1、【真题解析】 审题：这是一道命题作文， “遇见”即碰到，据题目提示语可知，“遇见”的可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是 某一风景一切能体现“神奇” ，给予你惊叹、遐思、回味、憬悟 的东西皆可为文。 立意：本命题的主旨是让写作者在无限广阔的生活空间中发现、 思考，表现其印象最深、最难以忘怀的“神奇”的遇见，所以，我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义， 或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。 构思：以从实际生活中选取写作对象为佳。比如，选择遇见亲人 朋友，书写一段感人的真情；选择遇见书籍，书写自己对书中人物的新认知；选择
2、遇见风景，带领读者一起体会风景的美丽以及从此引发 出的对生命真谛的感悟等等。 【写作思路】 “遇见” 这篇作文， 课文中不乏这样的例子： 宗璞 紫藤萝瀑布 在燕园遇见一树开放的紫藤萝花，在写景叙事中生发出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生哲理；张晓风敬畏生命在国外遇见一树不断飘送的种子，她被“生命豪华 的、奢侈的、不计成本的投资所感动”；冯骥才珍珠鸟在自家书 房里遇见一只不断和他亲近的珍珠鸟，笔底流泻出“信赖，往往创造出美好的境界”这样的句子等等。人世间有许多种遇见：如伯牙与钟子期的遇见，造就了高山流水的绝世传唱；诸葛亮与刘备的遇见，筑就了一代英雄豪杰的雄图霸业；
3、梁山伯与祝英台的遇见，留下了一段千古佳话。思路一：写自己与现实生活中某个人相遇。这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取相遇后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。 写自己与某位老师的“遇见”，具体通过老师如何关心 我学习和成长的事件的叙述，表现出老师的热心、负责的高 尚情怀，表达出我对老师的感激之情。 思路二：写自己与某种物相遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，
4、让你从忧伤中振作起来。 思路三：写自己与文学作品中的人物相遇。在阅读中认识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服，那么就可以写与这个人物的相遇。例如阅读鲁宾逊漂流记，被鲁宾逊坚强不屈的精神深深感动，经久难忘。【写法指导】 注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动 作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排 上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法， 会突出文章的主旨，给读者带来亲切的感受。遇见 一曲悠远宁静的姑苏行 ，天籁之响，音音珠玑，我仿 佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到山谷的江南。那里 有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草。
5、嗅着那散发了 两千年的蒹葭的晚香， 细品那愈加吟诵愈显天真的民风： “溯 洄从之， 道阻且长， 溯游从之， 宛在水中央”吹笛， 恰似吟诗， 每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与 倦怠。 十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温 情，只感谢一路有你。 记得幼年那个孱弱的我那与竹 笛不相上下的个头，那气短息弱的断断续续，那细瘦得堵不 住笛孔的手指， 可就是一个这样的我， 却执意地选择了竹笛， 不为文人雅士的丝竹之美，只因靠在墙角听老师吹奏时，我 曾陶醉过。 于是，在人生的路上，我便有你相伴。 记得第一次吹一首完整的小河淌水 ，我手持着你，用 我全心全意的投入和热爱，把我的情
6、感付诸你。那一次，老 师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐。 后来的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、 义无返顾地走了过来。在你的世界里，我体会到了茂林修竹 的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期 盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音乐共舞的忘我的潇 洒。 期末复习的时候，曾一度冷漠了你。成绩知晓以后，却 第一个把喜讯告诉了你。这才发现，一路风风雨雨，早已与 你不离不弃。在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我 的情感毫无保留地抒发。我捧着你，恰似与一个阔别多年的 老友相拥。 雁过无痕，风吹无形，日复一日，年
