1、怎样进行小课题研究“并非困难使我们放弃，而是因为我们放弃，才显得如此困难。”小课题研究是以教师在自己的教育、小课题研究是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人，科研方法，由教师个人或不多的几个人，在不长的时间内共同研究，取得结果，其在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。育科学研究。小课题研究是教小课题研究是教师在教育教学中发现师在教育教学中发现问题、解决问
2、题并获问题、解决问题并获取经验的过程。主要取经验的过程。主要特点是特点是“小小”。1.1.选题内容和范围小，从小事、小现象、小选题内容和范围小，从小事、小现象、小问题入手，关注的是学生、教材、教学等方面问问题入手，关注的是学生、教材、教学等方面问题的题的“某一点某一点”，某一细节；，某一细节；2.2.研究难度小，周期较短，参与研究的人员研究难度小，周期较短，参与研究的人员少；少；3.3.方法简单，操作容易，见效快。方法简单，操作容易，见效快。选题切入口要小 小课题研究要从小处着眼具体落小课题研究要从小处着眼具体落实实，切入点要小而具体，使自己容，切入点要小而具体，使自己容易操作和把握。校本小课
3、题研究，应易操作和把握。校本小课题研究，应该着眼问题的解决，即明确用一种什该着眼问题的解决，即明确用一种什么样的方法去解决什么样的问题，或么样的方法去解决什么样的问题，或者用什么途径达到什么样的目标，这者用什么途径达到什么样的目标，这就是选择切入点的问题。就是选择切入点的问题。选题的基本途径1.1.从教育教学的问题及困惑中选题从教育教学的问题及困惑中选题.2.2.在切磋交流中发现课题在切磋交流中发现课题3.3.在理论学习中反思出课题在理论学习中反思出课题4.4.从学生的反应中寻觅课题从学生的反应中寻觅课题5.5.从已有成果的应用研究中归纳课题从已有成果的应用研究中归纳课题6.6.总结经验形成课
4、题总结经验形成课题7.7.创新工作生发出课题创新工作生发出课题小课题题目的表述 一个完整的课题名称包括三一个完整的课题名称包括三个要素，即：研究对象、研究内个要素，即：研究对象、研究内容和研究方法。在具体表述的时容和研究方法。在具体表述的时候我们就可以从这样三方面去表候我们就可以从这样三方面去表述：第一个研究范围一定要有，述：第一个研究范围一定要有，第二个是研究的主题词，第三个第二个是研究的主题词，第三个要有后缀。要有后缀。小课题题目的表述 通常情况下我们现在学校的教育课题研究通常情况下我们现在学校的教育课题研究特别是学科领域的课题研究一般都是综合运用特别是学科领域的课题研究一般都是综合运用多
5、种方法来开展的，所以一般都叫多种方法来开展的，所以一般都叫“的实的实践研究践研究”；如果你突出的是行动研究法的，也；如果你突出的是行动研究法的，也可以叫可以叫“的行动研究的行动研究”；如果你运用的是；如果你运用的是调查分析的，调查分析的，“的调查研究的调查研究”；如果以案；如果以案例研究为主的，那么可以叫例研究为主的，那么可以叫“的案例研究的案例研究”；还有的可以是；还有的可以是“的课例研究的课例研究”。小课题题目的表述 小课题题目的表述要注意以下几小课题题目的表述要注意以下几点：点：2.研究主题词要鲜明研究主题词要鲜明3.课题名称要有别于论文题目课题名称要有别于论文题目1.研究范围要明确研究
6、范围要明确小课题题目的表述女生化学自学能力的培养方法和途径女生化学自学能力的培养方法和途径高中女生化学自学能力培高中女生化学自学能力培养方法和途径的实践研究养方法和途径的实践研究小课题题目的表述 小课题题目的表述要注意以下几小课题题目的表述要注意以下几点：点：2.研究主题词要鲜明研究主题词要鲜明3.课题名称要有别于论文题目课题名称要有别于论文题目1.研究范围要明确研究范围要明确4.要采用陈述句要采用陈述句小课题题目的表述比较完整规范的小课题研究题目举例比较完整规范的小课题研究题目举例2.2.三年级语文易错生字归因及对策的研究三年级语文易错生字归因及对策的研究3.3.九年级物理课堂有效提问的研究
