1、教学课题教学课题 我抱着月光，月光抱着我 教学类型教学类型 歌唱教学课 教学理念教学理念 根据新课程标准关于全面推进素质教育的基本精神，体 现以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，为 提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的 音乐素养，奠定良好的基础。 教学内容教学内容 人民音乐出版社小学六年级下册歌曲教学我抱着月光， 月光抱着我。 教材分析教材分析 我抱着月光，月光抱着我具有浓厚的儿童情趣和鲜明 的彝族风格特点，表现了彝族孩子在皎洁的月光下嬉戏玩耍 和欢乐舞蹈的欢乐舞蹈情境。音调以“do、mi、sol”为主， 歌词中加入了衬词，并且有拍子的变换，需要引导学生在掌 握节奏
2、的基础上加入律动与编创中感受、体验与表现音乐的 意境和彝族音乐的特点。 学情分析学情分析 根据我以往所带的六年级的学生来说，学生对于音乐的 表现更多的表现为不同音乐形象的体验与表演。根据学生目 前对音乐知识的掌握水平，我在指导学生演唱切分节奏和弱 起节奏时采用游戏的方式潜移默化的影响学生对节奏的掌 握，通过不同律动和情绪变化引导学生了解反复记号的演唱 顺序，通过比对聆听，感受并能用速度变化演唱歌曲，感受 情绪的变化。 教学目标教学目标 1.情感态度价值观：通过引导学生学习歌曲我抱着月 光，月光抱着我， 引导学生感受音乐的快乐，激发学生对 民族音乐的学习兴趣。 2.知识与技能：指导学生用欢乐的情
3、绪完整演唱演唱歌 曲我抱着月光，月光抱着我。 3.过程与方法：通过情境教学法、示范法，引导学生听、 看、说、动、唱来感受、表现音乐。 教学重点教学重点 指导学生用欢乐的情绪完整演唱歌曲我抱着月光，月光抱 着我。 教学难点教学难点 1.预设难点：学生能唱准弱起小节。 2.生成性难点：随机生成随机解决。 教法和学法教法和学法 1.教法：示范引领法，情境教学法。 2.学法：课堂上我通过组织孩子们随音乐情境加入律动， 小组合作的方式学习歌曲。 教学评价教学评价 生生互评、师生互评、集体汇报表演。 教学用具教学用具 钢琴、多媒体、打击乐器。 教学过程教学过程 一、组织教学 （一）教师自我介绍。 （二）师
4、生分享“邀请卡”内容。 （三）师生进行自我介绍节奏游戏： 4 4 嘿嘿你你 叫叫什什么么 ？ 嘿嘿我我 叫叫（）（） 4 4 4 4 4 4 嘿嘿你你 叫叫什什么么 ？ 嘿嘿我我 叫叫（）（） 【设计意图】师生初次见面，用学生熟悉的音符进行自我介 绍节奏游戏，通过兴趣爱好节奏游戏，引导学生在潜移默化中感 受弱起节奏，为本课的节奏难点做好铺垫。 二、情境导入 （一）教师引导学生用彝族语问好。 （二）教师引导学生欣赏视频，感受彝族的风土人情和特 点，引导学生置身于其中。 【设计意图】通过创设情境，引导学生真切感受情境，激发 学生的学习兴趣和对音乐背景的了解。 三、新课教授 （一）初次聆听，引导学生
5、感受音乐情绪和画面感。 （二）再次聆听，引导学生听辩歌曲分为几个乐段以及演唱 顺序，认识反复记号 D.C。 （三）学习第一部分： 1.有节奏的读歌词，加入切分节奏的伴奏，巩固切分节奏。 2.加入歌词演唱，用图形谱的方式引导学生唱准八度音的 变化。 （四）学唱第二部分： 1.有节奏的读歌词，用动作代替八分休止符，引导学生读准 弱起节奏。 2.加入歌词完整演唱第二部分。 （五）巩固反复记号 D.C 的演唱顺序，完整演唱第三部分。 （六）教师引导学生完整演唱歌曲。 （七）教师引导学生加入律动完整演唱歌曲。 【设计意图】通过整体感受音乐，了解音乐的情绪和内容； 通过有节奏地读歌词，根据情境，引导学生感受每一句歌词的节 奏、 内容以及情绪。 将每一句的节奏和歌词内容都具体理解到位， 有感情的完整演唱歌曲。 四、拓展延伸 慢速演唱第三部分，感受速度变化带来情绪的不同，并完整 情境表演唱。 【设计意图】通过营造“篝火晚会”的氛围，改变第三部分， 引导学生感受情境，并表演唱，激发学生对音乐的深刻印象以及 喜爱。 五、课堂小结 教师与学生共同小节本节课收获。 六、师生再见 师生随音乐律动演唱歌曲，在欢乐的氛围中结束本节课。
