1、1 迷人的火塘教学设计迷人的火塘教学设计 【课题名称】 ：【课题名称】 ：人音版音乐教科书第十册第二课欢乐的村寨 【课型】 ：【课型】 ：唱歌课 【授课年级】 ：【授课年级】 ：五年级 【教学课时】 ：【教学课时】 ：一课时 【学情分析】 ：【学情分析】 ：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、 感受与探索创造的活动能力增强， ，学生最喜欢律动与音乐活动，在 这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。七 个班的学生情况大同小异， 每班大约有1/4的学生唱歌时， 五音不全， 模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因 此在今后在学习中，应加强对这些学生的
2、培养，利用生动活泼、富于 艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、 发展他们的兴趣。 【教材分析】 ：【教材分析】 ： 迷人的火塘 是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲， 歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 歌曲为带再 现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4 小节最 后都是切分音，并构成了级进式下行音调（3216） ，表现了抒 情和幽静的意境。第二段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬， 仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅做了扩 充， 并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏， 富有动感， 2 气氛更为热烈；句
3、末出现了第一乐段的音调，但落音由“6”变化为 “1” ，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾 声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。 【教学目标】 ：【教学目标】 ： 1、通过本节课的学习，了解侗族的风俗文化，感受侗家儿童围坐在 火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 2、用圆润、优美的声音演唱歌曲迷人的火塘 ，唱准二声部合唱部 分。 3、在学唱和听辨过程中，掌握音乐知识切分音。 【教学重难点】 ：【教学重难点】 ： 1、唱准二声部合唱。 2、掌握切分节奏。 【教学过程】 ：【教学过程】 ： 一、一、 导入导入 1、师：同学们，欢迎走进美妙的音乐课堂，非常高兴能和你 们共度这美好的
4、40 分钟， 首先老师想请你们来欣赏一段歌唱的视频， 请大家认真观察，视频中的人们都在围着一个什么事物唱歌跳舞？ （PPT 视频播放山里的火塘 ） 生答：火塘（板书火塘） 2、师：我国是一个多名族的国家，很多少数民族因为居住在 大山之中， 所以他们的生活和火塘息息相关， 如瑶族、 白族、 纳西族、 3 和侗族，火塘是他们祭祀、取暖、用餐和接待客人的地方。所以，火 塘在他们心中具有非常特殊的地位。下面，就请同学们来欣赏一首描 绘侗族人民围坐在火塘边换个畅谈的歌曲，名字叫迷人的火塘 。 （板书迷人的、侗族） 二、新授二、新授 1、初听歌曲，听歌曲情绪和演唱形式 提问：下面我们来听听这首歌曲，从歌声
5、中你体会到一种什么样 的情绪？它的演唱形式是怎样的？ （ppt 出示问题情绪： 优美地、 愉快地。 演唱形式： 齐唱合唱。 板书优美的、齐唱合唱） 2、复听歌曲，听合唱部分旋律如何交织 师：接下来请同学们再来听听，歌曲合唱部分的旋律是如何交织 的？（卡片卡片出示旋律交织的问题，生听完后回答。板书撤掉旋律 线 2） 3、出示歌谱，分析谱面 师：从谱面上我们可以很直观的判断出，这首歌曲的前面是合唱部 分，后面出现了大括号是合唱部分，我们来观察一下合唱部分，他的 高低声部是像图一中一前一后的出现，还是像图二中同时出现的？ 4 预设： （1）如果学生答对了，师说： “同学们回答的很正确，合唱 部分的旋
6、律就是一前一后的出现的” （2）如果学生答错了，师说：请同学们认真观察合唱部分 的谱面，这是一首四四拍的曲子，合唱部分的高声部从第一拍进入， 低声部的前两拍是四分休止符，它从第三拍才进入，所以高低声部是 一前一后的进入的） 4、出示歌谱，再次聆听。随音乐律动打拍点，听速度 师： 老师要播放音乐了， 你可以随着音乐一起轻轻地点击手心打拍点。 感受它的速度是稍快的还是稍慢的？ 生：稍慢。 （板书稍慢） 5、学唱歌曲 （1）学唱高声部旋律 师：今天我们就来学唱这首歌曲，看我们能否完成这首合唱？下 面我们先来学习歌曲的高声部。 （PPT 出示只有高声部和两段歌词的谱面，低声部删掉） a、 第一遍跟琴哼