7、九年级物理课堂有效提问的研究1.1.提高低年级学生计算正确率的策略研究提高低年级学生计算正确率的策略研究4.4.高中英语实践性作业的设计研究高中英语实践性作业的设计研究小课题题目的表述 小课题拟题容易出现的问题：小课题拟题容易出现的问题：1.题目范围过大题目范围过大小学语文教学策略的研究小学语文教学策略的研究小学低年级语文集中识字小学低年级语文集中识字教学策略的研究教学策略的研究小课题题目的表述 小课题拟题容易出现的问题：小课题拟题容易出现的问题：2.句式不规范句式不规范让复述不再是背诵研究让复述不再是背诵研究增强复述的趣味性研究增强复述的趣味性研究小课题题目的表述 小课题拟题容易出现的问题：
8、小课题拟题容易出现的问题：2.句式不规范句式不规范关于英语兴趣激发、持续学习关于英语兴趣激发、持续学习的实践与研究的实践与研究激发和保持学生英语学习激发和保持学生英语学习兴趣的研究兴趣的研究小课题题目的表述 小课题拟题容易出现的问题：小课题拟题容易出现的问题：2.句式不规范句式不规范培养小学低年级学生阅读培养小学低年级学生阅读习惯习惯培养小学低年级学生阅读培养小学低年级学生阅读习惯的研究习惯的研究小课题题目的表述 小课题拟题容易出现的问题：小课题拟题容易出现的问题：3.逻辑有问题逻辑有问题对小学生厌学与不写作业问对小学生厌学与不写作业问题原因探析与解决对策研究题原因探析与解决对策研究小学生不写
9、作业的原因分小学生不写作业的原因分析与解决对策研究析与解决对策研究 1.1.立足校本立足校本 .注重实效注重实效 .积极创新积极创新 从研究方法看，小课题主要采从研究方法看，小课题主要采用基本的、教师易于把握和实施的用基本的、教师易于把握和实施的经验总结、叙事研究、个案研究、经验总结、叙事研究、个案研究、调查研究等调查研究等“行动研究行动研究”的方法。的方法。从大量教学实践梳理、归纳、从大量教学实践梳理、归纳、提炼出成熟、典型、理性的做法。提炼出成熟、典型、理性的做法。叙述事件，用讲故事的方式，追叙述事件，用讲故事的方式，追述、还原自己亲身经历或者所见所述、还原自己亲身经历或者所见所闻的有意义
10、的教育教学事件，表述闻的有意义的教育教学事件，表述自己对教育的理解，对教学理论的自己对教育的理解，对教学理论的感悟。感悟。最适合教师做的一种最适合教师做的一种“小课题研究方小课题研究方法法”。分问卷式调查和谈话式调查等。在。分问卷式调查和谈话式调查等。在研究开始时作调查，可了解学生存在的问研究开始时作调查，可了解学生存在的问题，通过调查汇总，用一定形式的数据呈题，通过调查汇总，用一定形式的数据呈现学生的需求，呈现某一现象或行为的严现学生的需求，呈现某一现象或行为的严重性，利于我们进行反思，查找原因，提重性，利于我们进行反思，查找原因，提出对策，以便有针对性地做好教育工作。出对策，以便有针对性地
11、做好教育工作。对研究对象的一些典型对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓分析，也就是所谓“解剖麻解剖麻雀雀”的方法。的方法。在我们的教育教学实践过程中，往往遇到一在我们的教育教学实践过程中，往往遇到一些非常些非常“特殊特殊”的学生。家庭教育、学校教育的学生。家庭教育、学校教育的缺陷，造成了这些学生一些特殊的行为习惯的缺陷，造成了这些学生一些特殊的行为习惯，甚至是特殊的，甚至是特殊的“癖好癖好”。正因为这部分学生。正因为这部分学生与同年龄段学生存在很大的差别，所以我们必与同年龄段学生存在很大的差别，所以我们必须有针对性地选择一些教育方法与手段进行教须
