1、 - 1 - 北京喜讯到边寨教学设计 一、教学内容 人音版教材五年级音乐下册第二单元“欢乐的村寨”欣 赏北京喜讯到边寨 。 二、教材分析 北京喜讯到边寨是郑路，马洪业作曲的一首管弦乐 曲，创作于 1976 年 12 月。 “喜讯”指的是 1976 年党中央粉 碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，把中国从危难中解救出来。 管弦乐北京喜讯到边寨就是表现了重大喜讯传到祖国西 南边疆时，山寨各族人民载歌载舞，纵情欢庆的情景。这是 一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，表现手法简朴，音乐形象 鲜明。其主题取材于西南边疆苗族和彝族的民间音乐，曲调 新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和地方色彩。乐曲是 多乐段单乐章结构。
2、由引子、六个乐段、尾声组成。全曲风 格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族音乐 风格更显得绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。 三、教学目标 1. 通过聆听北京喜讯到边寨 ，从丰富多彩的音色中 感受管弦乐曲力度、 情绪的变化， 体会少数民族的音乐风格。 2. 在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高 他们对乐曲的分段听辨能力，抓住音乐主题的典型节奏，让 学生用“声势”参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机 地渗透在音乐审美体验之中。 3. 感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生 对民族音乐的热爱。 - 2 - 四、教学重点、难点 （1）重点：感受乐曲欢快热烈的情绪和苗、彝民族音
3、 乐的风格。 （2）难点：让学生试着分辨每个主题的情绪、力度、 节奏的不同，并能用动作表现出来。 五、教学方法 聆听法、谈话法、模唱法 六、教学过程 （一）（一）组织教学。组织教学。 1 1组织学生听音乐愉快进入音乐教室。组织学生听音乐愉快进入音乐教室。 师：同学们，让我们一起跟随音乐拍手律动，进入今天 的音乐课堂吧！ 2 2师生问好。师生问好。 师：愉快的音乐之旅就要开始了，欢迎大家。 （阶段目标：上课伊始，创设轻松愉快的音乐氛围，引 入轻松愉快的学习。 ） （二）初听乐曲，感受乐曲的情绪，为乐曲命名。（二）初听乐曲，感受乐曲的情绪，为乐曲命名。 （阶段目标：通过聆听感受乐曲热烈、欢快的情绪
4、，为 乐曲命名，培养学生对音乐的想象力。 ） 师：音乐是聆听的艺术，音乐主要是通过情绪使我们联 想到一些场景的。今天，李老师想请同学们一起来聆听一首 乐曲。请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场 景？为这首乐曲起个名字，并说一说为什么? 教师播放音乐北京喜讯到边寨 。 学生聆听音乐。为音乐命名。 - 3 - （三）简介作品背景及作者（三）简介作品背景及作者 1 1引出课题北京喜讯到边寨 。引出课题北京喜讯到边寨 。 师：刚才我们所听的音乐片段就是管弦乐曲北京喜讯 到边寨 ，该曲是郑路与马洪业于 1976 年创作的管弦乐曲， 当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲以充 满激情的
5、旋律，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场 景。 2 2理解课题，激发学习兴趣。理解课题，激发学习兴趣。 设问：你知道“边寨”是什么地方吗？ 生：自由回答。 师小结：边寨指得是我国的西南地区，包括四川、云南、 贵州等省区。苗族、彝族、侗族等许多少数民族大都聚居在 这里。所以这首乐曲主要取材于苗族和彝族的民间音乐，曲 调新颖， 节奏明快， 具有浓厚的民族风格和鲜明的地方色彩。 设问：为什么喜讯是从北京传出? 我们知道，北京是祖国的心脏。从那里发出的重要信息 都会传遍祖国的大江南北，在九百六十万平方公里的土地上 激荡。当北京的重大喜讯传到祖国边陲时，那里能歌善舞的 少数民族朋友自然是欣喜若狂、纵
6、情欢庆。 （设计意图：通过聆听片段，让学生感受乐曲欢快热烈 的气氛，体会少数民族音乐风格。通过简介背景，让学生了 解我国西南地区的少数民族，也进一步让学生感受当时举国 欢庆的壮观场面。 ） 师：今天我们也和边寨的人民一起从音乐中来感受一下 北京传来的喜讯吧。 - 4 - 请欣赏管弦乐曲北京喜讯到边寨 。 （播放视频） 师：刚才，我们一起观看了交响乐演奏的视频北京喜 讯到边寨 ，感觉怎么样？很震撼！是的！交响乐演奏的管 弦乐曲北京喜讯到边寨 ，用它独特的视听效果感染了我 们每一位同学。接下来，我们一起分段聆听学习。 （四）聆听赏析作品北京喜讯到边寨（四）聆听赏析作品北京喜讯到边寨 1 1单独聆听
7、“引子”部分。单独聆听“引子”部分。 设问：在“引子”部分的乐曲中，我们仿佛听到了什么 声音？它是用什么乐器演奏表现的？（四支圆号） 2 2完整聆听全曲，听辨乐曲中相同的音乐段落。完整聆听全曲，听辨乐曲中相同的音乐段落。 （1）第 1 次带着问题聆听：有相同的音乐段落吗？结 尾部分的音乐与哪一段的音乐相同？ （2）用“La”哼唱主题旋律，熟悉主题音乐。 （3）第 2 次聆听，听到主题音乐出现时，随音乐做 声势动作的伴奏。 4/4 x x - | x x x x | x x - | x x x x | （4）完整聆听音乐，请八名同学排出音乐段落。 3 3分段聆听乐曲，感受不同民族音乐特点。分段聆
