1、班主任工作中面临的问题作者：阳文山（桂林市德育培训一班）地址：桂林市临桂县六塘中学【内容摘要】班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作关系到学校各项事业的进步与发展。在新的时期班主任工作面临来自于科技、市场经济、社会环境、家庭、网络以及新课程改革带来的诸多挑战；安全教育始终是班主任工作的重中之重；学生的早恋现象也让班主任焦头烂额，心力憔悴；学生沉迷于网络游戏让班主任防不胜防，精疲力尽；在新课程改革下班主任还要与时俱进，在工作中不断创新，提高自身的素质。【关键词】挑战安全教育早恋网络游戏工作创新班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作关系到学校各项事业的进步与发展。一个班集体的好坏在
2、很大程度上取决于班主任工作的好坏多年来，一直都担任班主任，下面就谈谈班主任工作中存在的一些主要的问题：一、班主任工作面临着许多的挑战教育与社会发展同步，有什么样的社会发展，就有什么样的教育。因为时代所发生的一切都以某种方式在学校教育中凸现出来。初见端倪的知识经济的时代，国际竞争空间激烈的时代，人类生存和发展面临困境的时代，使得我们的教育培养具有高度科学文化素质和人文素养的人，越来越显示出关键的意义。正因如此，我们班主任的工作面临着许多挑战。这些挑战具体表现在：1、科学技术发展提出的挑战科学技术极大地提高了人类控制自然和人自身的能力，推动了社会的发展，但科学技术在应用于社会所遇到的问题也越来越突
3、出。工业发展带来的水体和空气的污染；大规模的开采和过度的放牧，造成森林和草原的破坏；信息科学、生命科学的发展，提出了涉及人自身的尊严、健康、遗传以及生态安全等热点问题；在信息网络时代，计算机犯罪已成为全球共同而临的棘手问题。现代科技的发展必然出现从体能、技能到智能的转变，容易产生追逐物质利益，弱化、淡化人格精神需要的倾向，从而引起新的伦理道德的问题。儒家学说所倡导的“仁、义、礼、智、信”，成为中国价值体系中最核心的因素，成为中国不得不改变模样。2、市场经济提出的挑战当前经济成分、组织形式、就业分配的多样化，归根到底是利益的多样性的原则推动了社会生产力的发展，利益的作用激发了人们的进取意识和创新
4、精神。但利益的驱动也使一些人私欲膨胀，增加了很多消极的负面的东西。这在一定的程度上冲淡和侵蚀了社会的主导价值，使许多青少年学生产生了个人主义，拜金主义、享乐主义的观念，丧失了正确的理想，前途信念和集体主义、爱国主义等思想。3、社会环境提出的挑战从前有种说法，学生在学校受到了一周的正规教育，但一到社会，眨眼间就化为虚无。这说明不良的社会环境对学生的负面影响最为严重，不可低估。受经济利益的驱使，个体书摊、个体影视点仍在出售或放映黄色、淫秽、凶杀暴力的刊物或影视；营业性的台球场、电子游戏厅、网吧、按摩房、夜总会等遍布大街小巷，无不吸引、诱惑着青少年学生，导致许多学生厌学、贪玩、丧志、早恋、违法、追求
5、时尚和享乐等不良思想。4、家庭教育提出的挑战家长是孩子的第一位老师。家长的配合、家长的教育，对学生的道德品质的形成有着至关重要的作用。但在现实生活中，我们不难感觉到在“三独“时代的情况下有不少的家长存在教育的误区：把分数作为衡量孩子好坏的标准，把上大学作为孩子唯一的成才的标准；一些家长忙于工作、赚钱，疏于对子女的管教，认为把孩子送往学校就万事大吉；有的家长热衷于玩乐、享受、赌博；有的家长富了，认为有钱花就是“潇洒”；甚至有的家长因孩子受到学生处分，不去批评教育自己的子女，反而去学校找麻烦，为自己的孩子“唱不平”“长歪风”。与此同时，传统的家庭人口结构也发生了相应的变化，单亲、离异、困难及流动家
