1、 教学内容教学内容：歌曲山谷静悄悄 聆听回声 教材分析：教材分析：山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。 歌曲 一开始用“xo xo x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩 并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分 别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾” 、 “花” 、直至“溪流” 、 “野兔”动感不断增 强。在一个小间奏之后， “地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热 闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都 配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化
2、） ，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化 和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产。 教学目标：教学目标： 1、通过用轻巧有弹性的声音表现歌曲山谷静悄悄 ，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情 绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美。 2、掌握“xo xo x-”的节奏与歌曲中的力度记号，用优美地声音演唱歌曲。 3、感受无伴奏合唱回声的演唱形式，辨别齐唱与合唱、有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别， 了解无伴奏合唱的特点。 教学重点：教学重点：1、有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想，根据书本上的力度记号表现歌曲。 2、掌握歌曲中的顿音记号、休止符及反复记号的演唱方法。 教学难点：教学难点：1
3、、掌握并体验力度记号的变化。 2、区分“薄薄的雾，淡淡的烟”和“地质队叔叔的小铁锤”的节奏。 教学过程：教学过程： 一、组织教学， 问好歌 。 二、歌曲教学 1、图片导入(欣赏山谷风景) 导语：眼看着就要进入夏季，绿色的树、彩色的花、蓝蓝的天，景色真美！今天老师就带着同学 们去山谷中欣赏不一样的风景，感受清凉的气息。 （放幻灯片）欢迎来到山谷世界，你们看到 了什么！ 2、知识点解决。 师：在这么美的山谷中老师忍不住的要大喊一声“你好，山谷”这个时候有什么现象呀！ （回声） 。 我一发出声音安静的山谷就会有回声了。同学们你们发现回声的一个特点吗？原来回声的声音 是越来越弱的越来越小。那我请同学们
4、用歌声来模拟回声，第二三四组扮演回声。 A:在音乐世界里，我们可以用这样的一个记号（P 他们就像回声一样越来越弱） 。 M p P p p （出示幻灯片） 中弱 弱 很弱 C:下面老师想请大家听两种声音，听听这两种声音在力度上都有什么变化？ （出示幻灯片） 师：这几种记号呢就叫做“音乐力度记号” 。所谓的力度就是指在演唱或演奏时声音的强弱程度。 师：山谷里的回声如此有趣，山谷里的歌声更是美妙，今天我们就一同来学习歌曲山谷静悄悄 。 3、初听歌曲山谷静悄悄 ，设问。 师：先来欣赏一遍歌曲，听的同时同学们需要思考几个问题： 问： 1、歌曲是用什么样的情绪演唱的？ 2、歌曲中唱到了： 什么在飘飘？
5、什么在闪耀？ 什么在奔跑？ 谁在把鼓？ 仔细听！ 4、复听歌曲山谷静悄悄 ，设问。 师：下面听老师来把歌曲唱一遍，边听边看歌谱，找找有哪些是我们学校过的音乐符号？ （休止符，力度记号，反复记号，顿音记号） 5、学唱歌曲。 指导读词，感受节奏。 师：在学唱歌曲之前我们先来读歌词，我读一句同学们读一句，注意读词的节奏。我们把反复记 号的三段叫做 A 部分，记号后的叫做 B 部分，A 部分的第二三段同学自己尝试着来读。 （二三 段学生尝试自己读。 ） 6、分句教唱。 注意力度的对比。 师：歌词读完了，我们来学唱歌曲，我唱一句同学们跟着唱一句我们以两小节为一句。 “山谷里静悄 悄”上的“P”代表弱，唱
6、的轻一点， “什么在飘飘”上的“MP”代表中弱要比弱强一点。 师：看一看最后一句，为什么叮咚后面有两个空拍？因为山谷里是有回声的，这两拍是前面叮咚的回 声，等回声结束了再接下去唱。 师：同学们仔细听老师唱最后一句，在力度有什么变化？（渐弱）地质队叔叔来了后“叮咚”声响 起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远额感觉） 。 7、生跟音乐完整的表现歌曲。 师：下面我们用优美声音完整的来演唱歌曲，注意歌曲的力度变化。 师生接龙。 （以问答方式） 师：我想和同学玩一个接龙游戏，老师先来问同学们来答。准备好了吗？（同学们和老师配合的 真默契，表演的很成功）可是老师想听听我们班男同学和女同学单
7、独配合的怎么样，你们准 备好了吗？那女同学来问男同学答。 三、聆听回声 1.欣赏回声 设问：你听听这支歌讲些什么？ 这支歌的歌名叫什么？ 2.介绍回声是一首无伴奏合唱的世界名曲，从 16 世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。 3.复听回声 ；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么？ 4.师生议论。 5.我们来做回声的游戏。 (1)介绍方法： 刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组， 形成 声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班 45 人对 5 人。5 人模仿 45 人发 出的声音： “噢” “噢” 。 (2)各组自己设计语言，做回声游戏。 6.选一组做得效果最佳的表演。 7.小结：我们自己做了“回声”的实验。 在音乐标记中“f ”代表强， “p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。 四四、课堂小结，德育渗透。、课堂小结，德育渗透。 师：这节课我们学习了渐强渐弱，还去山谷中瞧了瞧。看见了很多美丽的景色和辛苦劳作的地质队叔叔。 让我们在次唱起这首优美的歌，在歌声中结束我们的音乐课。
