1、脊髓损伤的康复护理脊髓损伤的康复护理Company Logo概述概述 脊髓损伤（脊髓损伤（SCISCI）是指）是指由于外伤或疾病等因素引起的脊髓由于外伤或疾病等因素引起的脊髓结构和功能的损害，导致损伤水平以下运动、感觉和自主神经结构和功能的损害，导致损伤水平以下运动、感觉和自主神经功能障碍。功能障碍。脊柱损伤：指脊柱受到直接或间接暴力所致的脊柱骨折、脊柱损伤：指脊柱受到直接或间接暴力所致的脊柱骨折、关节脱位及相关韧带损伤。关节脱位及相关韧带损伤。病因病因颈椎间盘的变性改变，至椎管狭窄Company Logo脊髓的结构脊髓的结构细细的管束状神经结构，位于椎管内。细细的管束状神经结构，位于椎管内。
2、全长全长40-45cm，相当椎骨的，相当椎骨的2/3是脑干向下的延伸，是中枢神经系统的是脑干向下的延伸，是中枢神经系统的低级部位，上端与延髓相连，下端呈圆低级部位，上端与延髓相连，下端呈圆锥形，以终丝终止于第一腰椎（锥形，以终丝终止于第一腰椎（初生儿初生儿平第三腰椎）平第三腰椎）两个两个膨大膨大颈膨大（颈颈膨大（颈5-胸胸2），发出神经根支配上），发出神经根支配上肢；腰膨大（腰肢；腰膨大（腰1-骶骶2），发出神经根支），发出神经根支配下肢配下肢Company Logo脊髓的结构脊髓的结构六条沟六条沟前正中裂、后正中沟、双侧前后腹侧前正中裂、后正中沟、双侧前后腹侧沟沟马尾马尾腰骶尾段的神经根在未
3、出相应的椎间腰骶尾段的神经根在未出相应的椎间孔之前，在椎管内垂直下行，围绕终孔之前，在椎管内垂直下行，围绕终丝形成马尾丝形成马尾脊神经脊神经脊髓自上而下共脊髓自上而下共31对脊神经分布到全对脊神经分布到全身皮肤、肌肉、和内脏器官，包括：身皮肤、肌肉、和内脏器官，包括：颈颈8、胸、胸12、腰、腰5、骶、骶5、尾、尾1脊髓节段脊髓节段 与同序数椎骨对应关系与同序数椎骨对应关系C1-C4C1-C4与同序数椎骨同高与同序数椎骨同高C5-T4C5-T4比同序数椎骨比同序数椎骨高高1 1个椎骨个椎骨T5-T8T5-T8比同序数椎骨比同序数椎骨高高2 2个椎骨个椎骨T9-T12T9-T12比同序数椎骨比同序
4、数椎骨高高3 3个椎骨个椎骨L1-5L1-5平对第平对第10101212胸椎体胸椎体S1-CoS1-Co平对第平对第1 1腰椎体腰椎体Company Logo脊髓的功能脊髓的功能传导：传导：脊髓脊髓是脑与周围神经联是脑与周围神经联系的桥梁，具有传系的桥梁，具有传导功能。大脑到躯导功能。大脑到躯干、四肢及大部分干、四肢及大部分内脏的各种刺激内脏的各种刺激功能功能反射：反射：可完成可完成一些简单的反射活一些简单的反射活动，如膝跳反射、动，如膝跳反射、跟腱反射等。跟腱反射等。Company Logo分分 类类按损伤部位和程度分类按损伤部位和程度分类u脊髓震荡脊髓震荡u脊髓休克脊髓休克u脊髓损伤脊髓损
5、伤u马尾神经损伤。马尾神经损伤。分分 类类按损伤程度分类按损伤程度分类u完全性：完全性：在脊髓损伤平面以下至最低位骶段，感觉、运动在脊髓损伤平面以下至最低位骶段，感觉、运动功能的完全消失。功能的完全消失。u不完全性：骶段保留部分感觉或不完全性：骶段保留部分感觉或/和运动功能和运动功能.（骶部的感觉功能包括肛门皮肤粘膜连接处或深部肛门有感（骶部的感觉功能包括肛门皮肤粘膜连接处或深部肛门有感觉，或肛门外括约肌有自主收缩）觉，或肛门外括约肌有自主收缩）Company Logo临床表现临床表现v1、脊髓损伤、脊髓损伤v2、脊髓圆锥损伤、脊髓圆锥损伤v3、马尾神经损伤、马尾神经损伤 Company Lo
6、go临床表现临床表现v 1、脊髓损伤、脊髓损伤 在脊髓在脊髓休克休克期间表现为受伤平面以下出现驰缓性期间表现为受伤平面以下出现驰缓性瘫痪，运动、反射及括约肌功能丧失，有感觉丧失平瘫痪，运动、反射及括约肌功能丧失，有感觉丧失平面及大小便不能控制，面及大小便不能控制，2-4周后逐渐演变成痉挛性瘫周后逐渐演变成痉挛性瘫痪，表现为肌张力增高，腱反射亢进，并出现病理性痪，表现为肌张力增高，腱反射亢进，并出现病理性椎体束征，胸端脊髓损伤表现为截瘫，颈段脊髓损伤椎体束征，胸端脊髓损伤表现为截瘫，颈段脊髓损伤则表现为四肢瘫，上颈椎损伤的四肢瘫均为痉挛性瘫则表现为四肢瘫，上颈椎损伤的四肢瘫均为痉挛性瘫痪，下颈椎