12、有针对性地选择一些教育方法与手段进行教育。否则，不仅达不到育。否则，不仅达不到“要面向全体学生，不要面向全体学生，不能放过一个学生能放过一个学生”的要求，这些学生还往往会的要求，这些学生还往往会成为班级、学校的破坏性之源。成为班级、学校的破坏性之源。一位教师遇到过一个非常厌学、极端自我中一位教师遇到过一个非常厌学、极端自我中心的男生。该生平时上课总是无所事事，不是东心的男生。该生平时上课总是无所事事，不是东瞧瞧西望望，就是自顾自做些与上课无关的事。瞧瞧西望望，就是自顾自做些与上课无关的事。受到教师的严厉批评，该生要么无动于衷，要么受到教师的严厉批评，该生要么无动于衷，要么对教师发脾气，一副目中
13、无人的样子。根据这些对教师发脾气，一副目中无人的样子。根据这些情况，这位教师详细了解了该生的家庭教育、小情况，这位教师详细了解了该生的家庭教育、小学教育情况，了解他的性格特征、兴趣爱好、能学教育情况，了解他的性格特征、兴趣爱好、能力与个性倾向等，在此基础上选择了一个小课题力与个性倾向等，在此基础上选择了一个小课题：极端自我中心学生的教育对策个案研究极端自我中心学生的教育对策个案研究开开展研究并取得了一定的成效。展研究并取得了一定的成效。经验总结经验总结叙事研究叙事研究个案研究个案研究调查研究调查研究实验研究实验研究对比研究对比研究 小课题研究的核心是行动，研究小课题研究的核心是行动，研究过程要
14、充实、切实。因此，要注意原过程要充实、切实。因此，要注意原始资料的收集与整理，要随时注意过始资料的收集与整理，要随时注意过程记录、反思和总结。要特别注重教程记录、反思和总结。要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。要边实践边研究、边研究边践水平。要边实践边研究、边研究边实践，反复修正。实践，反复修正。进行小课题研究的关键是找准研究进行小课题研究的关键是找准研究方法，落实研究过程。在小课题研究中方法，落实研究过程。在小课题研究中，最适合也最有效的方法，应该是行动，最适合也最有效的方法，应该
15、是行动研究。行动研究是一种源于行动的研究研究。行动研究是一种源于行动的研究，是一种在行动中进行的研究，是一种，是一种在行动中进行的研究，是一种为了更好地行动的研究。为了更好地行动的研究。行动研究的基本过程是：行动研究的基本过程是：A.发现问题和界定问题发现问题和界定问题B.制订行动计划制订行动计划C.实施和记录行动实施和记录行动.反思和评价反思和评价 一位小学一年级的语文老师，发现一位小学一年级的语文老师，发现班里有一个叫小亮的同学，上课不注意听班里有一个叫小亮的同学，上课不注意听，总是玩手，下课还招惹同学，班里常常，总是玩手，下课还招惹同学，班里常常因为他被扣分，同学们也不喜欢他。如何因为他
16、被扣分，同学们也不喜欢他。如何有针对性地对他进行教育呢？有针对性地对他进行教育呢？这位语文老师制订了行动计划，这位语文老师制订了行动计划，并用实施记录表的形式，记录和反思并用实施记录表的形式，记录和反思行动。他的实施记录表分为这样几项行动。他的实施记录表分为这样几项内容：时间、要求、实施过程、效果内容：时间、要求、实施过程、效果、原因分析。我们从中选择三天的记、原因分析。我们从中选择三天的记录，体会一下他的研究过程。录，体会一下他的研究过程。第一天，对小亮的要求是：尽量第一天，对小亮的要求是：尽量别把手放在前面，坚持两节课。别把手放在前面，坚持两节课。实施过程：早晨到校后就给他提实施过程：早晨