6、庭纷纷出现，给班主任带来了新的考验。5、网络时代提出的挑战信息化的社会，网络已深入到生活的各个角落，上网不仅仅是一种时尚，更是一种生活的必须。互联网的普及，使青少年儿童成为“网上的一代”。网络为他们提出了丰富的信息资源，同时也为他们创造了精彩的娱乐时空。网络降福于年轻一代的同时，也在危害着他们的身心健康。6、新课程改革提出的挑战新的课程改革，由原来的试点，到现在的全而铺开，必须要引起班主任角色的转换。在新课程新理念的背景下，班主任已不是原来的绝对权威，要求学生“不能”不要；不再是“只要功夫深，铁杵磨成针”的简单重复的劳动；不再是管理班级自己一人包干，管理范围局限于学生在校在班的时候，而应该是“
7、学科专家”、“人生导师”，“班级文化设计师”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”应关心学生的将来，“为学生的一生发展作准备”，使他们具有广泛的可持续发展性，培养能适应变化、有自主能力的未来人。古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。新课程背景下的班主任应是一个素质优良的道德的感召者，理念超前，充满睿智和人格魅力的哲人，具备广博的科学、艺术修养和领袖品质的儒士，是学生健康心理的辅导者，充满亲和力的真诚的倾听者，是学生“人生的导师”。二、班主任面临责任重于泰山的安全教育任何一所学校其上空
8、始终悬挂着两把剑。一是安全教育，二是教学质量。在以人为本，构成和谐社会的今天，安全教育尤为重要。安全工作，情系千家，心牵万户；安全工作，是学校常抓不懈的工作。江泽民总书记曾经指出：“隐患胜于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”。从2006年起，教育部已将安全教育列入了工作重点，指出：要把安全教育纳入学校正常的教学内容之中，全面增强学生的安全意识，提高学生的综合素质。教育部部长周济在讲话中说：中小学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否完全健康地成长，不仅关系到千家万户的欢乐和幸福，也关系到国家的兴旺和民族的振兴。尽管如此，近年来，各地中小学在校园内受到意外伤害的事件不断发生。据了解，我国每年有1.
9、6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40余人，也就是说每一天有一个班的学生在“消失”。这其中，学生伤害最严重的地方是学校，占51.44%，学校竟成为家长们担心孩子受伤的地方。这就给班主任工作带来了极大的困难和无法回避的难题。因此，学校的安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆，似负重履薄冰，使人寝食难安。而对这样的情况，班主任要把好安全教育这一关，面临如下难题：首先，班主任必须要树立科学的全面的安全教育新观念。传统的安全观仅是教育学生不打架，不携带管制刀具。这种教育的内涵和外延的狭窄性不合时宜。在新的形势下，安全还应该包括交通安全、饮食安全、卫生安全、消防安全、网络安全、毒品危害等，还有一些自然灾
10、害（如山洪、地震），突发公共事件（如非典、禽流感、甲型H1N1流感）。我们新的安全教育观念，应是一切可能直接或间接会对学生身体、心理、学习、财物构成威协的因素。其次，班主任要不断丰富安全知识。“木桶”理论强调，予人一杯水，自身应有一桶水。世易进移，不能刻舟求剑，而应不断地“充电”，掌握丰富的知识。比如，要教育学生注意饮食安全，那么你就要了解一些预防饮食安全卫生小常识，掌握一些鉴别假冒伪劣商品的方法。你要教育学生预防甲型H1N1流感，你就要知道其特点，传播的途径、预防的手段。因此，我们要多读书、多看报、上网查资料，才能在工作中掌握主动权。最后，班主任要积极开展安全教育，提高学生自救自护能力。调查
