1、黄鹤楼教学设计 河北省张家口市怀安县左卫中学 郑爱国 教学目标： 1、 了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。 2、 理解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中的感情。 教学重点：积累知识，背诵默写古诗 教学难点：诗意和意境的把握，体会诗人的感情 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 教学过程： 一、释题导入，整体感知： 黄鹤楼是位于武汉市蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼”。当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢 登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝唱。 作者简介：崔颢，（？ 754
2、），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有崔颢集。 二、分组读译，概括意思： 1、自由诵读，积累字词 2、范读指导，体会感情 3、小组合作，概括诗意 诗句翻译： 传说中的仙人早乘黄 鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。 汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠， 时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！ 三、研读共品，自由赏析： 1、首联 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已
3、乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。（板书：人去楼空） 2、颔联 “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古 人不可见之憾。（板书：岁月苍茫， 探究：体会两个“空”字的意思 ） 明确：前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！（板书：惆怅、失落、孤寂） 3、颈联 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲
4、。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。（板书：写景抒情） 4、尾联 日暮时思念起遥 远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融。（板书：悠长缠绵） 四、试题点睛，研讨探究： 1、对诗的内容理解不正确的一项是（ ） A.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气势雄浑，感情真挚。 B.后四句想象在天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。 C.尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。 D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推
5、崇为题黄鹤楼的绝唱。 2、 “ 晴川历历汉 阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 ” 中的 “ 历历 ” 和 “ 萋萋 ” 描绘出了什么样的景致？ 明确：晴空下的汉水 ,历历可见 ,对岸的古木 ,那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。 “ 历历 ”“ 萋萋 ” 描绘出山川清楚分明 ,草木极其茂盛的状貌。 五、拓展阅读： 欣赏李白诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说： “ 眼前有景道不得，崔颢题诗在上头 ” 。崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从此名气大盛。 六、布置作业： 朗读并背诵默写这首诗。 板书设计 ：首联 人去楼空 登临怀古 惆怅、失落、孤寂 颔联 岁月苍茫 颈联 晴朗明丽 写景抒情 思乡、忧愁 尾联 悠长缠绵 -温馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