17、到校后就给他提醒，提出希望，告诉他表现得好，将醒，提出希望，告诉他表现得好，将得到表示纪律好的绿星。得到表示纪律好的绿星。效果：没有做到。效果：没有做到。原因分析：第一节数学，我没有和原因分析：第一节数学，我没有和数学老师沟通。（于是这个老师马上数学老师沟通。（于是这个老师马上在第二天和其他老师沟通，进行了调在第二天和其他老师沟通，进行了调整）。整）。第三天对小亮的要求是：在我的第三天对小亮的要求是：在我的语文课上举手发言不少于次。语文课上举手发言不少于次。实施过程：尽量在他举手时叫他实施过程：尽量在他举手时叫他或向他点头示意教师的关注。及时发或向他点头示意教师的关注。及时发给他表示纪律好的绿
18、星。给他表示纪律好的绿星。效果：积极举手回答问题了，很效果：积极举手回答问题了，很少再玩手了。少再玩手了。原因分析：通过提问，可以集中原因分析：通过提问，可以集中他听课的注意力，同时也让他感觉到他听课的注意力，同时也让他感觉到老师在关注他。老师在关注他。第六天，对小亮的要求是：给他第六天，对小亮的要求是：给他打个电话，让他周一到校后，为班集打个电话，让他周一到校后，为班集体做一件好事。体做一件好事。实施过程：周一一大早，我就在实施过程：周一一大早，我就在班里等他，小亮拿了几个小镜框跟我班里等他，小亮拿了几个小镜框跟我说：说：“咱们班谁表现好，就把谁的照咱们班谁表现好，就把谁的照片展览在镜框里。
19、片展览在镜框里。”我及时表扬了他我及时表扬了他，并号召全班同学向他学习。，并号召全班同学向他学习。效果：得到表扬，小亮很高兴，效果：得到表扬，小亮很高兴，这一天都表现很好，又有同学参观了这一天都表现很好，又有同学参观了他的小镜框，开始接近并喜欢他。他的小镜框，开始接近并喜欢他。原因分析：愉快的情绪使他乐于原因分析：愉快的情绪使他乐于上进，并有了做好学生的自制力上进，并有了做好学生的自制力 从这位老师的实施记录中，我们可从这位老师的实施记录中，我们可以看出，实施的过程是落实计划的过以看出，实施的过程是落实计划的过程；实施的过程，也是根据实际调整程；实施的过程，也是根据实际调整计划的过程，同时实施
20、过程更是一个计划的过程，同时实施过程更是一个记录和反思的过程：他详实记下了每记录和反思的过程：他详实记下了每天提出的要求、学生表现、达到的效天提出的要求、学生表现、达到的效果等，积累下研究的第一手材料，体果等，积累下研究的第一手材料，体现了研究的过程性和真实性。这其实现了研究的过程性和真实性。这其实就是科学的研究。就是科学的研究。同时，记录和反思分不开，这位同时，记录和反思分不开，这位教师通过对效果的原因进行分析，不教师通过对效果的原因进行分析，不断反思，记下那些稍纵即逝的思想和断反思，记下那些稍纵即逝的思想和灵感的火花。这些东西只有当时记录灵感的火花。这些东西只有当时记录下来，才能准确、全面
21、地记载实践和下来，才能准确、全面地记载实践和思考的过程，否则很多宝贵的东西就思考的过程，否则很多宝贵的东西就会白白会白白“流失流失”。由此看来，小课题研究重在过程。由此看来，小课题研究重在过程。也只有通过记录和反思研究过程，才会也只有通过记录和反思研究过程，才会有体验和收获。所以提倡老师们在小课有体验和收获。所以提倡老师们在小课题研究中，以写研究日记、随笔、反思题研究中，以写研究日记、随笔、反思、以及刚才介绍的实施记录表等多种形、以及刚才介绍的实施记录表等多种形式，记录研究的过程。这其实就是最简式，记录研究的过程。这其实就是最简便易行的小课题研究方法。便易行的小课题研究方法。这其实并不难，难的
22、是能不能坚持去这其实并不难，难的是能不能坚持去做。如果我们能像刚才案例中提到的那位做。如果我们能像刚才案例中提到的那位老师那样，在一个阶段内，有针对性地去老师那样，在一个阶段内，有针对性地去解决教育教学中的某一个问题，坚持一个解决教育教学中的某一个问题，坚持一个月，会有什么效果？坚持两个月三个月，月，会有什么效果？坚持两个月三个月，又会有什么效果？相信大家在这种研究中又会有什么效果？相信大家在这种研究中一定会感到充实和快乐，一定会不断地完一定会感到充实和快乐，一定会不断地完善和提升自己。善和提升自己。1 1成果内容，包括显性成果和隐性成果内容，包括显性成果和隐性成果。成果。（1 1）显性成果）