11、显示，在安全事故中，80%是可以避免的。例如：据报道在“512”大地震中四川某中学也遭受重创，但由于平时多次演习，地震发生后，全校2200多名学生、上百名的老师，从不同的教学楼和不同的教室中全部冲到操场，以班级为组织站好，用1分36秒，无一伤亡，创造了一大奇迹。该校校长从2005年起，每学期都要组织全校性的紧急疏散演习，工作做得非常仔细，每个班的疏散线路、楼梯的使用，不同楼层学生的撤离速度，到操场站立的位置等，都事先固定好，力求快而不乱。该校校长被网友称为“史上最牛的校长”。从这个典型的事例中，我们不难看出，开展安全教育，提高学生自救自护能力，具有重要的意义，但这些工作主要由班主任去组织、落实
12、。三、班主任面临令人棘手的早恋现象步入中学阶段的少男少女，随着心身的发展，对异性有一种特殊的好感和好奇，总是乐意同异性同学交往相处这就是心理学家所说的“异性相吸的现象”。异性之间互相吸引和交往，互相爱护，友好相处，这很正常。但是，许多中学生对爱情没有正确理解，同时，学校也缺乏适当的性教育，以致出现了早恋的现象。据统计，一般中学和职业学校有10%50%的学生出现早恋，并呈现低龄化的趋势。学生的早恋，引起了社会各界人士的高度关注，如何防止中学生早恋，已成为家长、班主任最棘手的问题。以前，学生早恋，大都是躲躲藏藏，相互倾慕，写些纸条，现在，学生早恋，在光天化日之下。说重了，怕伤学生自尊心，引起学生的
13、逆反心理；说轻了，根本不管用，左右为难，只得睁一只眼，闭一只眼。面对班主任应对学生早恋行为的尴尬，在某种程度上“反映了学校教育中出现的功能缺失”，学生的早恋行为“应属于与异性交往的心理，单纯的情感危机”，是学生“成长中的烦恼”。对于中学生早恋的问题，班主任要很好的处理和解决这一令人棘手的问题也是相当不易，对待这一问题班主任要先尊重关心；再晓之以理；最后束之以规。一、尊重关心。对早恋的学生，绝对不能加以歧视，公开嘲笑，要理解和尊重他们的感情，赢得他们的信任，搭建师生沟通的桥梁。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现蛛丝马迹，采取“紧急措施”，责令他（她）写认识，写感想，限制他们交往，发现信
14、件，立即扣押，或是立即告之家长。这些处理办法，极大的伤害了学生的自尊心，使他们感到压抑和苦闷，承受能力差的“私奔”，离校出走，甚至双双“殉情”，后果不堪设想。美国的心理学家大卫和利比兹曾作调查：“父母干予的程度越高，男女双方竟会产生强烈的爱”，这称为“罗密欧与朱丽叶”效应。套用一下，老师干预的程度越高，学生就会产生逆反心理，班主任越反对，学生态度越坚决。二、晓之以理。高中生正是处在豆蔻年华，生命中的黄金时代。自我意识的逐步完善，使他们更加珍惜自己的青春。诗经中“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。歌德曾说：英俊少年哪个不钟情？妙龄少女谁过不怀春？这些都是对少男少女爱情萌动的真实写照。因此
15、，对早恋不必大惊小怪，它是合符“情”的。但作为中学生来说，早恋不合符理。班主任应让学生明白这个“理”。第三，束之以规。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“生活本身不会自发地教育人，凡有放任自流的地方，年轻的心灵在每一步的路上都会遭到危险。”对于早恋的现象，学生、班主任绝不能放任自流，而应根据中学生守则中学生日常行为规范中华人民共和国未成年人保护法等法规制度，制订相关的规定。从学校到班级营造一个阻遏早恋现象的产生的氛围，以让他们度过这个“多事之秋”。四、班主任面临“第二毒品”-网络游戏网络游戏是这个时代中的一个亮点、焦点、热点、难点。它吸引了我国大约2300万少年，沉溺其中的有260万。网络游戏
