1、田野在召唤教学设计田野在召唤教学设计 教学目标： 1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤 。 2、通过学习歌曲田野在召唤 ，引导学生从活泼动听的旋律和 诗一般的语言中感受大自然山山水水的美， 激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱。 教学难点： 初步学习二声部，指导学生如何把握两个声部，做到不跑调，演 唱起来和谐，生动。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发 出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然， 放飞自己的心扉。如果我们是集体去郊游，肯定都是是排着整齐的队 伍，踏着有节奏的步伐去郊游！老师
2、把脚步声编成了曲调，让我们一 起来听下！ 把歌谱填上歌词，你们想用哪个字来唱最能表达现在愉 悦的心情？（啦） 师： 接下来请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀来想象下意大 利的少年们是以怎样的心情去郊游的呢？我们来听一下这首歌曲 田 野在召唤 。 师：歌曲听完了，如果只是听好像不能完全想像出来意大利的景 色有多么的美，老师找了一下意大利的美景我们来欣赏一下吧。 二、新课讲授 1、聆听歌曲。 师：我们想着刚才看过的意大利美景再次听一遍歌曲。提问：欣赏完 这首歌，给你印象最深的一句是什么？ “梯里通巴”什么意思呢？ 解释“梯里通巴”就是意大利语的 音译，实际的意思就是：来吧，快来吧！它仿佛是美丽的大
3、自然在热 情的召唤我们“快快来吧” ，我们还等什么，快快来唱吧！ 那老师想再次请同学们来仔细的听一遍哪句旋律是相同的？ 师：你观察的可真仔细！ 2、教师范唱旋律相同的乐句。 3、师：我们也来随着音乐演唱歌词，一同走进大自然，感受惬意的 田园生活。学生加歌词演唱歌曲。 4、分析乐曲： 师：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子？我们都知道 4 拍子的强 弱规律是强弱次强弱。 那这首歌曲起唱是在强拍上还是弱拍上？生答： 师：这首歌曲的开头是弱位拍起唱，所以我们把这个小节叫做弱起小 节！那我们在演唱的时候要把这个弱拍唱的要明显一些。 5、学生完整的演唱歌曲。 6、用有表情的、弹性的、欢快的心情再次演绎这首歌
4、曲，启发学生 说说用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？ 7、刚才同学们说用啦来演唱最能唱出歌曲欢快的感觉，那我们紧要 还要学习二声部，用啦这个字从头唱到尾 而且只有两个音。师帮助 找规律，第二个声部的旋律从头至尾都是一样的 只有两个音反复演 唱。 8、分组练习二声部 三、总结 同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后 能与同学们一起再去欣赏这些美景。或者比这更美的景色。今天的课 就上到这里。 教材分析 田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天 真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、 旅行时 的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情 感。
5、 歌曲采用大调式、4/4 拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌 曲在两小节的伴奏下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律 完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分 音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固 定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿 童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第 三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句 的曲调运用了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽 的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳 进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了 孩子们无比欢畅愉快的心情， 最后 2 小节在四度跳进中把音乐推向全 曲的最高音“do” ，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛， 尽情地抒发了对大自然的热爱之情
