人音版(五线谱)四下音乐-第7课 演唱 山谷静悄悄-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:c01ae).doc

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1、山谷静悄悄教学设计山谷静悄悄教学设计 授课教师:授课教师: 授课班级:授课班级:四年级四年级 授课时间:授课时间: 教材分析:教材分析: 歌曲山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色,渗透对地质工作者敬佩之 情的儿童歌曲。歌曲一开始用“0 0 - ”的节奏,把我们带到了 宁静的山谷中,然后节奏紧缩并运用了切分节奏,描绘充满生机的美丽山谷,使 人有如身临其境之感。 前三段歌词分别描绘了山间的景物, 富有动感, 从 “烟雾” 、 “花” 、直至“溪流” 、 “野兔” 动感不断增强。在四小节间奏之后, “地质 队叔叔”的出现,打破了原来的寂静安详,使山谷顿时热闹起来,锤子击石的叮 咚声和溪水声交织成一支美

2、妙的乐曲在山谷中回荡。 歌曲前奏、 间奏运用休止符、 歌曲中大量地运用了力度记号,曲风优美,歌词朗朗上口,四段歌词虽都配同样 的旋律(第二乐段的旋律稍作变化),但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变 化和发展,歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。 教学目标:教学目标: 1、通过模唱、聆听等方式,帮助学生掌握歌曲并能优美的演唱歌曲。 2、 掌握歌曲中的力度记号, 并能用不同力度方式表现音乐, 并且感受轮唱。 3、增强学生的鉴赏能力,提高学生审美情绪,引导学生热爱大自然,发现大自 然的美,了解地质队叔叔的工作的艰辛。 教学重点:教学重点: 掌握和运用力度记号,有感情的演唱歌曲。 教学难点:教

3、学难点: 个别句子的演唱准确度以及启迪学生丰富的想象力,增强对歌曲的 理解与表现。 教学准备:教学准备:多媒体课件、钢琴(或电子琴) 教学学时:教学学时:一课时 教学过程:教学过程: 一、创设情境,激趣导入。一、创设情境,激趣导入。 1、师生问好。 2、情境激趣。 谈话。 师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?生回答。 师:是的,现在正是春末夏初的好时节,很高兴和同学们一起学习,阳光明媚、 树木郁郁葱葱要是此时能和同学们到野外走走多好呀! 我们躺在柔软青翠的 草地上, 听着林间小鸟的欢叫, 看着天空白云飘过, 这是多美惬意的一件美事呀! 老师有点迫不及待了, 你们准备好和老师一起登上音乐巴士踏

4、上这次旅程了吗? 3、快乐旅程。 师:同学们准备好了吗?我们准备出发了 课件出示动画配乐情境。 课件说明:这是一个立体的配乐动画情境,鸟语花香伴随轻快地音乐(歌曲伴奏 剪辑版)小汽车带着同学们开往野外。 聆听感受。 A 反馈旅途心情。 师:看 我们来到了一个什么样的地方?谁能给我们大胆的说一说? B 学生畅所欲言,教师附和式评价。 C 学生回答后,教师适时点击背景音效,空旷、安静、隐隐约约传来了“叮咚、 叮咚”声。 课件说明:暂且由弱变强、隐隐约约,学生专注聆听。 (引导学生说) 4、情境过渡。 反馈。 师:你听到了什么声音?同学们猜一猜这是什么声音?(停顿,学生回答) 师:同学们想象力可真丰

5、富,我们赶快去探个究竟。 二、新知新觉,歌曲学习。二、新知新觉,歌曲学习。 (一)歌曲初探。(一)歌曲初探。 1、情境感知。 课件出示山谷唯美情境。 课件说明:结合课件制作相关内容的动态场景,帮助学生观察及发现。 师: 山谷里可真美丽, 你们都发现了那些有趣的动植物和风景?给我们介绍一下。 学生简述,师评价。 课件播放回声音效。 师: 什么声音?是谁在呼喊我们?我们再来听一听,同学们请注意听一听回声 有什么特点?第一次和第二次反射回来的声音有什么变化?(强弱的力度变化) 2、力度记号复习及巩固。 课件出示:f、p、mp 以及 pp 强弱记号。 师:音乐中我们用不同的力度记号分别来表示回声不同时