8、听乐曲，感受不同民族音乐特点。 师：音乐除了表现一定的情绪外，还有着各自不同的风 格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题 （1）聆听主题旋律，感受乐曲欢快活泼的情绪，并 用律动的方式表现音乐。 （手铃表现女子群舞） （2）聆听主题旋律，感受乐曲激昂流畅的情绪，了 解苗族男子群舞芦笙舞 。 （男生舞蹈表现） 引子 1 2 3 4 5 6 1 尾声 - 5 - （3）聆听主题旋律，说一说是用什么乐器演奏的？ （双簧管） 简单了解少数民族音乐特点。 （b3） （女生独舞表现） （4）聆听主题旋律，感受两条不同的旋律交替出 现所表现的不同情绪。用对比的方式表现男女对舞的热烈欢 腾的场景。 （打击乐器表
9、现，男：铃鼓 手鼓 女：双响筒 教师： 木琴） 完整聆听全曲，多种方式表现音乐。完整聆听全曲，多种方式表现音乐。 （1）想象各段音乐情景，选择相应的舞蹈画面。 （2）分组合作完整表现音乐。 （五）小结收获（五）小结收获 分享交流聆听学习收获。 师：同学们，这节音乐课即将接近尾声，你们在这节课 上收获了什么？ 生：* 师：更重要的是，我们收获了快乐！ （六）下课（六）下课 1.师生再见歌。 2.随音乐离开音乐教室。 七、板书设计 见附件： 北 京 喜 讯 到 边 寨 引引 子子 1 1 1 1 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 - 6 - 八、教学反思 北京喜讯到边寨是人音版教材五年级下册
10、第二单元 “欢乐的村寨”中的一首管弦乐欣赏曲目。原为郑路写的管 乐合奏曲， 后与马洪业合作， 于 1976 年 12 月改为管弦乐曲。 四 支 圆 四 支 圆 号号 管 弦 乐 齐 奏 管 弦 乐 齐 奏 单 簧 管 单 簧 管 双 簧 管 双 簧 管 小 提 琴 小 提 琴 中 提 琴 中 提 琴 双 簧 管 双 簧 管 小 提 琴 小 提 琴 长 号 长 号 木 琴 木 琴 管 弦 乐 齐 奏 管 弦 乐 齐 奏 热 情 热 情 奔 放 奔 放 欢 快 欢 快 活 泼 活 泼 激 昂 激 昂 流 畅 流 畅 优 美 优 美 色 彩 色 彩 豪 壮 豪 壮 健 美 健 美 轻 盈 轻 盈 活
11、 泼 活 泼 热 烈 热 烈 欢 腾 欢 腾 悠 缓 号 角 声 悠 缓 号 角 声 尾尾声声 群 舞 女子群舞 男子群舞 独 舞 男女对舞 - 7 - 当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲以激 昂的旋律生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西 南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈欢庆的场 景。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同 的舞蹈场面） ，结构较为自由。 现将本节课教学情况作如下反思和分析： （一）教学目标设定符合音乐鉴赏的标准。 在教学目标的设计上，我制定了三个教学目标：1、通 过聆听赏析音乐，让学生感受管弦乐曲的力度、情绪、的变 化，体会少数民族的
12、音乐风格；2、听辨主题旋律的特点， 用声势律动参与欣赏，提高听辨赏析的能力；3、听辨不同 乐器的音色，体会音乐色彩、速度、力度变化。 （二）教学环节合理。 1.1.遵循欣赏课规律。遵循欣赏课规律。 首先组织学生听着音乐愉快的进入音乐教室，为学生创 设愉快的音乐课学习氛围。 2.2.先不揭示课题，激发学习兴趣。先不揭示课题，激发学习兴趣。 待聆听音乐片段，感受情绪，充分发挥学生的想象力和 感知能力，为乐曲命名，激发学生学习的兴趣。 3.3.引出课题，理解课题。引出课题，理解课题。 欣赏之前，帮助学生了解音乐作品的创作背景及作者。 抓住关键词“边寨” “北京”帮助学生理解课题，为听赏音 乐做好铺垫
13、。 4.4.聆听赏析作品，突出重点。聆听赏析作品，突出重点。 完整聆听，听辨乐曲情绪、力度的变化，划分乐段；主 - 8 - 题旋律重点聆听、模唱、表现、把握音乐特点；听辨乐器音 色，普及乐理知识。 5.5.多种方式表现音乐。多种方式表现音乐。 听赏过程中，采用听、说、唱、演、动等多种方式，表 现音乐。 6.6.拓展延伸，升华主题。拓展延伸，升华主题。 视听管弦乐北京喜讯到边寨深层次感受管弦乐的音 乐表现力。 （三）多种方式参与，丰富音乐课堂。 1.1.多媒体辅助。多媒体辅助。 以 ppt、视频、影像等多媒体辅助教学。给学生创设一 个直观形象的学习环境。 2.2.打击乐器增添音乐色彩。打击乐器增
14、添音乐色彩。 在听赏音乐的过程中，让学生用打击乐器为乐曲主题伴 奏，激发学生积极参与学习的热情，课堂效果呈现较好。 3.3.师生互动，舞动课堂。师生互动，舞动课堂。 这是具有民族风格的乐曲，教师与学生互动舞蹈，表现 音乐，将整个课堂推向高潮。 （四）课堂亮点 1.课堂教学设计完整，能以学生为主体，教师为主导。 2.课堂学习内容丰富，形式多样、课堂气氛活跃、学生 参与度高。 3.师生互动、生生互动，评价机制完善。 （五）建议、改进。 1.课题有难度，时间把控应更紧凑。 - 9 - 2.管弦乐编制体系，最好开始为学生铺垫，可先观看管 弦乐视频北京喜讯到边寨 ，再聆听乐曲，学生在听辨乐 器的音色时会有一个清晰的思路。
