1、编花篮编花篮教学设计教学设计 年级：年级：五年级 课时：课时：一课时 教学内容：教学内容：歌曲编花篮 教材分析：教材分析：编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲 以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出 人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富 有河南地方戏的音调和唱腔， 这也使歌曲形成了具有浓郁的河南地方 民歌的一个主要特点。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情 的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。 学情学情分析：分析：五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基 本的音乐欣赏以及表现的能力。同时，音乐知识的学习和参与一定量 的音
2、乐实践活动， 都为民歌和地方文化以及戏曲的学习奠定了较为扎 实的基础。但由于五年级学生对地方文化以及戏曲的陌生，因此在歌 曲的教授过程中，需要密切关注学生，燃起学生的兴趣点，调动学生 的积极性。 教学目标：教学目标： 1、通过学唱歌曲编花篮，指导学生用活泼的情绪、优美的声音， 准确的表演歌曲。 2、 在学习歌曲编花篮的过程中，掌握前倚音和甩腔的准确演唱 方法，了解民歌创作的基本特点。 3、在感受、体验、实践等教学活动中感受河南民歌的风格特点，培 养学生对民族音乐的喜爱，激发学生热爱民歌以及戏曲文化。 教学重点：教学重点： 学生能用活泼的情绪表现歌曲编花篮。 教学教学难点难点： 准确演唱歌曲中带
3、有装饰音和衬词的旋律、唱出河南歌曲的韵味。 教学准备：教学准备： 电子琴、课件、多媒体 教学过程：教学过程： 一、教学导入： 1、教师声情并茂地演唱豫剧花木兰选段谁说女子不如男学 生欣赏。 师：老师刚才唱的是什么？ 师：豫剧是五大剧种之一，豫剧是在河南梆子戏的基础上发展和继承 下来的，因河南在建国后简称豫，故称为豫剧。 2、出示课题 师：今天老师还想邀请大家来学习一首河南民歌编花篮。 二、学习歌曲编花篮 （一）聆听歌曲 1、 初听歌曲，初步感受歌曲的情绪。 师：你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼） 2、再次聆听歌曲 师：你觉得歌曲中哪一句最有特点？（歌曲的第一句和最后一句） 解决歌曲中
4、的前倚音和休止符的准确演唱，讲解民歌创作的特点，在 这首歌曲的歌词运用了地方方言以及梆子戏的特点。 （二）教师范唱 师：刚才大家唱的这首歌曲老师也想来唱一下，你们说中不中？ （思考：歌曲描写了什么内容？） （三）师生接龙读歌词 师：这首歌曲描写了姑娘上南山摘牡丹，让我们在朗读歌词中来感受 姑娘愉快的心情，我们来接龙郎读歌词，老师读一小节，同学们读一 小节， 最后一句大家唱出来。 （在朗读歌词先解决歌曲中的附点节奏） （四）用 lan 哼唱旋律 师：同学们让我们用 lan 来哼唱歌曲的旋律 讲解民歌歌词创作最大特征：押韵和衬词。并引导大家在哼唱旋律时 注意表情以及声音位置 （五）学唱歌词 1、学
5、唱第一段歌词 师：请同学们跟琴先慢速来学唱第一段歌词 解决歌词中出现的相同旋律不同歌词以及相同歌词不同旋律的地方， 并指出学生在唱歌词中出现的错误地方。 2、学唱第二段歌词 师：请同学们跟琴先慢速来学唱第二段歌词 准确演出歌曲中的第一句和最后一句。 3、完整唱歌曲 歌曲表现了小姑娘上南山采摘牡丹，请同学们用轻柔，欢快的声音表 现姑娘们的欢快心情， 请同学们跟琴用原速来把歌曲两段歌词连起来 演唱。 4、富有感情地演唱歌曲 师：我们安徽的黄山真是名不虚传，河南的牡丹花也是久负盛名，自 古就有“洛阳牡丹甲天下”的美称，老师带大家走进牡丹欣赏一下好 不好？ （观赏课件牡丹花的图片，激发学生的演唱热情）
6、 跟音乐完整唱歌曲，用我们的声音来赞美牡丹。 三、拓展部分 师：我们一起来学习一下戏曲中的亮相动作。 1：提襟：脚步正丁步、身斜头正、右手在胯旁、左手在腰旁、精神 抖擞。 2、抱拳礼：左手在上，右手空拳在下。 3、剑指：左手伸出去，右手在胯旁。 4、朝阳掌：右手高，左手低。 四、表演歌曲编花篮 1、用戏曲动作表现歌曲 师：刚才大家一起学习了戏曲中的亮相动作，让我们在这首河南民歌 编花篮中来把这四个动作表现出来，让我们跟着音乐边唱边做动 作，四个小节换一个动作。 2、男女对唱形式表现歌曲 女生唱第一段歌词，男生唱第二段歌词 3、独唱 请一位同学跟音乐表现歌曲 4、全体完整演唱歌曲 注意演唱歌曲时保持表情以及声音位置的提高。 五、小结 师： 同学们， 在我国千千万万首民歌当中 编花篮 只是其中的一首， 老师希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、 不同民族甚至不 同国家的民歌，了解更多的民歌文化。同学们再见！
