1、初中课外活动计划初中课外活动计划一、活动宗旨活动根据我校的实际情况，以“切实减轻学生学习负担，在活动中学习，在活动中进步”为目的，遵循“丰富多彩，富有吸引力；充分发挥学生的积极主动性；课堂教学和课外活动互相配合，互相促进；符合学生的年龄特征，照顾学生的兴趣和特长；因地、因校制宜”的原则。二、活动内容根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好，活动分成选修、必修两类。（一）选修类设置如下：1、篮球；2、足球；3、排球； 4、乒乓球； 5、羽毛球；6、拔河；（二）必修类设置如下:1、田径；2、乒乓球； 3、羽毛球；4、足球；5、排球；6、跳绳（单人或花样、集体）；7、毽子；8、体育游戏等。三、活动时间
2、1、选修类活动课统一安排在每天16：35-16：55。2、必修类活动课体育组根据各班体育课的实际情况进行安排。四、活动要求课外活动必须落到实处，指导教师要有明确的活动目标，认真制定切实可行的活动计划，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录。根据学校实际情况，保证每次活动质量。五、活动组织1、学校教务处、年级部与体育组根据学校实际条件，设置活动项目，统一安排活动的开展。2、活动要做到“三定”（即定内容、定地点、定人员），活动有计划、有实施步骤、；活动内容切实可行，有利于学生的健康发展；辅导教师做好活动情况记载和活动小组学生的管理工作。3、学校有关部门加强督导，认真巡视，切实保证活动开展的时间和
3、活动效率，杜绝将活动时间移作它用，并确保活动安全。篇二：初中课外活动计划一、活动目的：为了丰富校园文化生活，提高学生的文学欣赏水平，培养学生的写作兴趣。根据学校安排，特成立初中课外阅读欣赏兴趣小组。二、活动内容：本小组将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗、文学作品点评；名家名作赏析，指导学生阅读和欣赏名家名著。三、活动对象：初中学生。四、活动时间：每周一、四、五下午五、活动地点：阅览室六、主要措施：1、指导孩子读书：比比谁读得多，争当小书迷。2、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生
4、在“乐”中学。4、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。篇三：初中课外活动计划健康的体魄是青少年为国家和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育教育要贯彻“一切为了学生，健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身体健康和谐发展。特拟定乌坡中学体育活动实施方案。一、指导思想贯彻落实国家体育总局关于开展“全国亿万学生阳光体育活动”的决定。坚持“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施学生体质健康标准，大力推广体育大课间活动为重点，蓬勃开展“
5、阳光体育活动”。同时把阳光体育活动与加强学校课程建设,促进和谐校园紧密结合，培养学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质水平，推动校园体育文化建设。二、活动主题：我运动、我健康、我快乐三、活动要求：1、人人有运动项目、班班有运动团队、学校有运动氛围。2、身体健康，衣着得体。3、鼓励学生可根据活动内容自带器材。四、活动方案：（一）、活动安排：1、班级群体活动：周一、周三、周四下午第四节课，分年级进行活动。2、当日赛事：由体育组安排班级、时间、场地和裁判。（项目：篮球、排球、乒乓球、拔河、或与体育组协商比赛项目。）（二）、活动计划：1、各班必须保证学生体育活动
6、的时间，并不得以任何方式占用，如有违反班级不能评优评先.2、各班班主任老师和体育委员一个月与本班体育教师联系一次，对身体素质不好的同学要进行督促锻炼。3、学校根据班级课外体育锻炼实施情况对班级工作进行考核。4、体育组必须对学生课外体育锻炼进行指导，严格执行工作细则对学生健康做出评价。（三）、活动步骤：1、上课前班主任必须到班带领学生整队进场，到达操场后在指定位置集合。退场时也需整队退场。2、体育教师负责带领学生做好准备活动，班主任带领体育委员领器材并做好登记，下课前5分钟体育教师协同班主任集合队伍，班主任清点器材并及时归还。3、学生在场班主任必须全程陪同在指定地点进行规定项目练习，并且负责学生
7、的安全，也可根据学校的竞赛活动和安排进行自主练习。4、班主任做好因病请假学生的工作，每班可选派3名责任心较强的学生负责本班的安全巡查工作，对出现的安全隐患及时做出预判和排除。（五）、活动地点、项目和班级：1、篮球场：篮球练习（九年级2个班）2、乒乓球台：乒乓球练习（七年级2个班）3、排球场:排球比赛(八年级5个班 第二篇：时庄街道中学六年级科学课外活动计划 2700字 时庄街道中学六年级科学课外活动计划在科学课程标准中有这样一个理念：充分考虑学生的性别、天资、兴趣、生活环境、等方面存在的差异，发展他们的个性，开发他们的创造力。在学生接触科学以前他们已经具有了相关的知识，每个孩子具有不同的差异，
8、在每个孩子的禀赋、爱好以及各自的特长方面也存在着差距。而科学课堂教学的集体性和教学进度的同步性，使老师不可能照顾到学生存在的这些差异，使其形成各自独具特色的个性。而科学课外活动的开放性，不仅为孩子的兴趣、爱好的发展开辟了新的天地，而且让他们依据自身的特点、依据科学课外活动的独特性、逐步培养自己的独特的个性。翻开科学课程标准，我们会发现新课标提出的是一整套适应时代发展需要的教育教学理念，特别强调了“探究式学习”、“课程内容要满足社会和学生双方面的需要”、“课程的开放性”等这些方面。显然，科学教育是不能只局限于书本之间，课堂之中的，它应是不受时间、空间、形式、内容的限制,需要不断开拓、引入鲜活课程
