1、山谷静悄悄教学设计山谷静悄悄教学设计 教学内容:人民音乐出版社第 7 册第七课山谷静悄悄 教学课时:第一课时 情感目标：通过学习和欣赏山谷图片及歌曲，让学生感受大自然的美丽和神秘。激发学生对 大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。 过程与方法：本课我主要运用的是体验、模仿、合作、艺术实践的方法完成学习。 技能目标：认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。能够有意识地控制自己的声 音，掌握歌曲中的力度记号，在音乐实践中认识和掌握音乐知识力度记号“渐强、渐弱”，用 优美的声音演唱歌曲。 教学重点： 1.注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。 2.能够把握歌曲的力度变化，有感情地演
2、唱 教学难点 ：根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原 则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。 教学准备：琴、多媒体课件 教学过程： 一、组织教学，巧妙导课 用鼓掌来表示 f mp p pp 等力度，认识并会运用力度记号，感受不同的力度带来 不同的情绪。 二、巧用媒体，传授新知 1、完整聆听，并欣赏歌曲视频，身临其境的感受歌曲所带来的情绪。 师：瞧！多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和 紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。 2、发声练习 师：听完歌曲，你看到了什么？（学
3、生自由发言）这里真美！让我们深深的吸一口山谷中清 新的空气，(启发学生在吸气时如在闻花香)再慢慢的吐气! 再一次！吸气的时候感觉你的小 腹部在慢慢的膨胀，保持状态，不要松懈，再慢慢的吐气。 （吸气的时候不要耸肩） 师：山谷里静悄悄什么在飘飘？（生：薄薄的雾，淡淡的烟） 这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu”的声音把它表现出来。 让我们用柯尔文的手势来演唱 565 练习长音 Wu （用手势表示音高） 师：雾越飘越高了 567 Wu （用手势表示音高） 师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。 （分开练习后再进 行二声部合唱，两手分开弹主旋，注意听男
4、声的音准。 ） 3、认识并学习运用力度记号渐强“”和渐弱 “” （1） 表现力度由弱渐强 师：让你们的云雾都向我飘过来，越飘越近，越飘越近。 （强调云雾是由远及近，语气由弱 到强，琴声控制由小到大，加入手势渐强）太美了，你们是怎样做到的？（师总结从力度上 由弱渐强） （2）表现力度由强渐弱 师：现在云雾从我身边越飘越远了，一起来唱。 （语气由强到弱，琴声控制由大到小，加入 手势渐弱）你们是怎样做到的？（师总结由强渐弱） 三教学歌曲，深入体验 1. 课件播放山谷静悄悄 ，学生欣赏全曲 师： 刚刚我们用声音表现了山谷上面云雾的飘荡， 现在我们就到音乐中去领略山谷的魅力吧！ （欣赏全曲）这首歌就叫山
5、谷静悄悄 ，你感觉歌曲的情绪怎样？（优美、柔和、宁静， 又有点激动的） 2.教师范唱，学生默唱并想象 这么美的歌，我也想来唱一唱!在我演唱的过程中，大家在心里默唱，认真听这静悄悄的山 谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（对学生说出的答案给予评价） 师： 山谷中除了这些还有什么景色？我们再来听一下刚刚大家说到的是按照什么顺序出现的？ （播放歌曲前三段并出示歌词） 3.多种形式学唱前三段 (1)有节奏地朗读歌词(课件出示歌词) 师：“什么在飘飘？”生：“薄薄的雾，淡淡的烟。” 师：“什么在闪耀？”生：“紫杜鹃，红梅花。” 师：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。” （2）对歌：你们来唱每一
6、段的问句，我来唱答句，试一下！ （师注意引导用什么样的声音和 表情来演唱） （3）互换角色，生来问师来答！ （统一“的”“得”读音，用柯尔文手势解决低音不准问题） （4）三段歌词完整演唱一遍。 师： 你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们 的美美的声音告诉老师，好吗？ 4.指导学唱第四段并进行思想教育 （1）播放歌曲第四段，学生欣赏 师：听！在这充满生机欢乐的山谷里又传来了什么声音？是谁发出的？（地质队叔叔）说说 地质队叔叔师干什么的？（思想教育） （2）用肢体动作解决难点节奏 师： 地质队叔叔们啊可是大自然的音乐师， 他们敲击出的“叮咚”声可是有节奏的!
7、你们听！（课 件出示条幅谱，教师示范） 【 0 叮咚 叮咚 00 叮咚 叮咚 00 叮 咚咚 0 叮咚 0】 提示：四分休止符用甩手表示；叮咚 叮咚 用拍手表示；叮 咚咚 用拍手画圆表示。 学生练习，展示。 （3）加入强弱，学生小组练习，唱唱“叮咚”乐句。 师：想想地质队叔叔用铁锤敲击岩石的声音是什么样的？用声音告诉我。 （学生唱）师：地 质队的叔叔们一边敲击着岩石一边走向远方了，你们再来唱唱！ （师伴奏时学生用动作表示 强弱，四人小组练习，并展示。 ） （4）完整演唱第四段 师：我来唱歌词你们来唱“叮咚”（交换角色再唱） 师：地质队叔叔的出现啊，彻底打破了山谷的寂静，使山谷变得更加有生机了！
8、下面我们把 这首歌完整的演唱一遍，注意声音和表情！ （播放课件伴奏） （课堂调控：看到山谷中这么多 美丽的景色， 我们应该用怎样的表情和声音来演唱呢？用歌声告诉我。 结尾时的渐弱记号你 们表现出来了么？） 四、巩固练习，实践运用 1.处理整首歌曲，完整演唱 师：你觉得这首歌应该用什么样的声音来演唱？“静”！ （梳理一下这首歌的内容，让学生想 象歌中的意境。 ）老师唱，请学生说说歌曲有什么起伏没有。歌曲第一部分“静悄悄”；地质 队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后山谷又恢复了静悄悄。 （学生唱） 2.乐器演奏，再次表现歌曲 师：泉水的叮咚声出现了几次？（谱子）三次的感觉
9、一样吗？让你用打击乐来表示，你会选 择什么乐器？(学生发言,教师及时评价) （分组用乐器演奏歌曲） 3课件演示，歌词填空 山谷里,静悄悄，什么在 ？ 雾， 烟， 高。 山谷里，静悄悄，什么在 ？紫 ，红 ， 俏。 山谷里，静悄悄，什么在 ？小 ，小 ， 跳。 山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？ 。 4音乐接龙 ：指名上台领唱，其他同学接唱（根据歌曲内容，问什么答什么） 5二声部回声演唱：学生分成两个声部，第一声部唱原声，第二声部唱回声，再对，对最 后一行的声音做回声处理。学生合作完成，最后加入打击乐器的伴奏，完美演绎整首歌。 五课堂小结，加深印象 师：美妙的声音，奇妙的大自然，让我们长大后，也能象地质队叔叔一样，去探索大自然的 奥秘。让我们伴随着音乐，再次唱起山谷静悄悄来结束我们今天的山谷之行吧！ 方新小学 何其颖