7、损伤的四肢瘫由于脊髓颈膨大部位和神经痪，下颈椎损伤的四肢瘫由于脊髓颈膨大部位和神经根的毁损，上肢表现为驰缓性瘫痪，下肢仍以痉挛性根的毁损，上肢表现为驰缓性瘫痪，下肢仍以痉挛性瘫痪。瘫痪。Company Logo临床表现临床表现v 2、脊髓圆锥损伤、脊髓圆锥损伤 正常人脊髓终止于第正常人脊髓终止于第1腰椎体的下缘，因此第腰椎体的下缘，因此第1腰腰椎椎骨折骨折可发生脊髓圆锥损伤，表现为会阴部皮肤鞍状感可发生脊髓圆锥损伤，表现为会阴部皮肤鞍状感觉缺失，括约肌功能丧失致大小便不能控制和性功能障觉缺失，括约肌功能丧失致大小便不能控制和性功能障碍，两下肢的感觉和运动仍保留正常。碍，两下肢的感觉和运动仍保留
8、正常。v 3、马尾神经损伤、马尾神经损伤 马尾神经起自第马尾神经起自第2腰椎的骶脊髓，一般终止于第腰椎的骶脊髓，一般终止于第1骶骶椎下缘，马尾神经损伤很少为完全性的。表现为损伤平椎下缘，马尾神经损伤很少为完全性的。表现为损伤平面以下驰缓性瘫痪，有感觉及运动功能障碍及括约肌功面以下驰缓性瘫痪，有感觉及运动功能障碍及括约肌功能丧失，肌张力降低，腱反射消失，没有病理性椎体束能丧失，肌张力降低，腱反射消失，没有病理性椎体束征。征。主要功能障碍主要功能障碍u运动障碍运动障碍1.1.肌力改变肌力改变2.2.肌张力改变肌张力改变3.3.反射功能改变反射功能改变u感觉障碍感觉障碍1.1.痛温觉痛温觉2.2.触
9、压觉触压觉3.3.本体觉本体觉u括约肌功能障碍括约肌功能障碍1.1.痉挛性或反射性膀胱痉挛性或反射性膀胱2.2.无力性或非反射性膀胱无力性或非反射性膀胱u自主神经功能障碍自主神经功能障碍Company LogoCompany Logo康复护理评定康复护理评定u损伤平面的评定损伤平面的评定u损伤程度的评定损伤程度的评定uADLADL评定评定u心理评定心理评定运运动动功功能能评评分分Company Logo感感觉觉检检查查项项目目Company LogoCompany LogoA 完全损伤完全损伤S4-5无感觉和运动功能无感觉和运动功能 B 不完全损伤不完全损伤损伤水平以下，包括损伤水平以下，包括
10、S4-5，有感觉功，有感觉功能但无运动功能能但无运动功能 C 不完全损伤不完全损伤损伤水平以下运动功能存在，大多数损伤水平以下运动功能存在，大多数关键肌肌力小于关键肌肌力小于3级级 D 不完全损伤不完全损伤损伤水平以下运动功能存在，大多数损伤水平以下运动功能存在，大多数关键肌肌力大于等于关键肌肌力大于等于3级级 E 正常正常感觉和运动功能正常感觉和运动功能正常5(F)正常功能正常功能Company LogoBarthel ADL指数评定内容及方法指数评定内容及方法脊髓损伤康复目标脊髓损伤康复目标v目的：利用医学为主的康复手段，设法使患者的功目的：利用医学为主的康复手段，设法使患者的功能恢复到最
11、大的限度，以便使他们重返社会，过一能恢复到最大的限度，以便使他们重返社会，过一种接近正常或比较正常的生活。种接近正常或比较正常的生活。v（1）重获独立能力）重获独立能力v（2）回归社会）回归社会-工作、社交工作、社交康复护理措施康复护理措施v 分为分为“早期早期”和和“中后期中后期”的康复护理的康复护理 “早期早期”康复是指脊髓损伤发生后到骨科情况允许患者伤区脊柱适当负康复是指脊髓损伤发生后到骨科情况允许患者伤区脊柱适当负重重以采取垂直体位的这一段时间。一般是发病后以采取垂直体位的这一段时间。一般是发病后68周。此阶段压疮、关节挛周。此阶段压疮、关节挛缩、肺部感染和两便障碍等问题的预防和处理是
12、护理工作的重点。缩、肺部感染和两便障碍等问题的预防和处理是护理工作的重点。v 康复训练中主要有直立活动和选择性肌力训练康复训练中主要有直立活动和选择性肌力训练1、直立活动：当、直立活动：当X线检查确定骨折已趋稳定或早期对骨折进行充分的内固线检查确定骨折已趋稳定或早期对骨折进行充分的内固定，患者应当直立活动，为了防止体位性低血压，采取渐进性适应最有定，患者应当直立活动，为了防止体位性低血压，采取渐进性适应最有效，常用方法效，常用方法1）、利用摇床，逐步抬高床头角度，当患者不适时立即放）、利用摇床，逐步抬高床头角度，当患者不适时立即放下，维持时间逐步延长。下，维持时间逐步延长。2）、利用斜板或电动
13、倾斜床，逐步让患者处于）、利用斜板或电动倾斜床，逐步让患者处于直立位。直立位。2、选择性的肌力训练：脊髓损伤患者为了能使用轮椅、拐杖等，在卧床或、选择性的肌力训练：脊髓损伤患者为了能使用轮椅、拐杖等，在卧床或坐位时应指导和协助进行肩胛及肩部的训练、上肢支撑力训练、肱二头坐位时应指导和协助进行肩胛及肩部的训练、上肢支撑力训练、肱二头肌和肱三头肌训练及握力训练等。肌和肱三头肌训练及握力训练等。康复护理措施康复护理措施中后期的康复护理中后期的康复护理1、功能训练：根据脊髓损伤患者损伤和恢复程度的不同，、功能训练：根据脊髓损伤患者损伤和恢复程度的不同，逐渐开始坐位训练、转移训练、站立训练和步行训练。逐