9、资源。如果说课堂教学是知识的积累、方法的演练、技能的训练、情感的熏陶，那么课外探究则是知识的运用与累加、方法的重组与强化、技能的训练与增强、情感的体验与升华。科学课外活动在时间上的充足性，为学生的探究活动提供了充足的时间。一节课只有四十分钟，在这么短的时间内完成探究的全过程往往是匆匆忙忙、蜻蜓点水，而在课下学生可以在充裕的时间内去发现问题、提出问题、研究问题，一个小时，一周甚至一个月，没有时间的制约，他们可以尽情的亲历、体验一次次完整的探究活动，积累探究的经验，逐步养成探究的能力，提高探究的素养。科学课外活动形式的多样性，为学生的探究提供了多种多样的方法，学生可以根据自己的特点选择探究的形式。
10、他们可以自己独立完成、也可以和同伴合作完成、也可以和自己的父母共同完成、也可以请相关的老师一起完成。打破了课堂上单一的活动形式，为课堂教学提供了更多有价值的途径。科学课外活动地点的灵活性，为学生提供了广阔的空间。学生学习科学、探究科学现象不再被束缚在教室这个狭小的空间里。由教室扩展到课堂以外的家庭、大自然乃至整个社会这个更广阔的空间，这样才能使孩子们的探究活动更贴近自然更贴近生活。在科学课中情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程和效果，同时又是科学教学的目标之一。学生通过参加科学课外活动，可以在各种喜闻乐见的、生动活泼的、富有感染力的活动中，了解科学技术与自己
11、的关系、学会与人合作、学会与人交流、学会尊重他人的意见、学会展示自己的能力、学会与周围的环境和谐的相处。并让其感受到生活中到处是科学，科学就在自己的身边，学好科学在生活中的用处是那么的广泛，从而对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，产生对科学探究的浓厚兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯，获得真正的长足发展.科学课程的知识内容是包罗万象的，天文、地理、生物、化学、物理等等，如此丰富的知识不是我们能够在课堂里展示给学生的。再者，我们所处的是一个科学技术迅速发展的时代，教材所涉及的内容和课堂所介绍的内容远不能满足孩子对周围科学知识的认识。而课外活动正是利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种
12、媒体中的各种资源进行补充和学习，将科学的学习置于广阔的背景中，借助于科学课外活动的开展，有机会让学生置身于社会中去吸取、置身于大自然中去发现、置身于科学技术中收集、置身于观察实验中去积累。活动的主要内容:一、课外观察观察是指导学生运用各种感官和工具对事物在自然条件下，进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得对自然事物的感性知识。是给学生提供直接经验的主要活动方式。让学生从直观而简单的观察中获得生动、鲜明的表象，奠定学生认识事物的基础。比如观察草地里的昆虫，观察月相的变化等。活动策略：在观察前要选好观察地点，所选的被观察的事物还必须具有代表性。活动前教师要向学生讲清观察的目的、具体的方法。二、种
13、植、饲养 种植和饲养是最受小学生欢迎的科学活动。在课堂教学中经常涉及到一些观察动植物生长变化的内容，我们可以利用课外活动的优越性，让他们从事力所能及的种植饲养活动，从中获得成功的喜悦。如种自己喜欢的植物，养小鸡等活动在种植饲养的过程中，学生全程了解动植物的生长过程，并真切地感知生命的意义。活动策略：在合适的季节，教师指导学生开展种植、饲养等活动，让学生在种植饲养的过程中写观察记录，了解动植物的生长过程，培养与自然界中其他生物的情感。并且在整个过程中教师要进行鼓励、督导，防止学生因不能坚持而中断。三、参观、考察现场考察是指把学生带到某现场，从参观者的角度考察现场的情况，给学生提供亲身体验的机会。
14、如带领学生实地考察空气污染、水域污染，让其感受到保护环境的重要性。活动策略：教师要选择学校周围新发现的与科学教育相关的事件、工程、环境问题等教育资源，组织学生到现场进行教学。利用适当的时间结合近期学习的内容参观访问，解答学习中碰到的困难。在考察前还要做好充足的准备工作，为顺利考察奠定基础。四、科技制作课外活动中的科技制作，孩子们就有充分的时间选择合适的材料进行制作，还可以不断改进，直到满意。不仅在制作过程中复习了课上所学的知识，培养了动手能力，更重要的是培养了创新精神。活动策略：在制作前教师要充分考虑材料的安全性，必要时可家长协助。鼓励学生利用身边的材料搞科学小制作，促进学生能够运用所学知识，
15、发展操作技能，并在制作过程中有所创新，进行发明创造。五、搜集信息搜集科学信息资料是学生学会自主学习、拓展知识、进行判断、推理和论证的必不可少的学习过程和方式。教师要为学生提供便利的机会，因势利导，指明有效的途径，帮助学生拓宽获取信息的渠道，开辟各种信息源。拓宽课本知识，走进图书馆、电脑室，如搜集太阳系的资料，细菌和病毒的利与弊,天气的谚语。活动策略：可以由教师自己或学生们一起确定一个他们感兴趣的主题，然后指导他们自己去搜集相关的资料，再用各种表达方式汇报他们的成果。六、科学小实验课外活动中的实验不同于课上的实验，它应是课上实验的改进、创新。这类活动要事先为学生作好准备，如实验目的要求的确定，实验器材的准备，安全注意事项等。要根据学生的学习情况安排好次数，通过设计新的实验方法，观察现象、分析成败原因、得出结论的过程，使学生积极动手并在动手中思考总结。活动策略：教师提前要准备好充足的实验材料，为学生活动提供充足的空间。在活动中学生失败后要及时鼓励，培养学生的抗挫折精神。
