1、唐诗五首 教学目标： 1.知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。 2.过程与方法：研读品味， 借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵 。 3.情感态度与价值观： 正确理解诗歌内容体悟作者情感。 初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点： 初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学难点： 通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想 感情。 教学关键：通过诗歌所创造的意境美，体会诗人借助景物所传达的思想情感。 教
2、学方法：研读，品析。 教学手段：多媒体 课时安排： 5 课时 第一课时 学习野望 一、 作者简介 二、 朗读指导 由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。 要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖 。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 三、 疏通文意 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山 岭披覆着落日的余光。 牧 人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！ 东皋（ go）：诗人隐居的地方
3、。薄暮：傍晚。薄，迫近。 徙倚（ xy）：徘徊，来回地走。依：归依。 四、指导赏析 这首诗写的是山野秋景 。 全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 “东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。 “欲何依” ，化用曹操短歌 行中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思， 表现了百无聊赖的彷徨心情。 下面四句写薄暮中所见景物： “树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的
4、特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。” 说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷 、叔齐那样的人交朋友了。 第二课时 学习黄鹤楼 一、作者简介 崔颢，汴州（开封）人氏 ,（公元 704？ 754 年）唐玄宗开元 11 年（公元 723 年）进士。他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人 ,旧唐书 文苑传把他和王昌龄、高适、孟浩然并提 ,但他宦海浮沉，终不得志。 二、简介黄鹤楼及写作背景 黄鹤楼位于湖北武汉，历代名士崔颢
5、、李白、白居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。 据说，唐朝大诗人李白经过武昌，也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见到崔 颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从此名气大盛。大约黄鹤楼边的“搁笔亭”就是因此而建的。 写作背景： 唐代诗人崔颢游历到了湖北武昌的黄鹤楼有感而作。该诗描写了在黄鹤楼头俯视长江两岸所见景色。作者感叹仙人骑鹤 ,人去楼空，悠悠千载，于是抚今追昔 ,有世事沧桑的感慨，并因日暮而生思乡之情。 三、 朗读指导 由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。 要求：
6、注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄 鹤一去不复返 , 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树 , 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是 , 烟波江上使人愁。 四、疏通文意 传说仙人已乘黄鹤飞去，这里只留下空空的黄鹤楼。黄鹤飞去不会再回来了，而千百年来白云却依旧悠然自得地飘来飘去。 登楼隔江相望，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的春草长得茂盛喜人。可是日近黄昏，极目远眺，我的故乡在哪儿呢？凝视长江上面浩渺的烟波，真使人发愁啊！ 五、指导学生赏析 1、首联： “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 ” 诗人从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙
7、人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人 惆怅。借传说落笔 ,感叹物是人非 . 2、颔联： “黄鹤一去不复返 ,白云千载空悠悠。 ” 仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上联 进一步写岁月不再 ,以白云悠悠反衬人生短促 ,世事茫茫 . 3、颈联： “晴川历历汉阳树 ,芳草萋萋鹦鹉洲。 ” 写黄鹤楼前实景 :描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似 觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自
8、己家乡此时比这更美。另外这句又是对仗工整的对偶名句。 4、尾联： “日暮乡关何处是 ,烟波江上使人愁。 ” 太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。本句点明题旨，借景抒情 ,以日暮途远抒发漂泊怀乡 ( 思乡）之情。 六、总结 前四句写仙人及仙鹤的传说，抒发世事茫茫的感慨。后四句写登楼所见，抒发日暮思归的情思。 全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。 七、课堂背诵该诗 第三课时 学习使至塞上 一、欣赏沙漠 风光和居延遗址图片 二、简介作者及解题 王维，字 摩诘 。 唐代著名诗人 。 王维在诗歌上的成就是多方面的，无论 边塞、山水
9、诗，无论律诗、绝句 等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著名的 绘画大师 。苏轼说他：“ 诗中有画，画中有诗。 ” 使至塞上是一首 边塞诗 。 三、介绍历史背景 开元二十五年（ 737），河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。使至塞上描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士 的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。 四、初读古诗 -读准字音和节奏 单车 /欲 /问边，属国 /过 /居延。 征蓬 /出 /汉塞，归雁 /入 /胡天。 大漠 /孤烟 /直，长河 /落日 /圆。 萧关
10、 /逢 /候骑，都护 /在 /燕然。 五、 再读古诗 - 整体感知 明确诗意 单车 /欲 /问边，属国 /过 /居延。 我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。 征蓬 /出 /汉塞，归雁 /入 /胡天。 山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。 大漠 /孤烟 /直，长河 /落日 /圆。 只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。 萧关 /逢 /候骑，都护 /在 /燕然。 终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！ 六、整体感知： 1、全诗以大漠、秋天为背景，选取了哪些意象来叙事写景
11、？ 征蓬、归雁、孤烟、长河、落日。（组成一幅 塞外风光 图） 2、从 题材 上看，它是一首边塞诗？从哪些地方可以看出来？ 从诗题 “使至塞上 ”、诗句中 “边、居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护 ”等词语（地名、官名）看 出。 七、 三读古诗 - 品味名句揣摩情感 1、用自己的话来描绘 “大漠孤烟直，长河落日圆 ”所展现的画面。 莽莽大漠，一片苍茫，遥远无际。数行归雁北翔，似乎连心都跟着远去了。极目远眺，平静的像是已经静止了的远方，那古旧的烽火台上的狼烟十分显眼醒目，如此浩瀚无边的边疆大漠上，这本是庄严肃穆的烽火，此时看来又是何等的孤寂寥落。黄河静静的流淌着，仿佛一带而过，长河尽头
12、，便是那最令人心醉却令人心碎的落日。至塞上，方知天地之广，方知生命无际！ 2、颈联中的 “直 ”和 “圆 ”两字历来为人称道，说说这 两个字为什么用得好？ “直 ”和 “圆 ”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。“直 ”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟 (劲拔坚毅 ),“圆 ”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。 红楼梦第 48 回香菱评此诗： “大漠孤烟直，长河落日圆 。 ”想来烟如何直 ?日自然是圆的。这 “直 ”字似无理； “圆 ”字太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。 3、赏析 “征蓬出汉塞，归雁入胡天 ”。 作者运用比喻、对偶的修辞手法，诗人以
13、“蓬 ”、 “雁 ”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临 “汉塞 ”，像振翅北飞的 “归雁 ”一样进入 “胡天 ”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。 (与首句的 “单车 ”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 ) 4、这首诗表达了作者怎样的情感？ ? 这首诗，通过作者 叙述出使边塞的经历和沿途风光 ，抒发了作者 内心的激愤和抑郁 。 八、 品味佳句 “大漠孤烟直，长河落日圆 ” ? 诗中有画。 ? 有线条、有构图、有色彩。 九、小结 第四课时 学习渡荆门送别 一、简介荆门山 荆门山位于长江三峡的东口，上有盘亘雄踞的十二培，下有银潢倒泄的 虎牙滩；南与五龙山的群峰相接，北和虎牙山隔江相峙。提到荆门山，还有一段有趣的神话故事呢！相传在远古时代，由巫山神女峰飞来一头雄狮，由安徽的黄山飞来一只猛虎，它们为争夺山水，咧牙相斗，被夏禹发现，抛出一根铁链把它们锁住，从此，狮虎各踞南北，故俗称“青狮对白虎”。 古代舟行至此，先避虎牙而南，复避荆门而北，横流湍急，悬若千丈，非乘风奋楫，舟
