1、 一、导入： 同学们， 我们班有山东人吗？会唱山东民歌吗？今天老师给大家带来一支山东民歌， 叫做 沂 蒙山小调 1、 教师范唱沂蒙山小调 这是一首非常有历史的歌，也许你们的爸爸妈妈爷爷奶奶都会唱，想学学嘛？ 学生：想学生演唱、唱谱。 设计意图：为后面学习春到沂河学生能判断出春到沂河设计意图：为后面学习春到沂河学生能判断出春到沂河引子和第一乐段引子和第一乐段来源于沂来源于沂 蒙山小调做好铺垫。蒙山小调做好铺垫。 2、师：老师歌中唱到的“沂蒙山”是不是指单独的一座山呢？ 生：不是 而是一个地区沂蒙山区。 沂蒙山指的是沂山和蒙山， 这里除了有山还有水， 那就是- 沂河，它位于山东省境内，又称沂水，被
2、称作沂蒙山区的母亲河。 我们今天学到的这首民族器乐曲就叫做春到沂河 前两天老师在网上看到一则消息： 如今沂河两岸的风光非常美， 为了让更多的人来这里来旅 游参观，他们想征集一个旅游宣传片，我们想参加宣传片的制作吗？ 生：想 师：那我们这节课就一起来探讨宣传片的创意好不好？ 生：好 设计意图：创设情境，增强课堂的趣味性，设计意图：创设情境，增强课堂的趣味性，激发学生的潜能，培养学生自主学习的能力。激发学生的潜能，培养学生自主学习的能力。 二、新课 （一） 、初次聆听 师：那就让我们赶快去看看沂河两岸的风光，找找灵感！ 提问：1、老师搜集了一些沂河两岸的风光图片，你来看看都有哪些类型的风光呢？自然
3、风 光、名胜古迹、革命历史、现代沂蒙 2、先给我们的宣传片确定背景音乐吧！ 春到沂河 3、那提到春到沂河我要向大家介绍一个人：那就是春到沂河的曲作者王惠然老师， 同时呢， 在这首乐曲当中用到了由他升级改造而成的一件独奏乐器， 你认识他吗？我们来听 一听它的音色。 （出示柳琴图片，播放引子部分） 4、认识柳琴 接下来，我们通过一段视频认识一下柳琴和琵琶的区别 5、这次我们认识了，这个乐器是柳琴。 （二）聆听引子 1、聆听引子部分 提问：我们来听一听柳琴独有的音色在开头的部分带给我们什么景象呢？（例：美丽的自然 风光） 它的节奏和速度是怎么样的呢？ 学生回答 这个缓慢的节奏叫什么呢？叫做引子， 节
4、奏通常比较自由， 就想大幕徐徐拉开了沂河两岸的 风光。 2、老师弹奏扬琴 下面老师来弹奏扬琴，我们随着音乐想象整理这一部分要在宣传片中呈现的场景。 （三）欣赏第一段 1、聆听第一段 引子过后，就要进入主题了，在主题当中我们来听听音乐在速度、和力度上发生了什么样的 变化？（快速、有力） 2、这样的音乐情绪我们用什么样的场景来表现呢？（例：欣欣向荣的劳动场景） 3、指出春到沂河是由沂蒙山小调改编而来 听完了引子部分和第一段我们来看看这两部分和那首歌有相似的地方吗？一起来看看谱子 (出示沂蒙山小调 、引子、第一段的简谱) 引导学生自己发现引子和第一段动机的来源，老师视情况进行讲解和范唱 4、提出柳琴
5、演奏技法：扫弦 提问：音乐是怎样实现在力度上的表现力的呢？用到了一个柳琴常用的演奏技法扫弦， 四根弦一起弹下去。 再次聆听第一段，边听音乐边做扫弦动作。 要求：听到扫弦就做出相应的动作 （四）聆听第二段 1、聆听第二段 接下来，作曲家要向我们呈现什么样的音乐呢？如果你是作曲家你想怎样安排呢？ 学生思考回答 师：那我们就来听一听，你想象的和作曲家一样不一样。 提问：听到这段音乐眼前呈现了什么样的场景？ 听完师生总结：抒情的、缓慢的。 2、 （五）聆听第三段 1、聆听第三段 提问： 那么接下来的这段音乐你来听一听熟悉不熟悉？如果听出来了就用动作表示出来 （和 第一段音乐相似）学生用扫弦动作表示 2、这一段我们用什么场景表示比较好呢？（音乐表现了现代化的沂河两岸、繁荣的、充满 希望的） （六）总结结构分析 通过我们的努力， 我们的宣传片创意部分就完成了， 随着音乐情绪的变化引子部分我们运用 了自然风光，第一段热烈的场景我们用了辛勤劳作的场景，第二段音乐是抒情的，我们回忆 起了沂蒙的历史，第三段音乐再现第一段的繁荣的景象结束，展现了现代化的沂蒙。 三、拓展 聆听民乐合奏春到沂河 接下来我们就来放松一下，聆听一首民乐合奏春到沂河
