1、壹贰叁肆人物介绍情智教育与四小课堂好课观情智语文的实施壹人物介绍孙双金孙双金，语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、全国首届十大明星校长。1988年获江苏省首届青年教师赛课第一名1989年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。情智教育创立者、现任南京市北京东路小学校长。在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了孙双金语文教学艺术中华名师丛书美丽课堂等专著，为小学生编著了被新闻称为魔法书的12岁以前的语文。他自己形成了潇洒不失严谨，灵活而又扎实的教学风格。他自成一派的“情智教学与四小课堂情智教学与四小课堂”在全国广有影响。贰情智教育与四小课堂情智语文就是充分挖掘语文课
2、程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生情智共生，情智和谐发展的语文。情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。人非草木，孰能无情？情智语文的特质情趣性情趣性思维性思维性发展性发展性情智语文首要任务是激发学生的情感，调动学生的兴趣，让学生兴致勃勃，兴趣盎然。例：林冲棒打洪教头上课伊始，老师播放电视剧水浒传中的歌曲 好汉歌，豪迈的歌声回荡在教室，听完之后，老师和学生进行课前交流。情智语文课堂总是充满有趣的、有挑战的和有张力的问题，在各式各样的追问中，把学生思维引向深入，探寻到问题的本质。情智课堂是学生成长、发展的地方，每堂课都要让学生的知识、情感和思想有新的成
3、长。情智语文追求“登山式”的课堂，上课让学生大脑“流汗”。四小课堂四小课堂小脸通红小脸通红小眼发光小眼发光小手直举小手直举小嘴常开小嘴常开小脸通红小脸通红指向学生的情感领域。只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，才会小脸通红否则只会小脸无神，小脸发白。小眼发光小眼发光指向学生的智力领域。只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感闸门不断开启的时候，才会小眼发光，否则只会小眼发直，小眼发呆。小手直举小手直举小嘴常开小嘴常开指向学生的参与领域。课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的主动者，课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。在和文本、教师
4、、学生的互相对话中，让学生充分地说出他们的所思、所惑。叁好课观书声朗朗议论纷纷高潮迭起写写练练孙老师心中的好课，十六个字总结：书声朗朗书声朗朗这是我国传统阅读教学的宝贵经验。“熟读精思”“书读百遍，其义自见”强调了读在理解中的重要性；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”强调了读在写作中的重要性。书声琅琅，要求语文教师把读书训练摆在第一位，既要提高读书的数量，更应提高其质量。议论纷纷议论纷纷课堂教学中学生发言声不绝于耳。它强调说的训练。课堂说话训练形式多样如一问一答、各人自说、同桌互说、四人小组讨论、分组辩论、一人主讲其他同学补充等等。对学生要从“只求其对”向“更求其好”发展。发言好的标准是：言之
5、有序、言之有理、言之有情。高潮迭起高潮迭起“高潮”，是指学生思维最兴奋、最活跃的阶段，学生智慧的火花时时闪现的时候。一节课波澜起伏，高潮迭起，自然成功、精彩。想要课堂教学高潮迭起，教师深入钻研教材、真正吃透教材是前提，灵活巧妙地处理教材是关键。这既需要充分的课前预设，又需要有课堂的即兴生成和教师的随机应变。尤其是面对课堂中出现的新问题，教师要能急中生智，迅速应对。紧扣文眼掀高潮层层剥笋掀高潮平中出奇掀高潮不断追问掀高潮1234紧扣文眼掀高潮 王安石泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山靠家近，应该还。春风又绿江南岸离家久，更该还。明月何时照我还思家切，但却不能还。层层剥笋掀高潮落花生“做人要做
6、有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”体面是什么意思？讲体面是什么意思，我们要不要讲体面？只讲体面是什么意思，我们能不能只讲体面？我们应该做什么样的人，不该做什么样的人？体面 讲体面 只讲体面 要.不要.写写练练写写练练好的练习有两个要求。一是保证练得时间，一节课不得少于十分钟。二是要“练得准、练得巧、练得及时”。练习设计要和单元、课文的训练目标一致，力求讲练结合。写写练练，特别强调一课一得，讲什么就练什么。不同年段，不同课时，训练的重点有所不同。其次，练习设计要巧妙、新颖、有吸引力。肆情智语文的实施壹壹贰贰叁叁情智教师 情智并行披文入情 钻研文本精设教案 二度创作壹壹情智教师 情智
7、并行教师的素质决定了学生的素质。要成为情智型的教师，一定要有童心，有情趣，有思想，有智慧，成为一个“好玩的老师”。情智型教师智慧从哪里来？1.从人生经历中来2.从教育的实践中来3.从读书中获得4.从身边同事中获得贰贰披文入情 钻研文本教师上课，不能打无准备之仗。王安石的古诗泊船瓜洲，孙老师是这样研读的：1.理解诗意2.紧扣诗眼。泊船瓜洲的诗眼一度被认为是“绿”，因为“绿”字反复推敲的故事广为流传，影响深远。可这不是一首写景诗，而是抒情诗，它表达的是诗人眼见春到江南却无法回家的迫切的思乡之情。他的落脚点在“情”上，而不在“景”上，所以“还”才是它的诗眼。3.欣赏语言。解读这首诗不仅要关注“绿”“还”这样夺人眼球的词语，还要关注“一水”“数重山”“又”这样容易被人忽视的词语。叁叁精设教案 二度创作教学设计遵循的原则有：1.由浅入深。教学过程是由浅入深、由近及远、由表及里的过程，教师教学要体现渐入佳境的教学艺术。2.跳一跳摘到苹果。教学的起点要把握好学生原有的认知高度，从原有的认知高度起跳，让学生走向新的高度。3.有舍有得。设计不能贪多求全，要善于集中目标，一课一得。