14、渐开始坐位训练、转移训练、站立训练和步行训练。2、ADL训练：指导和协助患者床上活动、就餐、洗漱、更训练：指导和协助患者床上活动、就餐、洗漱、更衣等。衣等。病史介绍病史介绍v 患者：王方患者：王方 男性男性 69岁岁 入院时间：入院时间：2014年年5月月21日日 v 主 诉：四肢乏力伴躯干及双下肢感觉消失四肢乏力伴躯干及双下肢感觉消失11个月个月 v 现病史：患者主因患者主因“四肢乏力伴感觉减退四肢乏力伴感觉减退11个月个月”来院就诊，门诊拟来院就诊，门诊拟“颈髓损伤伴四肢不全瘫颈髓损伤伴四肢不全瘫”收入院。患者收入院。患者2013年年6月月1日下午日下午3点左右点左右在家中二楼不慎摔至一楼
15、地面，当时头部着地后意识丧失，醒来后头在家中二楼不慎摔至一楼地面，当时头部着地后意识丧失，醒来后头部疼痛剧烈，四肢乏力，乳头以下感觉消失，大小便失禁，后急入当部疼痛剧烈，四肢乏力，乳头以下感觉消失，大小便失禁，后急入当地医院行头颅地医院行头颅CT示：蛛网膜下腔出血，颈椎示：蛛网膜下腔出血，颈椎CT提示提示C6/7椎间盘损伤椎间盘损伤伴突出，伴突出，MR提示：提示：C6/7椎体前缘条带状高信号影，脊髓明显受压，椎体前缘条带状高信号影，脊髓明显受压，入院后予降颅压、抗感染等对症治疗后头痛好转，后患者入闸北区中入院后予降颅压、抗感染等对症治疗后头痛好转，后患者入闸北区中心医院行全麻下颈椎前路减压植骨
16、融合内固定术，术后予抗感染、脱心医院行全麻下颈椎前路减压植骨融合内固定术，术后予抗感染、脱水消肿、营养神经等对症治疗，目前患者遗留四肢乏力伴躯干及双下水消肿、营养神经等对症治疗，目前患者遗留四肢乏力伴躯干及双下肢感觉消失。肢感觉消失。Company Logo病史介绍病史介绍v 既往史：否认高血压，冠心病糖尿病等病史，否认肝炎、结核等传染既往史：否认高血压，冠心病糖尿病等病史，否认肝炎、结核等传染病史，否认青霉素等药物等过敏史；否认食物过敏史，手术史、外伤病史，否认青霉素等药物等过敏史；否认食物过敏史，手术史、外伤史见现病史，否认输血史；预防接种史不详。史见现病史，否认输血史；预防接种史不详。v
17、 体格检查：体格检查：T 36.5oC P72次次/分分 R20次次/分分 Bp130/80mmHg，营养中，营养中等，神志清楚，平车推入病房，全身皮肤粘膜完整。双侧瞳孔等大等等，神志清楚，平车推入病房，全身皮肤粘膜完整。双侧瞳孔等大等圆，直径圆，直径0.25cm，对光反射灵敏。腹部平坦，腹软。，对光反射灵敏。腹部平坦，腹软。v 专科情况：颈椎活动可，双上肢指间关节活动受限，乳头平面以下躯专科情况：颈椎活动可，双上肢指间关节活动受限，乳头平面以下躯体及双下肢感觉消失，左侧肌力：肩前屈肌群体及双下肢感觉消失，左侧肌力：肩前屈肌群4级，肩外展肌群级，肩外展肌群4级，级，屈肘肌群屈肘肌群5级，伸肘肌
18、群级，伸肘肌群3-级，腕背伸肌群级，腕背伸肌群3+级，屈腕肌群级，屈腕肌群3-级。手级。手握力握力0级。左下肢肌力级。左下肢肌力0级。右侧肌力：肩前屈肌群级。右侧肌力：肩前屈肌群4-级，肩外展肌群级，肩外展肌群4-级，屈肘肌群级，屈肘肌群5级，伸肘肌群级，伸肘肌群3级，腕背伸肌群级，腕背伸肌群3级，屈腕肌群级，屈腕肌群2级。级。手握力手握力0级。右下肢肌力级。右下肢肌力0级。肌张力：双上肢正常，双下肢肌张力级。肌张力：双上肢正常，双下肢肌张力1+级。左掌指关节、指间关节活动受限。双侧巴氏征阳性，生理反射级。左掌指关节、指间关节活动受限。双侧巴氏征阳性，生理反射消失。评分：消失。评分：ADL量表
19、：量表：15分。分。Company Logo病史介绍病史介绍v 入院后治疗：入院后治疗：1、完善相关检查：血尿粪常规，肝肾功能、血糖血脂、电解质、腹部、完善相关检查：血尿粪常规，肝肾功能、血糖血脂、电解质、腹部泌尿系彩超、胸片了解全身一般情况，下肢血管彩超排除血栓形成。泌尿系彩超、胸片了解全身一般情况，下肢血管彩超排除血栓形成。2、药物治疗：予复方地龙胶囊、银杏叶活血化瘀，卡马西平控制抽搐、药物治疗：予复方地龙胶囊、银杏叶活血化瘀，卡马西平控制抽搐3、康复治疗：针灸治疗改善肢体功能，促进肢体感觉恢复，电动起立、康复治疗：针灸治疗改善肢体功能，促进肢体感觉恢复，电动起立床预防直立性低血压、坠积性