23、显性成果 教师层面：教师采取的解决问题的方教师层面：教师采取的解决问题的方法、策略、措施，教师总结的典型经验、法、策略、措施，教师总结的典型经验、有效做法等等；有效做法等等；学生层面：能够看得见的学习行为改学生层面：能够看得见的学习行为改善、态度优化、成绩提高，班风班貌改观善、态度优化、成绩提高，班风班貌改观等。等。（2 2）隐性成果）隐性成果 教师的素养、学识、思考能力、方式教师的素养、学识、思考能力、方式方法等一些难以量化、难以物化的方面的方法等一些难以量化、难以物化的方面的提高。提高。学生素质结构的优化，兴趣、动机、学生素质结构的优化，兴趣、动机、精神面貌的变化，良好行为习惯的养成。精神
24、面貌的变化，良好行为习惯的养成。（隐性成果可以通过调查数据形式呈现，（隐性成果可以通过调查数据形式呈现，也可以通过故事形式呈现）也可以通过故事形式呈现）2 2成果形式，小课题研究成果可成果形式，小课题研究成果可以用课例、经验、教学反思、故事、以用课例、经验、教学反思、故事、调查数据等呈现。调查数据等呈现。严格意义上讲，最终的成果呈现严格意义上讲，最终的成果呈现形式，最好还是完整地、有条理地将形式，最好还是完整地、有条理地将上述在研究期间形成的阶段成果进行上述在研究期间形成的阶段成果进行汇总，最终以小课题研究报告的形式汇总，最终以小课题研究报告的形式呈现。呈现。注重小课题研究成果的积累注重小课题
25、研究成果的积累 小课题研究重在过程，过程就是小课题研究重在过程，过程就是成果。所以小课题研究要注重过程资成果。所以小课题研究要注重过程资料的积累，并从中不断提炼出有代表料的积累，并从中不断提炼出有代表性、融进认识和思考的成果。性、融进认识和思考的成果。既然小课题研究成果，重在体现既然小课题研究成果，重在体现研究过程，也就要求我们教师在平时研究过程，也就要求我们教师在平时研究中，注意积累和整理研究中，注意积累和整理“成果成果”，形式和内容上逐步达到规范。形式和内容上逐步达到规范。1.1.完整的课题方案包括的内容完整的课题方案包括的内容（1 1）课题名称的表述；）课题名称的表述；（2 2）课题研究
26、的目的和意义；）课题研究的目的和意义；（3 3）课题研究的指导思想和原则；）课题研究的指导思想和原则；（4 4）课题研究的范围；）课题研究的范围；（5 5）课题研究的实施；）课题研究的实施；（6 6）研究成果及其表现形式；）研究成果及其表现形式；（7 7）课题组研究的组织与管理。）课题组研究的组织与管理。2.2.小课题方案的内容可简单些（个小课题方案的内容可简单些（个人观点）人观点）（1 1）小课题名称的表述）小课题名称的表述 （2 2）小课题研究的目的和意义）小课题研究的目的和意义 （3 3）小课题研究目标）小课题研究目标 （4 4）小课题研究内容）小课题研究内容 （5 5）小课题研究方法）
27、小课题研究方法 （6 6）小课题研究过程）小课题研究过程 （7 7）小课题研究成果及其表现形式）小课题研究成果及其表现形式 3.3.小课题方案撰写注意的问题小课题方案撰写注意的问题 （1 1）课题名称的表述要符合准确、）课题名称的表述要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。规范、简洁、醒目的要求。（2 2）课题提出的背景和研究的目的）课题提出的背景和研究的目的意义：一般可以先从现实需要方面去意义：一般可以先从现实需要方面去论述本课题的研究有什么实际作用；论述本课题的研究有什么实际作用；然后再写课题的理论和学术价值。这然后再写课题的理论和学术价值。这些都要有针对性，写得具体一点，不些都要有针对性，写
