1、案案 例例 名名 称称 西风的话西风的话 科科 目目 音乐 教 学 对 象 四年 提提 供供 者者 课课 时时 第一课时 学学 校校 一、教材内容分析一、教材内容分析 歌曲西风的话 是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练 而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。反映农 村日常生活的镜头，颂扬少年儿童的美好心灵。全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、 前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致， 使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式，一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相 同的节
2、奏： X X X X X X| X - X - | X X X X X X| X - - - 0|，但旋律的变化表现出 不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，加之粒度记号运用 细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起 来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有、和 f 等力度 记号，但对比应该适中。本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学 生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。 二、教学目标，教学重点，教学难点二、教学目标，教学重点，教学难点 1、学唱西风的话 ，学习用自
3、然、舒展的声音歌唱秋色的美景。 2、通过学唱歌曲，教育学生要珍惜大好时光，热爱大自然的景象、热爱美好的生活。 教学重、难点： 指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 运用力度的变化有表情地歌唱。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的 歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量 还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 兴趣是学生学习的动力，因此，提高学生的学习兴趣是很
4、重要的，在导入环节，我戴新疆小帽跳 新疆舞蹈，就是为了吸引学生的注意力，运用多媒体课件，让学生们在视觉听觉上都有冲击感， 提高他们的学习兴趣，增强学生对音乐的喜爱。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 多媒体教室、课件、视频音频等。 六、教学过程六、教学过程 教学过程教学过程 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设计意图及资源设计意图及资源准备准备 创设情境创设情境 激趣导入激趣导入 1、师生问好 2、发声练习 3、师给学生看组图片，问：你们思考这是哪 个季节的景色？ 4、美丽的秋天到了，西风又回来了，看到我 们的小朋友们，见到美丽的景色，它有什么 话跟同学们说呢，请同学
5、们欣赏歌曲西 风的话。 5、 同学们， 西风的语气是如何？歌曲的力度 是否有变化？ 秋天 生：柔和抒情 有变化 意图： 为了吸引学生的 注意力， 提高他们的学 习兴趣。 这一环节通过 课件展示让学生欣赏 秋天美丽风光， 从视觉 上给学生以冲击， 让学 生感到上音乐课就象 在旅游， 是在享受美的 生活， 激发调动学生的 学习兴趣，为学习、 理 解、 演绎歌曲奠定认识 基础。 讲授新知讲授新知 1 复听听音乐，听之前老师提两个问题 歌曲为几段体，几个乐句 2、师带学生打节奏 0 0 3、 再次看歌曲动画视频， 感受歌曲歌词带来 的寓意 4、 师有感情的朗读歌词， 师生有感情的演唱 西风的话 生：一
6、段体， 四个乐句 生朗读歌词， 感 受 歌 曲 节 奏。 倾 听 音 乐 旋 律，自主学唱 模唱歌曲旋律， 既不让 人感觉发声练习的枯 燥， 又能让孩子调节自 己即将演唱时的声音 位置， 并在对话中指导 学生唱好歌曲。 歌曲处理歌曲处理 拓展拓展 1、师带学生模唱旋律中的音阶，琶音。边唱 旋律，边画旋律线。感受力度与旋律的关系 旋律由低到高，渐强 旋律由高到低，渐弱 出示渐强减弱符号 2、 歌曲填词演唱， 注意一字多音的准确性和 力度、速度符号！ 3、教育同学们要珍惜美好的时光！ 4、介绍歌曲作者黄自 5、黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠 远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还 有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎 这秋天。如在希望的田野上 生看歌谱，找 出歌曲中的音 符，感受力度 和旋律的关系 让学生们感受不同作 曲家演绎的秋天， 不同 的意境，不同的感情 课堂小结课堂小结 同学们，学完这首歌你们都有哪些收获？学习了西风的话 ，珍惜美好的时光，认 识了黄自。随西风的话音乐列队出教室。