20、肺炎，刺激本体感觉，截瘫肢体综合训床预防直立性低血压、坠积性肺炎，刺激本体感觉，截瘫肢体综合训练、电子生物反馈改善双侧肢体功能。予关节松动训练改善关节活动练、电子生物反馈改善双侧肢体功能。予关节松动训练改善关节活动度。气压治疗预防下肢血栓形成及预防下肢肌萎缩。度。气压治疗预防下肢血栓形成及预防下肢肌萎缩。4、健康教育：普食，适度康复锻炼，促进患肢康复；劳逸结合，作息、健康教育：普食，适度康复锻炼，促进患肢康复；劳逸结合，作息有规律，不可过劳；要注意调理情志、放松思想包袱和情绪，保持心有规律，不可过劳；要注意调理情志、放松思想包袱和情绪，保持心情舒畅。情舒畅。Company LogoCompan
21、y Logo 护 理 护理评估护理评估一、健康史一、健康史1 1、受伤史、受伤史2 2、既往史与服药史、既往史与服药史二、身体状况二、身体状况（一）全身（一）全身1 1、生命体征与意识、生命体征与意识2 2、排尿及排便及腹部体征、排尿及排便及腹部体征（二）局部（二）局部1 1、皮肤组织情况、皮肤组织情况2 2、腹部体征、腹部体征3 3、神经系统功能、神经系统功能（三）辅助检查（三）辅助检查三、心理社会状况三、心理社会状况Company LogoCompany Logo诊断一：焦虑诊断一：焦虑与病程长，担心预后有关与病程长，担心预后有关护理目标：护理目标：1）消除或减轻患者的不良情绪，让病人建立
22、一个积极而健康的心里状态。2）患者能正确面对现实而顺应治疗。护理措施：护理措施：脊髓损伤病人突然失去运动和基本生活能力，身体形象被歪曲，个体的社会功能受到威胁，会产生恐惧、焦虑的情绪。这时，护理人员及其家属应相信并认真倾听病人诉说，理解病人的心情，主动与病人沟通，关心体贴患者，不断开导，消除病人顾虑，使其安心配合治疗。还要了解病人的生活习惯，尽可能的满足病人日常生活需要，鼓励病人克服依赖心理，增加战胜疾病的信心，以熟练的护理技术获得病人信任。护理评价：护理评价：患者情绪乐观，积极配合治疗及护理。Company Logo诊断二：便秘诊断二：便秘：与脊髓神经损伤、液体摄入不足、：与脊髓神经损伤、液
23、体摄入不足、饮食和活动受限有关饮食和活动受限有关护理目标：护理目标：患者能有效排便护理措施：护理措施：1、心理护理：根据病人情况，给予解释、指导，以稳定病人情绪，消除紧张心理。2、饮食护理：给含糖及高纤维膳食（如糙米、全麦食品、蔬菜水果等）以提高肠道内部被吸收的负离子数量、增加粪便的液体容积及粪便的流动性。摄入适量的液体（不含酒精、咖啡、利尿剂），以每天2000-3000ml为宜。如橘子汁、柠檬汁等，刺激肠蠕动，促进排便。3、提供排便环境：提供隐蔽的排便环境，如排便时关好门，并给病人留有足够的排便时间，使病人安心；注意避开查房、治疗Company Logo及进餐时间，以消除紧张情绪，利于排便。
24、4、腹部按摩：病人排便时，腹部可按升结肠、横结肠、降结肠的顺序作环形按摩，以刺激肠蠕动，增加腹压，使降结肠的内容物向下移动，促进排便。5、遵医嘱给缓泻剂：如开塞露、便通片等。效果评价：效果评价：患者目前能进行有效排便Company Logo诊断三：运动功能障碍诊断三：运动功能障碍与脊髓损伤有关与脊髓损伤有关护理目标：护理目标：最大限度的提高患者运动功能护理措施：护理措施：正确指导功能锻炼，经常进行肌肉活动和锻炼，肌纤维会越来越发达有力，反之就会出现费用性肌萎缩，护士应向病人及家属讲解功能锻炼的意义，使病人及家属能主动配合，提高功能锻炼效果，其方法包括已瘫痪与未瘫痪的肌肉和关节的活动：（1）患者
25、休息时间安置舒适的体位，保持良肢位的摆放。（2）进行瘫痪肢体的被动运动。髋关节练习伸直.外展活动,防止发生屈曲.内收.内旋畸形，膝关节练习伸屈活动，防止膝关节强直，踝关节练习背屈活动，防止发生足下垂，影响行走功能，以上功能锻炼应每日3-4次，每次15-20分钟。（3）进行肌肉按摩，促进血液循环，有利于功能恢复.Company Logo（4）进行健肢的主动运动，可用哑铃或拉弹簧锻炼上肢和胸背部肌肉,也可进行上肢外展、扩胸运动，两手捏橡皮球或毛巾的训练以及手指的各种动作。（5）每日轮椅转换进行坐位训练，逐渐过度到借用辅助工具下地站立行走，鼓励病人做力所能及的事情，如自己进餐或在别人协助下进餐，自己