28、得具体一点，不能漫无边际地空喊口号。能漫无边际地空喊口号。(3)(3)小课题研究目标小课题研究目标 研究目标与研究目的不同。研究研究目标与研究目的不同。研究目的回答的是目的回答的是“为什么要进行这样的为什么要进行这样的研究研究”，而研究目标阐述的是通过研，而研究目标阐述的是通过研究，要达成哪些预期的效果。究，要达成哪些预期的效果。小课题研究的目标要交代这小课题研究的目标要交代这样几个方面的内容样几个方面的内容:第一，准备解决什么问题。第一，准备解决什么问题。第二，对取得成果的预期。第二，对取得成果的预期。第三，预设的达成度。第三，预设的达成度。通常，课题名称用一句话通常，课题名称用一句话表述，
29、研究目标用一段话对名表述，研究目标用一段话对名称进行解读，目标不一定要分称进行解读，目标不一定要分个三点五点，但是研究目标用个三点五点，但是研究目标用一段话进行解读，而研究内容一段话进行解读，而研究内容则用几段话，对研究目标进行则用几段话，对研究目标进行展开。展开。（4)4)小课题研究的内容小课题研究的内容 课题研究内容设计时比较容易出现课题研究内容设计时比较容易出现的问题：的问题：1 1）研究内容和研究目标不匹配）研究内容和研究目标不匹配 2 2）研究内容仅限于条目式的表述，）研究内容仅限于条目式的表述，未能体现出具体的研究设想；未能体现出具体的研究设想；3 3）研究内容中有的可操作性不强；
30、）研究内容中有的可操作性不强；4 4）研究内容涉及太多方面，涵盖面）研究内容涉及太多方面，涵盖面太广，可行性欠妥。太广，可行性欠妥。课题研究内容表述要做到：研究课题研究内容表述要做到：研究内容具体化内容具体化 每项研究内容以一个小标题提炼每项研究内容以一个小标题提炼表述出来，每一个小标题下，应稍作表述出来，每一个小标题下，应稍作展开，提出研究的一些初步设想。展开，提出研究的一些初步设想。例：例：高中女生化学自学能力培养方法高中女生化学自学能力培养方法和途径的实践研究和途径的实践研究 研究内容研究内容:1:1关于高中女生化学自学现状关于高中女生化学自学现状与需求的调研。与需求的调研。拟从四个方面
31、开展问卷调查与访谈：拟从四个方面开展问卷调查与访谈：1 1）高中女生的化学自学现状）高中女生的化学自学现状;2;2）高中女）高中女生的化学自学需求；生的化学自学需求；3 3）教研组内教师对学生）教研组内教师对学生自学化学的支持与帮助的现状；自学化学的支持与帮助的现状；4 4）化学自学）化学自学能力的各种培养方法与途径实施的可行性。能力的各种培养方法与途径实施的可行性。（5 5）小课题研究的方法）小课题研究的方法 研究方法主要是指教育研究方法，研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查法多种多样，主要有文献
32、研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。有一些研究动研究法、经验总结法等。有一些研究可采用单一的研究方法，有的研究则可可采用单一的研究方法，有的研究则可采用多种方法。采用多种方法。（6 6）小课题研究的过程）小课题研究的过程 小课课题研究过程大致可以分为准小课课题研究过程大致可以分为准备阶段、实施阶段、总结阶段等，其它备阶段、实施阶段、总结阶段等，其它还可细分为准备阶段、启动阶段、实施还可细分为准备阶段、启动阶段、实施阶段、推广阶段、总结阶段、验证阶段阶段、推广阶段、总结阶段、验证阶段等等，每一个研究阶段要完成的任务必等等，每一个