7、唱：齐唱部分与高声部旋律 师：我们先用“lu”来哼唱感受歌曲的旋律和节奏特点（师弹伴 奏生演唱） b、 讲解切分音 师：同学们对歌曲的旋律音高表现的还不错，但是节奏的表现还 5 存在问题。在这首歌曲中出现了一种非常有特点的节奏，叫切分 音 （边说边贴板书： 切分音边说边贴板书： 切分音） 它是以这样三种三种形态呈现的 （边贴边读边贴边读） ， 请大家把手拿起来，跟着老师一起来边拍边读。 （我读一个，生读一我读一个，生读一 个，边拍边读个，边拍边读） c、 找切分音 师：歌曲中的切分音，有的老师已经找出来做出了标记，请你找 一找这两个乐句中还有没有切分音？（PPT 出示谱面，第一和第四行 的切分
8、音已经找出，中间两行留给学生找） 师唱第二行旋律谱，生说出现了哪几种切分节奏。找出来以后， 师再演唱第三行旋律谱，生说出现了哪几种节奏。 d、 哼唱旋律，感受切分节奏的韵律 师：好，咱们再来用稍慢的速度把这首歌哼唱一下。 e、演唱第一段歌词 师： 大家能不能试着把第一段歌词带进去唱一下？这首歌曲表现 的是侗家的晚上， 为了表现夜的宁静， 我们在结尾处做一个渐弱处理。 （PPT 谱面结尾处出示渐弱记号，师可示范两种演唱方式，生选择） f、找出问题乐句练唱 师：注意咱们在唱的时候要表达出歌曲优美、愉悦的情绪，声音 要连贯圆润，咬字不要太生硬了，请你像老师这样唱。 （师范唱问题 6 乐句） g、完整
9、演唱歌曲第一段 师：这一次完成的还不错，你们的声音甜美多了，我们来试一试 能不能把第一段合起来唱。 （2）学唱低声部旋律 a、初听低声部旋律 师：接下来我们来学习低声部旋律，老师这次换竖笛来吹一下低 声部旋律，请大家仔细聆听。 吹奏完后： 师：你们觉得这段旋律熟悉吗？ 生：熟悉 师：对了，这就是我们竖笛训练课上的一首练习曲，对吗？ b、生用竖笛吹奏低声部旋律 师：这首歌曲低声部比高声部晚两拍进入，下面老师来和你们配 合一下，我唱完高声部前两拍的旋律“3556 53” ，你们立马接低声 部旋律“1333 16 13” ，明白了吗？ c、竖笛演奏技术指导 师：还不错，但气息不够稳定，气口还不整齐。
10、请大家注意吹奏 7 的坐姿和气息的稳定，把腰立起来，肩膀放松。按照谱面上的换气记 号，统一气口，再来一遍。 e、 完整练习 师：咱们来分组练习一下，请这边的同学吹竖笛，这边的同学来 唱谱，老师还是还是来跟你们配合。前面齐唱部分由老师来唱，你们 来配合，注意低声部准确进入。 f、 带词演唱低声部，使用竖笛伴奏 师： 好， 能不能把低声部歌词带进去唱， 老师来给你们伴奏。 （师 生配合，生唱低声部歌词） g、 处理低声部 师：请同学们注意低声部旋律的最后一个音，同学们除了把音 唱准以外，还要唱的好听。请大家注意这里的渐弱记号，因为已经到 了结束句，所以演唱时需要做一个减弱处理。 （师范唱最后一句，
11、生 模唱） （3）抗干扰训练 师： 咱们两个声部都完成的还不错， 下面来练习合唱。 请听一听， 老师分别用钢琴和竖笛演奏了两个声部，你能听出来，谁演奏的是高 声部？谁演奏的是低声部吗？ 8 （4）分任务唱 师：下面我们来分组练习，请你们聆听自己声部的音色 提示：你们在演唱时要注意两个声部的音量要均衡，老师要听到 两个声部的声音，这样的合唱声音才是美的。 a、 高声部随录音练习 师：先请高声部同学听录音，演唱齐唱部分和高声部旋律，要注 意音高和节奏的准确哦！ b、 低声部随录音练习 师：接下来，请低声部同学听录音，演唱低声部旋律，注意要准 确进入哦。 c、 高低两个声部进行合唱联系 师：下面，请
12、高低两个声部的同学们一起来合作演唱歌曲！请大 家注意音准节奏， 和歌曲结束句的减弱处理； 把腰杆立起来， 抬笑肌， 把气吸足。好，预备。 （教师手势提醒） 评价：同学们完成的非常好，歌曲的第二段歌词就留给大家下去 自己学习，我们下节课再来进行第二段歌词的合唱训练。 三，拓展 9 1、欣赏侗族建筑 师：在你们优美歌声的指引下，老师仿佛来到了侗家迷人的火塘 边。 侗族是一个勤劳智慧的民族， 他们擅长木石建筑， 鼓楼与风雨桥， 是侗族乡寨特有的标志性建筑。 （PPT 出示图片） 。 2、欣赏侗族大歌视频片段，感受侗族音乐文化的魅力。 师：侗族也是一个能歌善舞的名族，他们的歌舞表演中以“侗族 大歌”最为著名。2009 年， “侗族大歌”被联合国列入人类非物质文 化遗产，“侗族大歌” 层曾多从代表中国原生态文化 到巴黎、 维也纳、 东京、纽约、挪威等地演出，所到之处都收到了极高的赞誉。下面请 同学们来欣赏一段“侗族大歌”的精彩表演。 （PPT 播放侗族大歌视 频）