26、拿着水果吃等，通过锻炼使患者逐渐恢复生活自理能力。效果评价：患者上肢功能较前恢复Company Logo诊断四：潜在的并发症诊断四：潜在的并发症1、泌尿系统感染、泌尿系统感染 与括约肌功能受损，患者因尿潴留需留置尿管有关。护理目标：护理目标：不发生或减少泌尿系统感染发生几率护理措施：护理措施：鼓励病人多饮水，每日饮水量最好达到3000ml以上，以稀释尿液，尽量排尽尿液，减少残余尿，每日清洁会阴部，定时夹管，定期更换尿袋及导尿管，必要时做膀胱冲洗以冲出膀胱中积存的沉渣。定期检查残余尿量、尿常规和中段尿培养，及时发现泌尿系统感染征象。一旦发生感染，应抬高床头，增加饮水或输液量，持续开放导尿管，遵医
27、嘱使用抗生素。效果评价：效果评价：患者未发生尿路感染Company Logo诊断四：潜在的并发症诊断四：潜在的并发症2 2、下肢静脉血栓、下肢静脉血栓 与脊髓损伤引起下肢功能障碍有关与脊髓损伤引起下肢功能障碍有关护理目标：护理目标：患者不发生下肢静脉血栓护理措施：护理措施：（1）卧床期间要定时更换体位，每12h/次，避免膝下垫枕过度屈髋，定时协助患者进行下肢肢体的被动活动，如膝、踝及趾关节的伸屈活动，举腿活动。（2）避免在下肢进行静脉输液，注意观察患者双下肢皮肤有无色泽改变、经常测量肢体的周径，观察有无肿胀、浅静脉怒张和肌肉有无深压痛，如有及时通知医生。一旦血栓形成应禁止剧烈活动及按摩肢体，以
28、防血栓脱落引起肺栓塞而猝死（3）低脂饮食，宜清淡、忌辛辣刺激、肥腻之品；肥胖者积极参加体育锻炼，减轻体重。戒烟烟中尼古丁刺激血管收缩，影响静脉回流。保持大便通畅，避免因排便困难引起腹压增高，影响静脉回流。（4）勿使用过紧衣物：如腰带、紧身内衣，避免血液瘀滞。效果评价：患者未发生下肢静脉血栓Company LogoCompany Logo健康教育健康教育1、心理护理 与患者进行有效沟通，准确掌握患者的心理状态，及时进行相 应的护理干预，给予必要的生活帮助和护理。2、基础护理，帮助家属建立家庭护理计划，并指导家属掌握基础护理方法，如翻身、改变卧位等。3、饮食护理 制定饮食计划，指导患者 规律饮食，
29、加强营养，教会患者顺结肠走向进行腹部按摩，避 免腹胀、便秘的发生。4、生活护理 制定规律作息计划，保障 睡眠，并根据患者身体状况及外界环境，安排患者使用辅助用具如轮椅等进行室外活动。健康教育健康教育5、预防并发症 指导家属及患者 掌握各种并发症发生的原因及治疗和护理常识，采取正确卧 位，指导家属每2 h 1次协助患者翻身，预防压疮。指导患者 进行有效咳嗽，多饮水，预防肺部感染等并发症的发生。6、泌 尿系统护理 患者多数 在出院时尚未建立 自主排尿系 统，指导家属每 日给予患者会阴部护理，根据患者感觉平面变 化，争取早日建立自主排尿系统。鼓励患者多饮水，如有不适及时 返院复查。7、预防关节僵硬和
30、挛缩畸形 指导患者每日做肌肉按摩和活动关节 2次，以防肌肉萎缩Company Logo健康教育健康教育或关节 固定畸形，足部 用软枕支垫使踝关节保持9O度位置，以防足下垂畸形。8、用药 护理 对继续进行药物治疗的患者，出院前应带好一定疗程 用药，并详细介绍各种药物的用法、作用、存放，以及可能发生 的不良反应及停药指征。Company Logo体位摆放体位摆放脊髓损伤的体位摆放脊髓损伤的体位摆放v仰卧位仰卧位l 两个枕头置于患者体侧，把患者双上肢外展两个枕头置于患者体侧，把患者双上肢外展45度度左右置于枕头上，肘部伸直，腕关节背屈约左右置于枕头上，肘部伸直，腕关节背屈约40度度，手中放一个毛巾卷
31、。，手中放一个毛巾卷。l 下肢伸展，护士在患者两腿间放一个枕头。在膝下肢伸展，护士在患者两腿间放一个枕头。在膝关节下放一薄枕。用两个枕头抵在足底，使踝关关节下放一薄枕。用两个枕头抵在足底，使踝关节背屈成节背屈成90度。度。v 侧卧侧卧v 患者侧卧位，背部放置枕头保持稳定患者侧卧位，背部放置枕头保持稳定v 将患者位于下方的手臂屈曲置于枕侧，上方的手臂置于身将患者位于下方的手臂屈曲置于枕侧，上方的手臂置于身前的枕头上。前的枕头上。v 将下面的腿屈髋屈膝将下面的腿屈髋屈膝20度，上面的腿屈髋屈膝度，上面的腿屈髋屈膝30度，使度，使两脚位于身体中线前，在两膝关节和踝关节间垫软垫。两脚位于身体中线前，在
32、两膝关节和踝关节间垫软垫。v俯卧位俯卧位l 患者俯卧位，肩关节外展患者俯卧位，肩关节外展90度，肘关节屈曲，手度，肘关节屈曲，手和前臂旋前位。和前臂旋前位。l 护士将薄枕置于双侧膝关节和踝关节下。护士将薄枕置于双侧膝关节和踝关节下。l 这种体位一般在患者有压疮时使用。这种体位一般在患者有压疮时使用。护理教学查房 什么是什么是护理教护理教学查房学查房需要注需要注意什么意什么如何如何开展开展一、护理教学查房的概念一、护理教学查房的概念 是以是以临床临床护理教学为为目的、以、以病例为引导为引导（case based study CBS)、以、以问题为基础(problem based learning