33、研究阶段要完成的任务必须交代清楚。须交代清楚。1.1.准备阶段：文献学习、课题研讨、组建准备阶段：文献学习、课题研讨、组建课题组、填写小课题申请表、撰写小课题研究课题组、填写小课题申请表、撰写小课题研究方案、申报课题等。方案、申报课题等。2.2.实施阶段：研究任务分工、问题调研、实施阶段：研究任务分工、问题调研、案例积累、实践研究、中期小结，完成案例积累、实践研究、中期小结，完成 论文或案例等。（主要安排有：论文或案例等。（主要安排有：）3.3.总结阶段：完成小课题结题研究报告、总结阶段：完成小课题结题研究报告、填写结题鉴定申请表。填写结题鉴定申请表。如：提高初二学生计算能力的研究如：提高初二
34、学生计算能力的研究 （1 1）前期准备阶段：调查了解初二）前期准备阶段：调查了解初二学生的计算能力以及对数学课的兴趣爱学生的计算能力以及对数学课的兴趣爱好的程度。上网查阅有关资料，针对班好的程度。上网查阅有关资料，针对班级学生存在的问题确定课题，制定小课级学生存在的问题确定课题，制定小课题研究方案。题研究方案。（2 2）具体实施阶段：）具体实施阶段：a a对研究对象进行前测，通过摸对研究对象进行前测，通过摸底测试等途径充分了解初二学生的现有底测试等途径充分了解初二学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学计基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一节课，在数学课堂上落实划并备好每一节课，在
35、数学课堂上落实好计算的训练。好计算的训练。b b密切观察学生的表现，分层次密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既要关注能力相对好的进行作业布置。既要关注能力相对好的学生，更要关心能力相对低的学生，让学生，更要关心能力相对低的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。满信心。c c在班里开展各类竞赛活动，探索在班里开展各类竞赛活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习的合理的激励评价机制；培养学生学习的兴趣。兴趣。（3 3）总结阶段：）总结阶段：对研究对研究过程中积累的材料进行一次全过程中积累的材料进行一次全面的整理。对研究对象进行后面的整理。对研究
36、对象进行后测，进行前后对比分析，得出测，进行前后对比分析，得出结论。结论。（7 7）小课题研究成果及其表现形式）小课题研究成果及其表现形式 成果形式指最后的研究结果以什么成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果的主要形式有形式出现。教育研究成果的主要形式有两类，一类是文本形式的，如：研究报两类，一类是文本形式的，如：研究报告、论文、专著、个案集、研究日志、告、论文、专著、个案集、研究日志、教学课例等。另一类是非文本形式的，教学课例等。另一类是非文本形式的，如：音像制品、教具、学具等。研究成如：音像制品、教具、学具等。研究成果究竟用哪种形式来呈现，必须考虑成果究竟用哪种形式来呈现，必
37、须考虑成果内容。果内容。研究周期较长的小课题，还应该研究周期较长的小课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。否则，就是这个课题就没有完成。课题研究报告是在某一课题研究课题研究报告是在某一课题研究结题时，对整个研究过程及研究结果结题时，对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面进行整理分析、表达研究成果的书面材料。课题研究报告的
