱一边提示 （3）、背唱歌曲第一段 （4）歌曲渐弱了，感觉这群孩子越走越远，让我们用歌声来表现孩 子们离去时渐渐远去的脚步好吗？（再唱歌曲） 八、表现歌曲八、表现歌曲 创编歌词： 1、师：这首歌曲唱出了加大拿小朋友对家乡热爱。那我们也可以 唱唱我们的家乡。 师：请大家分组来创编赞美我们家乡的歌词和舞蹈 2、学生展示创编的歌词，集体演唱。 九、小结九、小结 师：同学们，愉快的音乐课即将结束了，今天我们学习了加拿大的 民歌白桦林好地方，欣赏了加拿大的自然风光，创编了歌词赞美了 我们的家乡。希望同学们多学知识，将来能用你们的智慧和才能把我们 家乡建设地更美好，更美丽！ 同学们今天表现特别好！谢谢大家！
