1、背影 朱自清 教学目标 ： 1.有感情的朗读并背诵课文，掌握文中的生字词，品味散文的美。 2.了解散文材料与文章中心的关系，把握对人物的刻画描写。 3.通过交流讨论，体会文中父亲的爱，联系实际，感受父爱。 教学重点： 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情；引导学生正确整体感知文意，让学生在生活中感悟亲情，在行动中培养亲情。 教学难点 ： 掌握对父亲背影描写的方法；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学思路 ： 背影是一篇描写父爱的散文，在处理教材时，先让同学们了解作 者以及创作背景，再对重要的字词进行积累，然后让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，再
2、抓住重点词语的运用和关键语句的理解，让学生由衷地表达出对文章的内容的感悟，进而深悟本文的中心思想：父子深情。 课时安排 ：两课时 第一课时 教学要点 ： 课堂导入，检查同学们的预习情况，介绍朱自清以及写这篇文章的相关背景知识。初步感知课文，了解课文主要讲了什么，找出文中哪些句子表达了父亲对孩子的爱，然后仔细品读文中父亲简短的对话，再让同学们找出关于“我” 态度的句子，留下思考，“我”对父亲的态度的转变是为什么。 教学 过程 ： 一、 音频导入，创设情境 播放音乐父亲（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲
3、是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的背影。 二、介绍作者以及创作背景，激发兴趣 1、学生交流作者资料。 2、师生共同交流所搜集的作者资料 及创作背景。 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。 1948年 8 月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集踪迹，散文集背影，欧游杂记等。 3、学生齐读“作者简介”。 三、检查预习情况，解决生字词 提前安排一个小组当生字词解说员
4、，由他们讲解读音，词意以及如何快速的记忆，老师从旁辅助。 交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 差使 狼藉 簌簌 拭 交卸：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 奔丧（ ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读，丢掉，失去。动词。 踌躇（ ），犹豫不定。另意，形容得意。 迂腐（），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。 蹒跚（ ）走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐（），精神委靡，意气消沉。 琐屑（ ），指细小繁杂的事。 晶莹（），光洁透明 讲解完后，集体读两遍，抽查几个同学，看看掌握情况。 四、整体感知 1、本文主
5、要讲了什么？ 背影描述了在家庭遭变故的情况下 ,父亲送别远行儿子的经过 .通过朴素真切的语言 ,表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情 . 五、精读探究，体会父爱 1、自由朗读课文，找一找文中哪些句子表现了父亲对孩子的爱？ A、父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” A 父亲说这句话是在怎样的情况下说的？ 到徐州见着父亲? B 这句话如何体现父爱的？ 父亲赋闲在家，并且自己的母亲去死了，这对于父亲来说是一件非常伤心的事情，但是却反过来安慰自己的儿子，“不必难过”。“天无绝人之路”不仅告诉自己的孩 子家里的事有自己顶着，而且还告诉儿子不要失望要乐观。运用白描的手法，把父亲对儿
6、子的爱表现的淋漓尽致。 B、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。 C、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走到动。” 父亲已送“我”上车，什么都照顾到了。“我”也劝父亲“你走吧”，父亲又有要事，但父亲怕儿子车上口渴，却 不顾自己年老体弱，亲自为儿子买橘子。同时还担心儿子的安全，嘱托儿子“不要走动”。可见，父亲竟是如此疼爱儿子。 A 此时的朱自清已经成年了，为什么父亲还是带着这种命令
7、的语气说话呢？ 不管多大，在父亲心中都是孩子，总是不放心。（联系实际，谈谈自己的感受） D、“我走了，到那边来信！”他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里面没人。” 自己必须离开 ,可心里又不愿意离开 ,于是父亲说了这句话 .写出父亲离别时的担心和依依不舍 .等到儿子回到北京来信报平安 ,才能放心 .父亲的挚爱跃然纸上 . 父亲走了几步就回头 ,可见心里还是 惦记着儿子 .父亲要儿子先转身 ,其实是想多看儿子几眼 ,可当时父亲又不能体现这种儿女情长 .所以父亲这么说 .表现父亲对儿子的依依不舍 . 2、父亲对孩子是如此的深爱，那么孩子对父亲的态度又是怎样的呢？ 从文中找出相应的句子 我那时真
8、是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非要自己插嘴不可。 我心里暗笑他的迂；他们只认钱。托他们只是白托！而且像我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？ 我说道：“爸爸，你走吧。” 插入背景资料：创作背景：朱家是书香门第。朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予了很大的希望，希望他将来有朝一日能光 宗耀祖。所以从小就对朱自清既格外宝贝，又严加培养，一方面尽力保证小朱自清的生活无忧，同时对小朱自清学习督教甚严。朱自清小时候，科举初废，新学刚兴。父亲对新式学校的教学方法和读书效果很是怀疑，便把他送到秀才或举人那里学习古文和诗词。 朱鸿钧毕竟是封建式家长，为了维护传统的家庭伦理，维护父亲对儿子的绝对权威，在朱
9、自清 1921 年回扬州任扬州省立八中教务主任时，朱鸿钧凭借与校长的私交，直接拿走了朱自清当月的全部薪水，这种专制式的家长行为极不尊重人，与朱自清的个性自由解放思想的要求产生冲突，使朱自清非常不满，他愤然离 开扬州，到外地宁波、温州等地执教 。 1921 年冬天朱自清接出妻儿，在杭州组织了小家庭。这又使朱鸿钧感到好不容易养大的儿子，一旦翅膀硬了，就抛弃了自己和这个家庭，激怒之下而不肯原谅朱自清，父子从此失和。 1922 年暑假，朱自清想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但朱鸿钧先是不准朱自清一家进家门，虽在家人劝说下让步了，却不理睬朱自清。朱自清在家感到很没趣，过了几天悻悻离去，不免加重了
10、对父亲的怨恨。这以后父子之间的裂痕越来越深，以至 1923 年暑假朱自清虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。 朱自清认为 自己没错，不肯认错。朱鸿钧也认为自己没有错，老子用儿子的天经地义，为父有错也不该认错。于是双方进入了“冷战”，朱自清也就几年不回家了。 其实，晚年的朱鸿钧表面上对朱自清很冷漠、很苛厉，实际一直挂念这个在外讨生活的长子。可传统的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向儿子认错，朱鸿钧就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。 1925 年朱自清在北京大学任教的时候，十月的一天接到两年多“不相见”的父亲自扬州寄来的一封家信。父亲在信中提到：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便
11、，大约大去之期不远矣。”这封家书 使朱自清心灵深受刺激，那种父子骨肉相连的情感使他不禁悲从中来。毕竟血浓于水。于是，朱自清回忆着八年前与父亲离别的情景 3、最后“我”有没有体会到父爱呢？从文中哪里可以看出来呢？ 等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 从这两次落泪，我们可以看出“我”已经理解了父亲的爱。 五、课后思考 从不理解到理解，儿子和父亲之间的隔阂是如何解开的呢？ -温馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