33、 PBL)、以以护理程序为框架为框架,PBL与病程相结合与病程相结合的护理查房。旨在培养的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。教学查房教学查房的方法的方法 预告式方法预告式方法 随机式方法随机式方法事先告知查房的内容，查房的内容，积极准备（看病例、积极准备（看病例、查体、查阅资料、提查体、查阅资料、提问题）问题）是临床最常采用的教最常采用的教学查房方法。学查房方法。临时的、随机的临时的、随机的晨交
34、班后的床旁查房晨交班后的床旁查房急重症病人查房急重症病人查房 三、护理教学查房的类型三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类：1、由护士长或护理部组、由护士长或护理部组织的教学查房织的教学查房：方式：方式：以疾病或问以疾病或问 题为重点题为重点病例选择：病例选择：疑难、危重疑难、危重、大手术病人、新技术、大手术病人、新技术开展项目等开展项目等2、由带教老师组织的教、由带教老师组织的教学查房：学查房：方式：方式：以教学大纲、以教学大纲、计划、课程计划、课程 要求为重点要求为重点病例选择：病例选择：以典型病例以典型病例为主为主根据教学查房的内容分类：根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护以
35、病人为中心的护理程序查房理程序查房以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，以检查护生以检查护生解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。以护理质量为中心以护理质量为中心的评价性查房的评价性查房床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查每个责任组抽查 2、3名危重、新入院或大手术病人，名危重、新入院或大手术病人，以以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题.（护理部查房形式）（护理部查房形式）以护理技术为中心以护理技术为中心的操作性查房的操
36、作性查房有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。以护理管理为中心以护理管理为中心的管理性查房：的管理性查房：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况制度、消毒隔离制度等落实情况目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。与管理责任。（护理部查房形式（护理部查房形
37、式)1234按教学查房的指导思想分类：按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房以护理程序 为框架查房以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价病人得到了什么样的护理?护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?+两种方式的结合以问题为 基础查房从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式该种查房模式现已少用现已少用以问题为基以问题为基础（础（PBLPBL）三、教学查房的三、教学查房的指导思想指导思想以护理程序以护理程序为框架为框
38、架整体护理查房整体护理查房1评估评估2诊断诊断3计划计划5评价评价4实施实施护理程序为框架护理程序为框架 病人病人以问题为基础（以问题为基础（PBLPBL）123以问题为基础学生为中心教师为导向整体护理查房整体护理查房护理程序护理程序PBL护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新技术四、护理教学查房制度四、护理教学查房制度查房次数：查房次数：1 1次次/月，月，1 1小时左右小时左右1查房对象：现住院病查房对象：现住院病人人2查房者要求：被查者：实习同学、护士查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士查房者：带教老师或护士长长3教学查房要求：教学查房要求：（1