6、段的声音强弱, (课件 标注:f、p) 音乐中针对音的强弱用 f 和 p 两个力度记号来表示,你们知道 mp、pp(课件标 注)表示什么? 学生,尝试回答。 教师示范及强调。 (保留) 3、歌曲初听。 师:山谷中可真安静,飘荡着薄雾、杜鹃花在轻轻地摇摆,远处又传来清脆的 “叮咚声”我们从一首好听的歌曲中找一找答案,同学们仔细听,一边听一边想 一想这首歌曲给你一种什么感觉。 课件播放歌曲,学生聆听感受。 反馈问题,师强调。 师:这首好听的歌曲叫山谷静悄悄 ,我们发现山谷中其实并不安静,一直有 “叮咚叮咚“的响声,这到底是什么声音?你们听出来了吗?(停顿)原来山谷 中驻扎着一只特殊的队伍,这是他们

7、手中的小锤发出来的声音,我们再来听一遍 歌曲,同学们特别留意一下,歌曲中的“叮咚”声有什么特点。 4、再听歌曲 课件出示谱:播放歌曲,学生对照复听。 对照歌词提问:什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑? A 教师先让学生口答,熟悉歌词。 B 师用再次用模唱歌声的方式提问,生回答 C 学生尝试用歌声回答。 (学唱歌曲前半部分) 强调叮咚旋律及模唱。 A 师:原来一直回响不断的是地质队叔叔手中的小锤声,这个小锤声在山谷中回 响不断,时而远,时而近,好听极了,我们一起来模拟一下小锤的声音。 B 课件出示: 0 3 1 1 5 ( 0 15 0 ) 5 3 3 1 (0 3 10 ) 6 5 - 5 0

8、 5 1 0 叮咚叮咚 叮咚叮咚 叮 咚 叮咚 C 指导学生练习。 强调:休止符处的演唱,可加入拍掌示范。 第三小节“叮咚”的“咚”字念三 拍。感受 pp 的演唱及模唱。 (二)(二)学唱第二部分学唱第二部分 难点乐句演唱及突破。 (后部分) 师:山谷里的景色真实美不胜收,刚才我们欣赏了美丽的山谷,山谷里还有什 么声音?(停顿) “叮咚叮咚”的声音是地质队的叔叔们在考察地形,用小铁锤 敲击石头发出的声音。要学会这个“叮咚”声可不简单呢,请你找找这个乐句的 节奏有什么特点。 课件标注。 休止符教学。 A 跟师找休止符特点,拍手解决休止符。 顿音记号强化感受(短促、有力) p、pp、渐弱记号的演唱

9、 A 教师弹琴复听强调。 师:仔细的听最后一句,力度有什么变化?(越来越轻)地质队叔叔来了后“叮 咚”声响起,变的热闹,走了之后,山谷又恢复了静悄悄,越走越远的感觉。 B 学生练唱,师指导。 4、综合演唱。 教师弹琴学生完整演唱,及时订正。 听伴奏演唱。 教学策略:指导学生在演唱中体会歌曲的情绪。 听录音伴奏唱 、男女生分组唱。 5、挑战轮唱。 师示范,只唱前半部分,后半部分齐唱。尝试,以感受为主。 三、课堂拓展。三、课堂拓展。 1、地质勘探叔叔的工作。 师:很多人都在想,地质勘探叔叔的这个工作很不错呀,在一个风景如画的环境 中工作,他们的工作真的是这样吗?我们跟随记者的镜头,一起去了解地质勘探 工作的艰辛和不易。 2、课件播放小短片,学生赏析。 3、师小结。 师:地质勘探室一项很辛苦的工作,爬山涉水、风吹日晒,长期在野外和露天工 作, 这项工作能预防很多地质灾害和考察很多未知的矿产资源,为我们的生活保 驾护航,我们真应该向地质勘探叔叔致敬,为他们送上美美的歌声,感谢他们为 社会、为国家做出的贡献。 四、总结授课结束。四、总结授课结束。 1、很高兴和同学度过了愉快的一堂课,这节课我们在静静的山谷中欣赏了美丽 的景色,感受了地质勘探叔叔的辛苦工作,老师期待着和你们再次学习,同学们 再见。 2、伴随音乐,学生离开教室,授课结束。

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