1、红蜻蜓红蜻蜓 教材分析：教材分析： 红蜻蜓是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（18861965），根据 日本诗人三本露风（18891964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小 节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924 年歌曲问世后，不 仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民 的喜爱。 歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了 较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。 二、二、教学对象分析教学对象分析： 四年级的学生思维方式还是以具体的形象思维为主， 同时
2、唱唱、 跳跳、 玩玩、 笑笑， 是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐 形式的多样性，利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式的参与，就可以适当而充分的 发挥学生通感的作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情 地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意 象之间的交错，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维 能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音 乐文化素质。 三、教学目标： 美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育
3、者 从事教育活动的指南。根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知 识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个思维角度出发。我将本课的目标定为以下 三个： 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆， 培养学生热爱生活， 热爱大自然的感情。 知识和能力目标：知识和能力目标： 1.通过画旋律线条认识渐强渐弱记号、换气记号。 2.能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓，表达对童年生活的 向往 过程和方法目标过程和方法目标： 通过听、说、唱、赏、创编等活动形式，帮助学生感受、体验作品的内涵，让学生深 入其中，在音乐实践活动中培养学生的创
4、新意识，发展学生的创造能力。 四四、教学重点和难点：、教学重点和难点： 教学重点教学重点： 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯， 感受童年带来的美好回忆。 教学难点教学难点： 为歌曲创编不同的演唱形式，让学生在体验中自我欣赏，在愉悦中创造，培养学 生创新意识，发展学生创新能力。 五五、教具准备、教具准备: : 1.教科书、教案。 2.制作多媒体教学课件及歌谱、范唱磁带。 六六、教、教学过程：学过程： （一）回忆童年回忆童年 谈话导入：同学们，我们每个人都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是 让人难以忘怀，下面老师想问问大家，你小的时候最喜欢那些游戏？你童年
5、最难忘的 是事什么？你童年的梦想是什么？你能给大家唱一首你最喜欢的童谣吗？ 生：- （二）感受童年学习歌曲红蜻蜓 有两位日本籍的叔叔把他们自己童年生活中最难忘的情景写成了一首动听的歌曲，下 面，就让我们一起来欣赏一下。 1.教师播放歌曲红蜻蜓（倾听第一遍） 师：红蜻蜓这首歌曲虽然比较短小，却将童年情景生动地展现在了我们面前，听后 让我们久久不能忘怀。 谁能说说这首歌曲的情绪是怎样的？速度？你听到歌曲中演唱了 什么内容？ 生： 2.师：这首红蜻蜓在日本可谓是家喻户晓，说起日本，老师不由得想跟大家多介绍 几句了，日本与我们中国一衣带水，隔海相望，日本的风景多姿多彩，待到三月樱花烂 漫时，走在落英缤
6、纷的小路上，漫步在樱花从中，真是五彩缤纷，美不胜收。日本的文 化深受我国唐朝文化的影响，他们的文字、服装、建筑都和我们中国文化一脉相承。下 面，让我们再来欣赏一遍红蜻蜓，这一次，老师想让大家一起为歌曲做个三拍子的 小伴奏。（倾听第二遍）师示范： 拍左腿 拍右腿 拍右腿 强 弱 弱 学生听音乐做声势伴奏。 3.（倾听第三遍）请学生一起用 lu 轻声跟唱一遍。 4.教师钢琴伴奏，学生用较慢的速度试着演唱一遍。 5.教师纠正学生唱得不准确的地方。（尤其是第三段） 6.指出换气记号的演唱方法，完整演唱一遍。 7.请学生观察歌曲的旋律线条，第一句的旋律线是朝上走的，第二句的旋律线是朝下 行的，根据旋律线
7、的起伏为歌曲设计力度变化。 8.加入力度记号演唱一遍。 （三）再现童年歌曲处理与表现 1.晚霞中的红蜻蜓，你在哪里呦？你能否把我带回到那天真的童年？这是作者在由衷 的感慨，同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能表达对美好童年的怀念呢？ 生： 2.我们刚才一直在用齐唱这一种演唱形式来表现歌曲，有些单调，所以老师想请同学 们共同努力，除了齐唱之外，我们一起试着再编排个更丰富、更精彩的演唱形式，好 吗？ 第一小组：创编第一段。 第二小组：创编第二段 第三小组：创编第三段。 学生合作、探究、创作。教师巡回指导。 学生谈自己小组创编结果。 全体学生共同表演，教师钢琴伴奏。 3.我们一起为三段歌词设计了不同
8、的演唱形式，真不错，那如果老师想让大家为这首 歌曲加上一个引子部分，哪种方法又快捷又出效果？（朗诵歌词其中的一段） ，启发学 生在为歌曲设计一个尾声（最后一句渐慢渐弱） 4.学生把设计好的歌曲完整演唱一遍。 （四）珍惜童年教学延伸 师：除了红蜻蜓这首歌曲以外，还有许多不同国家的作曲家都创作了有关童年 的歌曲，乐曲，老师节选了其中的两首介绍给大家，一首是台湾民谣童年 ，一首 是让我们荡起双桨 。 在一首童年的回忆中，我们今天的音乐课要跟大家说再见了，希望这节课能成 为你童年回忆的一部分，童年是人生中最纯真，最令人怀念的时代，我们要珍惜现在 美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷！