39、 1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2 2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3 3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4 4）老师评价）老师评价4五、护理教学查房的程序五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、床旁查房3、评价、总结1、查房前的准备、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备病人的准备(3)查房人的站位查房人的站位4(4)(5)学生的准备学生的准备物品的准备物品的准备四、教学查房的实施四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）（以带教老师教学查房为
40、例）v（一）、查房准备与要求：（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：、查房前准备：提前提前2-3天确定病人、明确查房目天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料阅相关资料2、物品准备：、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：、查房人员：要求参加的人员要求参加的人员教学查房程序教学查房程序查房准备与要求查房准备与要求4、查房人员的站位：、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）（可根据实际情况进行调整）病人
41、右侧病人右侧病人左侧病人左侧床尾床尾主查护生主查护生(士士)责任护生或辅查护责任护生或辅查护 其他护生、其他护生、及指导老师及指导老师 生、护士长生、护士长 护士护士（带教老师）（带教老师）（护理部人员）（护理部人员）护师、护士护师、护士 教学查房的程序教学查房的程序（查房准备与要求）（查房准备与要求）5、查房时限：、查房时限：一般为一般为1小时小时左右左右6、查房内容：、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为要求以病人为中心，以护理程序为框架，以框架，以解决护理问题解决护理问题为目的，突出对重点内容为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目
42、标教学目标7、注重注重启发式教学启发式教学方法，激发护生学习积极性方法，激发护生学习积极性2 2、床旁查房床旁查房老师说明目的老师说明目的（1）（2）主查人护理评估主查人护理评估（3）（4）主查人评价主查人评价责任护生病情汇报责任护生病情汇报123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目前存在的问题与依据教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。教学查房的程序教学查房的程序（查房实施程序）（查房实施程序）v2、床边查房：、床边查房：v入病房：入病房：（1）、）、主查护生和指导老师在前主查护生和指导老师
43、在前，及其他人员随，及其他人员随后，按要求站位后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房家属配合，注意病房其他病人其他病人的反应的反应教学查房的程序教学查房的程序（查房实施程序）（查房实施程序）v 护理评估：护理评估：1、护理体检：、护理体检：生命体征、皮肤、生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点结合目标，有重点）2、带教老师指导：、带教老师指导：指导老师应结指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况合本次查房目标及病人实际情况，进行，进行现场指导、操作示教现场指导、操作示