38、主要目的在于材料。课题研究报告的主要目的在于表述研究成果和推广研究成果。表述研究成果和推广研究成果。1.1.课题研究报告撰写的基本结构课题研究报告撰写的基本结构 课题研究报告撰写的基本结构包课题研究报告撰写的基本结构包括：题目、正文（包括课题的提出、括：题目、正文（包括课题的提出、课题的设计、课题研究的实施过程、课题的设计、课题研究的实施过程、课题研究结果和取得的成果、讨论与课题研究结果和取得的成果、讨论与思考）、附录和参考文献。思考）、附录和参考文献。正文中所包括的内容是课正文中所包括的内容是课题研究报告撰写的重点。课题题研究报告撰写的重点。课题研究报告的写作结构不是固定研究报告的写作结构不
39、是固定不变的，研究者可以根据时间不变的，研究者可以根据时间需要灵活掌握。需要灵活掌握。2.2.小课题研究报告结构建议小课题研究报告结构建议 （1 1）小课题提出的背景）小课题提出的背景 （2 2）小课题研究的目的意义）小课题研究的目的意义 （3 3）小课题研究的目标）小课题研究的目标 （4 4）小课题研究的主要内容）小课题研究的主要内容 （5 5）小课题研究的过程）小课题研究的过程 （6 6）小课题研究的成果及分析）小课题研究的成果及分析 （7 7）小课题研究存在的问题及后续的）小课题研究存在的问题及后续的研究研究 3.3.小课题研究报告撰写应注意小课题研究报告撰写应注意的问题的问题 （1 1
40、）正确把握小课题研究报告）正确把握小课题研究报告要回答的三个问题。要回答的三个问题。小课题研究报告要回答小课题研究报告要回答“为什为什么要选择这项小课题进行研究？么要选择这项小课题进行研究？”、“这项小课题是怎样进行研究的这项小课题是怎样进行研究的？”、“这项小课题研究取得了哪这项小课题研究取得了哪些研究成果？些研究成果？”三个问题。三个问题。小课题提出的背景小课题提出的背景 小课题研究的目的意义小课题研究的目的意义小课题研究的目标小课题研究的目标小课题研究的主要内容小课题研究的主要内容小课题研究的过程小课题研究的过程小课题研究的成果及分析小课题研究的成果及分析小课题研究存在的问题及后续的研究
41、小课题研究存在的问题及后续的研究为什么研究？为什么研究？怎样进行研究？怎样进行研究？取得了哪些研究成果？取得了哪些研究成果？（2 2）课题研究报告是一项课题）课题研究报告是一项课题研究的结题报告、成果报告，应紧研究的结题报告、成果报告，应紧紧围绕紧围绕“为什么研究？为什么研究？”、“怎样怎样进行研究？进行研究？”、“取得了哪些研究取得了哪些研究成果？成果？”这三个问题进行撰写，它这三个问题进行撰写，它不是一般的工作报告，那些与课题不是一般的工作报告，那些与课题研究虽然有关，但与这三个问题无研究虽然有关，但与这三个问题无关的工作，不必写进研究报告中。关的工作，不必写进研究报告中。（3 3）小课题
42、的研究对象大多是）小课题的研究对象大多是学生，因此小课题研究成果可以用学生，因此小课题研究成果可以用“数据统计数据统计”、“典型事例典型事例”和和“具体描述等方法，最好把三种方法具体描述等方法，最好把三种方法结合使用。数据可通过调查、观察结合使用。数据可通过调查、观察、测验等方法获得，数据要真实，、测验等方法获得，数据要真实，可用图表表示，图表前要说明数据可用图表表示，图表前要说明数据来源，图表后要对数据进行分析。来源，图表后要对数据进行分析。典型可以是人，也可以是事，典型可以是人，也可以是事，都能直接说明教育效果。事例要真都能直接说明教育效果。事例要真实，要写得具体、生动、有说服力实，要写得具体、生动、有说服力。描述要具体、准确，不要用政治。描述要具体、准确，不要用政治术语或空洞的概括语句。术语或空洞的概括语句。总之，这部分要写得充实、丰总之，这部分要写得充实、丰满，有较强的感染力和说服力。满，有较强的感染力和说服力。
