1、一.教材的地位和作用七年级上册是根据生活内容编排单元的.第五单元是以亲情为主题.金色花是表现母爱的诗歌.所以在教学中我把它定位在感受母爱的位置上.文中孩子天真的想法,顽皮可爱的形象,无不充溢着浓浓对母亲的爱和依恋.学习诗中奇特的想象,不仅使学生了解诗歌的特点,也为区别下个单元中的“想象”和“联想”奠定基础.二二.教学目标教学目标(一一)知识和技能知识和技能 “语文”即”语言”和”文字”.因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标.根据单元目标中”注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画”的要求,以及”授人以鱼,不如授人以渔”的原理,第二、三两个目标掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于
2、物的表现手法.(二二)过程和方法过程和方法1.教法:启发点拨法:最大限度调动学生的主观能动性,鼓励学生积极参与朗读,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位.美读感知法:新课标重视感性层面,重视美读,读出语气、语调和韵味.在美读中,体会”想象”在诗歌中的作用,通过拓展练笔,积累创造思维的体验.多媒体演示法:引入音像资料,制作课件,充分开发课程资源.板书辅助法.2.2.学法学法:“:“教是为了不教教是为了不教”,教学最主要的就是教学最主要的就是要教会学生学习的方法要教会学生学习的方法.充分预习,收集有关母爱的诗歌、名言,增大学生阅读的容量,锻炼学生收集信息处理信息的能力,同时也为上课的相关环节作好
3、准备.针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象,指导学生如何运用参考书,筛选相关信息,作圈点勾画.结合自主、合作、质疑的学习模式,引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。(三三)情感态度和价值观情感态度和价值观 根据语文学科”工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明,”体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。泰戈尔（泰戈尔（18611941）罗宾德拉纳特罗宾德拉纳特 泰戈尔是印泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。他多才多艺，
4、遍观意义的作家。他多才多艺，遍观百家，是位杰出的诗人、小说家、百家，是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。他于戏剧家。他于1913年获诺贝尔文年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他位东方作家，印度人虔敬地把他奉作奉作“诗祖诗祖”。他的诗，风格秀。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。优美、文字隽永。注意下列生字词读音。注意下列生字词读音。匿匿 祷告祷告 沐浴沐浴 嗅嗅感知人物形象感知人物形象。我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个活泼、可爱、顽皮、天真、但又活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲体贴，关心母亲的孩子。的孩子。我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个慈爱慈爱的妈妈。的妈妈。b.b.悟诗悟诗“我我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？是借助什么来表达自己对母亲的爱的？“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？“我我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？妈知道呢？你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？.读读诗诗读清字音读清字音 读准节奏读准节奏 读出感情读出感情
