1、春雨蒙蒙的下教学设计 一、 概述： 学科:音乐 年级:小学五年级 课题来源:人音版小学音乐五年级下册第一课春雨蒙蒙的下 所需课时:1 课时 二、教学目标： 1、知识与技能:认识切分音,并在歌声中准确演唱。 2、过程与方法:用沙锤为歌曲合适的部分伴奏。 3、情感、态度与价值观:用优美的歌声演唱春雨蒙蒙的下,并背唱歌曲,抒发热爱大自然 和热爱美好生活的情感。 三、教材分析： 这是一首曲调优美抒情的歌曲,它以充满激情的抒怀笔调表达了对大自然和美好生活热爱之 情。歌曲为 2/4 拍,一段体结构, 曲调由若起开始,中间不断出现夸小节的切分音,使音乐充满 活力。象声词“刷刷刷刷”十分形象,生动的表现的春雨
2、的声音,结尾处的渐弱处理,给人意犹 未尽的感受,令人寻味。 四、学情分析: 由于农村学生从小对音乐知识方面接受的比较少,再加上家长和社会的不重视,因此孩子们对 音乐的感知能力,理解能力和音准都比较差,但学生本身都非常热爱音乐、喜欢音乐课,特别是 五年级的孩子,都有自己的审美观点和创造力能力,如果教学方法正确,孩子们还是非常愿意 表现自己的,所以根据以上的学生特点,制定了如下教学设计: 五、教学重点:有感情的演唱歌曲春雨蒙蒙的下抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。 六、教学难点:掌握切分节奏。 七、教学过程： 一、情境导入 1、教师提出问题。同学们,在上课之前,老师想请问大家一个问题:春天是个美
3、丽的季节,如果 让你用一些词句描述春天,你会怎么样说? (提示学生说出春雨,杨柳,杏花等等) 学生汇报 【设计意图】:发现春天和春雨的美,激发学习情趣。 2、教师白板出示春景图片,引出题目春雨蒙蒙的下 学生欣赏图片,明确学习目标。 【设计意图】:明确学习主题和目标。 二、讲授新课 1、初听歌曲。 思考:(1)歌曲的开始有什么不同? (2 )歌曲是几拍子的?(白板播放音乐) 学生听歌曲,思考问题,并回答。 【设计意图】:初步感受歌曲,听辨弱起和拍号。培养听辨能力。 2、再听歌曲。 思考:(1)歌曲情绪是什么样的?(2)歌词都唱了什么内容?你觉得哪句歌词最能表现春雨、为什 么? (白板播放音乐)
4、学生听歌回答问题。 教师小结:歌曲是 2/4 拍的,开始的地方弱起,还有象声词“刷刷刷刷”非常生动给我们展现了 春雨的美。 【设计意图】:再次聆听,感受音乐的整体情绪,和内容。体会“刷刷刷刷”表现的春雨的美感。 3、教师范唱歌曲,提出问题。 歌曲分几段?结尾有什么特点? 学生听歌回答问题 教师小结:两段的歌曲,加一个结尾,最后用渐弱结束歌曲,让人觉得春雨更加神秘,有意犹未尽 的美感。 【设计意图】:聆听笵唱,听辨结尾的弱起效果。培养学生的听辨能力。 4、讲授切分音(白板出示歌谱,播放音乐) 学生听音乐,听到切分音节奏举手。(在白板的歌谱中用放大功能找到两种切分音并用手势跟 琴学唱。) 【设计意
5、图】:学习切分音，培养学生听辨能力。 5、跟唱歌曲: (1)、教师引导学生说出“刷刷刷刷”处加入伴奏,并找到身边可以发出声音的物品跟音乐表 现春雨。(白板播放音乐) 学生思考,尝试,并跟唱“刷刷刷刷”处。 【设计意图】 :跟唱歌曲的同时,发现身边的声音,为歌曲伴奏,熟悉歌曲旋律的同时培养学生动 手创作能力。 (2)、教师清唱“绿了-杏花”乐句,同时做出动作。 学生跟随老师学唱单句并做出动作。 【设计意图】:用身体动作感知乐句,学唱乐句,培养学生用身体表现音乐。 (3)教师:画出“啊”的图形谱,教唱。(在白板上画出图形谱) 学生根据图形谱学唱难点乐句。 【设计意图】:图形谱学 唱难点部分,体会音
6、乐。 (4)师生用多种形式完整跟唱,并在不同位置做出不同的活动, (白板播放音乐,提示学生结尾处 的渐弱做好处理) 【设计意图】:多种形式练习演唱,巩固加强。 6、师生合作,生生合作,跟伴奏演唱歌曲,师生共同点评。(白板播放伴奏音乐) 【设计意图】:师生分工,生生分工,巩固练习演唱,检查歌曲掌握情况。 三、实践活动 学生用沙锤为歌曲伴奏并展示。(白板播放伴奏音乐) 【设计意图】:打击乐伴奏,培养学生动手和审美能力。 四、拓展: 教师介绍歌曲背景。(提示学生从歌词上,怎么样演唱才能更好的表达这首歌的感情。) 学生汇报并演唱。 【设计意图】:跟随伴奏有感情的演唱歌曲,深刻体会音乐情感。 总结:今天我们学会了春雨蒙蒙的下这首歌,还学会了切分音的演唱和打击乐器的使用, 体会和感受到了春天的美好。(白板播放伴奏音乐,师生跟随伴奏演唱歌曲,结束音乐课。) 教学反思： 这首歌曲的难度是弱起小节的起唱， 刚开始跟唱时， 每次的开头学生不是少唱了就是迟 唱了，后来让学生边打拍子边唱辅助起唱部分，结果出现了开头在弱拍上重音唱的现象，无 奈让学生在开头处采用只张嘴不发声来模唱练习，学生模仿的很有兴趣，几遍后全部过关。