44、教等等教学查房的程序教学查房的程序（查房实施程序）（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人病人用物归位，整理床单位向病人致谢致谢3、评价、指导、总结根据护理程序进行评价根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效果及存在的问题总结本次查房效果及存在的问题（2）指导重点、难点并提问讨论指导
45、重点、难点并提问讨论（3）介绍该疾病护理新进展介绍该疾病护理新进展（4）教学查房的程序教学查房的程序（查房实施程序）（查房实施程序）v 讨论（在办公室进行）讨论（在办公室进行）1、主查护生：、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。发表意见或提出疑问。2、其他人员：、其他人员：补充或提问补充或提问3、指导老师：、指导老师：小结、答疑、小结、答疑、评价、布置任务等评价、布置任务等（注意：结合本次查（注意：结合本次查房目标及病人实问题房目标及病人实问题）。五、教学查房中应掌握的七项内容五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：1
46、、熟悉病情、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学、按教学大纲要求计划教学内容内容3、参考相关专业资料、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前、时间安排（一般至少提前两至三天）两至三天）（二）.确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成讲小课。）（三）、床旁查房1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人
47、的感受等。、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查重点体格检查。生命体征测量、专。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以科体查等，带教老师予以现场指导或纠正现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教教师起指导作用。师起指导作用。1 1、注意是分析、注意是分析病人病人，不是分析，不是分析疾病疾病2 2、密切结合病人，深入讨论护理问题、密切结合病人，深入讨论护理问题3 3、示范科学的临床思维方式与过程，、示范科学的临床思维方式与过程，解
48、决实际问题解决实际问题4 4、通过有序的分析，使学生学习如何、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和发现问题，提出问题和解决问题解决问题的方法的方法。（四）（四）.临床分析临床分析1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果教学效果。2、对一些、对一些重点重点和和难点难点，采用，采用提出问题提出问题的形式引导学生思考，使学生的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑条理性、逻辑性和对重点问题性和对重点问题的
49、的准确准确把握，本身就是很好的启发。把握，本身就是很好的启发。（五）（五）.启发教学启发教学 应留几分钟时间进行此项工作1.呼应呼应教学目标教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。，概括本次查房要求学生掌握的内容。2.点评学生在查房中的点评学生在查房中的表现表现，提出，提出改进改进的意见。的意见。3.根据需要，根据需要，提出问题和布置提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准下一次查房内容，要求学生作好准备。备。（六）（六）.归纳总结归纳总结 老师通过自身的老师通过自身的仪表仪表，语言语言和与和与病人沟通病人沟通的艺术，渗透对学的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和生的医学伦理、人道主义和“以人为本以人为本”的人文教育，塑造学的人文教育，塑造学生的生的健康人格和崇高医德健康人格和崇高医德。（七）（七）.为人师表为人师表对带教老师的要求对带教老师的要求组织能力教学能力创新思维谢谢谢谢！
