1、剪羊毛教学设计 【教学目标】： 1.准确演唱附点节奏及四分休止符。 2.感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，引导学生创编节奏，创编 动作，提高学生的创造力和表现力。 3.在浓郁的情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识劳 动的意义，对澳大利亚有一定了解。 【教材分析】： 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而 著称于世。 歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观 的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻了“剪羊毛”这一 特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容 通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛， 以“皮袄”比作羊儿身上的 绒毛，富于想象，很有童趣。附点节奏及休
2、止符展示了剪羊毛工 人熟练、轻捷的动作。劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格， 点出了“热爱劳动”的主题思想。 【教学重点】： 以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。 【教学难点】： 感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪。 【教具准备】： 课件、电子琴、 【教学过程】：【教学过程】： 一、创设情景，导入新课。一、创设情景，导入新课。 视频播放孤独的牧羊人。使学生在轻松愉悦的氛围中感受 音乐。 师：多么可爱的小羊啊！不光可爱就是它这雪白的羊毛还有很多 的用途。我们穿的羊毛衫、羊绒大衣都是用它加工而成的。今天 老师就带领大家到世界上最大的羊毛生产国澳大利亚去参观一 下。（课件） 师：澳大
3、利亚风光秀丽，景色迷人。因为羊特别多，所以澳大利 亚被称为“骑在羊背上的国家”。 师：每年到了春夏之交，所有牧场、农场都将羊集中在一起剪下 羊毛，然后出口到其它国家，由此也给国家带来了巨大的经济收 入。 二、活动参与，感受音乐二、活动参与，感受音乐 师：你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？ 生：模仿剪羊毛动作。 师：今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长， 你们想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐） 生：生随音乐做动作 师：同学们剪得可真不错，很多同学都剪出了节奏。谁愿意展示 给大家。（指两名学生到前展示） 师：你们做的可真棒，老师也想来剪一剪。（出示附点节奏） 师：老师把刚才
4、的节奏排列一下，同学们仔细观察，它们有哪些 共同的特点？（出示三条节奏） 生：结尾处都有一个四分休止符 生：都有附点音符 生：最后两小节节奏相同 三、学习新课，感受歌曲三、学习新课，感受歌曲 （一）、初听歌曲 师：同学们看，牧场的工人剪下了许许多多的羊毛，你们看这些 羊毛像什么？ 师：看着这么多的羊毛，工人叔叔情不自禁的唱起歌来，我们来 听一听他们的歌中唱些什么？表现了什么？ 师：工人叔叔这种愉快的劳动心情也感染了老师，我也想用歌声 表达愉快的心情。你最喜欢老师唱的哪一句？试着唱一唱。 （二）、教师范唱 师：同学们表现的真棒！让我们一起带着这样的愉快心情唱一唱 吧。 师： 哪位细心的同学发现符点和休止符在哪句里了？你试着唱唱 这句。（师弹琴指名唱） 师： 同学们你发现有符点和休止符的节奏可以使歌曲有什么样的 情绪？ 生：欢快、跳跃 师：来试试，唱唱欢快跳跃的情绪 （三）、复听歌曲 巩固歌曲 生：唱出欢快跳跃的情绪。 师：如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到自己的劳动成果， 你的心情是什么样？ 生：愉快、自豪 师：那么就让我们带着这种自豪和愉快的心情演唱歌曲。 五、课堂小结：五、课堂小结： 今天，我们学习了澳大利亚歌曲剪羊毛，请告诉我们身边的 老师同学：“只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来到来 到！”