16、，通过对青少年玩家身心不易察觉的侵蚀，直接破坏了大量原来和睦稳定的家庭，引发了不少血淋的悲剧。这是网络游戏忧思录的作者张春良在走访家长时亲眼看到的一个场景：一位年过半白的母亲满面愁容地走进了网吧，走到儿子跟前，儿子正全神贯注地盯着电脑屏幕上刺激的网络游戏，母亲“扑通”一声跪在儿子的面前，“儿子，妈妈求你了，咱们去上课，咱找你已经一个星期了”说完，嚎啕大哭，那哭声撕心裂肺，痛心疾首。网友对此事评论说：天下所有的母亲的跪拜都是伟大的，包括狼在内。但这位母亲的跪拜，是人类最大的悲哀。这位网友的评论是对网络游戏的血泪控诉。在这批迷恋网络游戏的青少年当中，主体部分是中小学生。他们外出上网的方式、上网的地
17、点、上网的时间令学校、班主任防不胜防，精疲力尽。班主任要很好对这些网虫进行教育使其远离“第二毒品”，却也并非易事。首先、班主任要提高学生思想认识的能力应该说，大部分学生都上过网，但大多数学生并未荒废学业。沉溺其中的都是那些意志薄弱、信念不坚的懦弱者。为此，我们通过班会、晨会、广播台、电视课堂、校报、墙报等形式向学生讲明网络游戏的危害，还在大型集会上，请一些已成经脱离了网络游戏苦海的学生现身说法。其次、班主任要减轻学生的心理压力迷恋网络游戏的学生，有的是好奇，有的是出于消遣，休闲，更多是心理压力大。这种压力来自于学生的压力，来自同学之间竞争的压力，来自考试的压力，来自于家长的压力，来自于老师的压
18、力。学生在学业上，或完成某项任务时，一旦失败或多次失败，便要释放，而网络游戏正是他们释放压力最好的武器。在那里，他们可以找到游戏升级的成功，PK胜利的喜悦。针对这种情况班主任改变了过去哪种以分数论英雄的评价体系，引导学生以动态发展的眼光看待自己和自己面对的现实，营造一个宽松、和谐、友好、互助的班级氛围，让学生在良好的交往气氛中互相支持、互相帮助，减轻精神压力。开展心理辅导讲座，让学生进行自我调节。再次、班主任丰富校园文化生活丰富校园文化生活对于防止学生落入“网络陷阱”，克服网络依赖具有积极的意义。一方面，开展了各种健康向上的校园文化科技节，举办网页设计创新大赛、创办网上电子读物等，充分地发挥了
19、学生的想像力和创造力。另一方面，组织了形式多样、内容新颖的校园业余文化活力，如体操艺术队、绿色校园协会、军事爱好协会等，给他们的发展提供一个平台，让他们获得成功的喜悦，从而从虚拟世界中摆脱出来。五、班主任面临工作的创新身为班主任，我们常常陷于琐碎的班级事物之中，苦不堪言，教育的观念，教育的方式、方法都是先前的“老把式”。抓组织纪律的多，抓理想教育的少；抓具体事物的多，研究学生的心理少；喜欢学生听自己的意见多，倾听学生的意见少；包办替代的多，让学生放手的少；对学生干部使用和布置任务的多，在使用过程中指导培养的少；班主任讲的多，让学生活动的少；看学生分数的多，看学生能力的少；喜欢优等生的多，喜欢学
20、困生的少，如此等等，都表现出班主任还是老观念、老作法。这与新的时代发展、新的教育对象和新的课程标准已经格格不入。曾经有位班主任感叹的说：“我们感到最苦的是什么？不是事务多，不是工作时间长，而是现在的学生不好教，跟不上时代的步伐”这位班任说出了我们许多班主任的心声。怎样适应新的形势？这是摆在班主任面前的一个重大难题。1、班主任更新工作观念充分认识到新课程改革的重大意义。“基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。”这是2001年5月29日国务院颁布的关于基础教育改革与发展的决定中的一段话。它说明新一轮课程改革，对于