7、复一年。你跟随我， 品味过春荣夏酷， 见证了秋凄冬寒，永不厌倦地听我诉说， 为我分担，感谢一路有你。 如今即将中考， 我依然始终不肯离开你。时常一杯香茗， 一本书，一曲葬花吟 ，便是一场异常充实的晚自习。每 每吹奏， 便仿佛来到花冢之前， 与潇湘妃子同吟“花谢花飞飞 满天， 红消香断有谁怜”任思绪飞游之后， 便重新投入紧张的 学习，仿佛肩负着你无限的希冀。 吹奏着你，总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳的光荣， 引导并抚慰着我。一路有你，我充满力量，一路有你，我一 往无前。 相遇，总是那样的偶然，墙角老师吹响的笛音，让 “我” 幼小的心灵，多了一位相随的伴侣。于是，竹笛抖去满身的 疲惫与倦怠，伴“我
8、”走过一个个春夏秋冬，伴我走近中考。 遇见星期天，我骑上自行车，驶出家门。街道上，车辆穿梭，人流如织。突然，一只蓝色的蝴蝶飞入了我的视线，它在人群中翩跹飞舞。因为只顾眼前的路，我只是随意瞥了一眼。可是，意想不到的事情发生了。那只翩跹的蝴蝶，突然在我的正前方飘然而下，轻轻拂过我的脸颊，瞬间在我的鼻子上，停留了片刻，这柔软的触碰，不过两秒的时间，又翩然飞去。刹那间，仿佛像一片白云击中了我的心扉，又像被可爱的天使吻了一下。 我呆住了。可爱的蝴蝶，你来自哪里？要飞向何处？你是要友善 地告诉我什么呢？ 一路上，我的心情莫名兴奋起来。连平时不太喜欢的小商小贩的叫卖声也觉得悦耳起来。 我的鼻尖似乎还留着蝴蝶
9、的吻痕， 嘴角上翘， 脸颊漾满甜蜜的微笑。 在一个巷口，我听见了“竹筒粽子”的叫卖声，连忙停了下来。 年迈的奶奶最爱吃了，我想给奶奶带一个回去。卖粽子的大姐 40多岁，黝黑的皮肤，有泥土的质感。她正在给一个青年包粽子，就在准备把粽子交到青年的手里时，哪知两人没有形成默契，粽子一下滑落在地。 “你怎么这么不小心！我不买了！ ”青年一脸不高兴，扭头就走。卖粽子的大姐望着青年的背影，皱起了眉头， 然后轻轻叹了口气。 “大姐，这粽子包得好好的，一点也不脏，卖给我吧！对了，再 给我来一个，我还要给奶奶带一个回去。”我走上前去，拾起地上的粽子，面带微笑。“哦，那怎么行！这只不卖了，我重新给你包吧！”大姐先
10、是惊愕了一下，然后一把从我手上取回粽子。只见她麻利地剥了两只粽子包好， 又特意把袋口系结实， 嘱咐道： “这样保温一些！” 这个小细节是我没有想到的，连忙说道： “你想的太周到了，谢谢你！ ”“我应该谢谢你才对！”说完她莞尔一笑。 我心里暖暖的，不禁想起了那只蝴蝶，在熙攘的人流中偏偏遇见我，还在我鼻尖轻吻一下。也许是那只蝴蝶带来的好运，又让我与一 位善良的大姐不期而遇，这难道不是一种缘分？ 那只可爱的蝴蝶， 那位善良的大姐， 让我钟爱着这个如花的世界。 【点评】文章以优美的笔触，叙述了亲身经历的生活小事，透过这两次偶遇，让读者领略到人性的善良，这是本文最大的亮点。行文中，作者注重细节描写，将蝴
11、蝶之美与大姐的善良都描绘得活灵活现，呼 之欲出。尤其是结尾部分的点睛之笔，让作者的内心受到触动，相信作者同样会以实际行动，将善意传播下去。 遇见 有些歌，听着听着就厌了；有些人，走着走着就散了。 题记 我和她的初次相遇，多么美丽的意外。六岁那年初春，身穿一袭白色运动衫的我，与同样身着白色衣衫的她相撞了。 学校新发的书本散落一地，分不清是我的，还是她的。看着地上凌乱的书，一时间愣在原地，不知该如何是好，却见她已经开始捡拾地上的书了。与我一般大的她，为何能做得如此井井有条？我顿时羞愧难当，加入了捡书的行列后来才知道，我和她是同班同学。 再遇见她，也是在初春。微风阵阵，细雨绵绵。路上人烟稀少，我和她
12、又走得极慢，本是不该撞在起的，但老天似乎在刻意捉弄人，随着“呯”地一声响起，“你没长眼睛呀！”一串略带愤怒的声音传入耳中，把神游太空的我拉回现实， 弄清楚情况后，我满含歉意地向面前的女孩道了声“对不起”。 又猛地盯向她的脸庞，渐渐地，与记忆中她的脸庞重合。心中的激动无法用 言语来表达，脑海中浮现出那些年与她一起嬉戏打闹的画面，一起玩布娃娃的场景，还有那些一起唱过的歌谣嘴巴微张，想要说些什么，却又不知从何说起。 而她呢？只是嘴角勾了勾，语气平淡的说了声“好久不见”，这样的她，陌生得让我有些害怕，似乎刚刚脑中浮现的一幕幕只是我做的一个梦而已。心中的千言万语顿时卡在喉咙处，强忍住心中的不明滋味，学着
13、她说了声“好久不见”。 与她分别后的我漫步在绵绵细雨中，耳边似乎响起她那句平淡的不带一起感情的“好久不见”，眼前似乎浮现出了她那张无比熟悉却又十分陌生的脸庞，眼眶中似乎有股热流喷洒而出。再遇见，没有了儿时的天真烂漫；再遇见，没有了曾经的轻松愉悦；再遇见， 没有了以前的无话不谈。余下的，只是对过往的无限怀念和对当下的无尽惆怅。 【解析】这是一道命题作文试题。“遇见”是动词，在写作的时候，确定“遇 见”的对象很重要。遇见的对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也 可以是想象世界里的。“遇见”并不是简单的接触，而是指令“我”心灵受到感 染和震动的接触。也就是说，“遇见”给我带来的影响是巨大的，这是写作时应 该注意的问题。 点睛：命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢 磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围， 确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的 材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么， 再写什么，后写什么。