21、科教兴国、科教兴市，提高全民族素质，增强综合国力具有重大的意义。它要求每个教育工作者，尤其是班主任都必须“为中华民族的复兴”，“怀着强烈的使命感和紧迫感，积极地、高度负责地参与并做好基础教育改革的各项工作”。新课程改革提出了转变课程功能，改变原来教学目标过于注重知识，传授的倾向，提出了“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”的三维教学目标结构，强调引导学生形成积极的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。在我国现行的中小学管理和学校内部分工中，“班主任”与“任课教师”的角色区分，“德育工作”与“教学工作”的区分，客观上造成了“班级教育”活动与“教学工作”的严重分离
22、，影响了“教书育人”工作的同一性与整体性。而“三维教学目标结构”中的“情感、态度与价值观”，把班级教育工作目标和课堂教学工作目标统一起来，为班主任与科任教师形成合务提供了一个现实的“把手”。充分认识到课程内容综合化和教学形式的多样化。以往的课程内容和课程结构，存在两种割离现象：一是课程内容与学生生活经验、与社会的现实相割离；二是学科之间的相割离。新课程改革的提出，课程内容要进一步关注学生经验，反映社会、科技的最新进展；课程结构要克服学科门类多、互相独立的倾向，构建自然科学与社会科学的综合过程，并强调构建“综合实践活动课程”，实施“研究性学习”、“合作学习”、“综合实践活动”等多样化的教学方式。
23、作为班主任，在这当中，不仅仅是一个配合者、合作者，更是以自身无可替代的功能，发挥着核心作用。充分认识到“以人为本”的内涵。新课程改革，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现个性发展”的目标。发展个性的理论是素质教育的要求，这就需要教师把学生作为学习的主体，而赋予学生的主体性和主动性，要求教师重新审视学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。作为班主任，要看重一个鲜活的生命个体，看重一个需要开发的生命个体，应注意发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成人成才。要充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异。只有以“人”
24、为本，让“人”成为教育的出发点和归宿，关注“人”的丰富、和谐、完美的发展，才把准了教育的生命意义，才能让教育焕发出生命的光彩。充分认识到转换角色的必要性。新课程的目标、施教的方式发生了变化，必须引起班主任角色的转换。概括为：由单一型向多元型转换，即由原来的“管理者”向“组织者”“模范公民”“父母代理人”“学生的知心朋友”“学生心理的咨询者”转换。由权威型向对话型转换，即由绝对权威向“学生的生活导师”“对话者”转换。由高耗型向高效型转换。过去把班主任工作当作简单的重复劳动，大理耗费了班主任的许多时间和青春。现在要求把工作的重心放在研究学生，根据学生的身心特点和需求，采取行之有效的、灵活多变的教育
25、方法，实现教育的最优化。由封闭型向开放型转换。即由过去的单个教育向与学生、家长、社会共同教育转化，形成强大的合务，最大限度地发挥整体功效。2、更新工作方法（1）、班主任建立发展性学生评价机制。普通高中课程改革方案（实验）中明确指出：“普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育。普通高中教育为学生终身发展奠定基础。”这是对我国普通高性质和任务的基本认定。这个认定，要求我们对学生的评价是科学的，发展的，全面的。这个评价实现了三个转变。一是评价主体由单一主体向多元主体转变。学生自评、生生互评、家长参评、教师综合评定的民主的、开放性的多方协商的评定办法，让学生成为评价的主人。
26、二是评价的内容由片面注重知识向关注人的全面发展转变。评价的内容包括德育学会、课程学分、活动学分和奖励学分四个部分。丰富了对学生评价的内涵。三是评价的方法由结果性评价向过程评价结果评价相结合的转变。注意把学生平时的学习态度、纪律、卫生、参与各项活动等纳入量化评价范围，与期中期末的结果评价结合起来。同时还容许并鼓励受处分的学生在规定期限内申请取消处分，建立了针对后进生的发展性评价机制，让“每一个学生成功”。（2）、班主任构建自主教育和自主管理的模式苏霍姆林斯基说：真正的教育只有当学生有自我教育要求时，才能实现。人的行为都是由思想支配的，正确的思想意识指导人的采取正确的行动；错误的思想意识则导致错误
27、的行。学生思想意识的对与错，过去是靠班主任灌输，现在则要让学生在亲身体验中去辨别。“要知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝”，说的就是这个道理。因此，我们必须打破“保守式”“灌输式”“保姆式”的教育模式，以学生终身发展为目标，按照自主教育、自主管理、自主发展的要求，构建学生自主教育、自主管理的平台。（3）、班主任开发德育校本课程国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出：在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地的地方课程，学校可以开发或选用适合本校特点的课程。因此，深入研究青少年学生身心成长的特点，充分利用和整合各种德育资料，开拓新的德育渠道，具有重要的意义。高水平的办学，不仅仅是培养学生“人
28、人升学，个人成才”，更应该是培养学生“学会学习、学会生活，学会做人，学会创造”的能力，使学生成为“社会主义的有理想、有道德、有文化、有纪律的新人”，学生的素质才会得到全面的发展，有才干而无灵魂，有知识而无人品的缺憾，才不会产生。只有这样，学生才不会退化为不懂历史、不懂国情、不懂道德、不懂礼仪、不懂生活、不懂亲情，不懂奉献的“生物人”、“职业人”。中华民族的优秀文化传统才会得以发扬光大。六、班主任融洽与学生的关系新课程改革，必然动摇了传统师生关系的根基。不论是初出茅庐的年轻班主任，还是久经沙场的“老”班主任，毫无例外地感到变革与发展带来的冲击以及众多的社会转型中的问题。我们必须站在新课改的潮头，
29、审视自己，融洽班主任和学生的关系。1、班主任要让学生“亲其师而信其道”礼记中说过，“亲其师而信其道”。只有学生认为班主任是可亲近的人，可以依赖的人时，才能乐于接受班主任的教育。广州市教育科研所曾对1856名中学生作一次调查，调查结果表明无论是初中生还是高中生，都把“很幽默、经常与学生讨论问题”列为最喜欢老师的第一名。2、班主任要平等地对待每一位学生就人的美感所产生的心理要求和愿望而言，班主任通常喜欢那些聪明、听话、长相好的学生，而不太喜欢愚笨、顽皮、长相差的学生。更有甚者，受利益的驱使，对那些有权有钱人的学生关照有加，在调整座位上、在个别辅导上，在表扬和批评的时候，这些教师与教育面向所有的学生
30、相背的，也直接或间接地影响班主任和学生关系。3、悦纳学生的错误人非圣贤，孰能无过。学生犯错是成长过程中的正常现象。作为班主任要以宽容的心态悦纳学生的错误，热心、细心和耐心地帮助学生清犯错误的原因，缩小错误的影响，进而让学生改正错误。面对学生的错误，有的班主任经常“发火”，大声训斥，向家长“告状”，或直接上报学校给予处分等，这些行为，容易把学生一棍子打死，导致师生敌对关系，贻害无穷。当然，我们所说的宽容，不是对学生的错误宽大无边地袒服纵容；我们所说的悦纳，也不是当学生犯错误时，视而不见，漠然处之。总之，班主任工作是一项艰巨而又复杂的工作，是一项不断面对新的挑战、新的困难同时积极应对挑战、解决新困难的工作。只要各级领导高度重视、班主任不断学习和创新，我们的学生一定会收益终身，我们的教育事业一定是兴旺发达，我们的班主任一定会无愧无心。参考文献：1、普通高中课程改革方案（实验）2、关于基础教育改革与发展的决定3、网络游戏忧思录4、网络摘录- 14 -
