1、1 第第四四课课 你好！大自然你好！大自然田野在召唤田野在召唤教学设计教学设计 【课标课标分析分析】 1、知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调自信地演唱歌 曲田野在召唤 ，并乐于参与到音乐活动之中。 2、过程与方法：运用体验聆听、模唱等方式学习歌曲（律动、口风琴吹奏） ， 运用小组配合的形式进行合唱歌曲。 3、情感态度与价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣，培养热爱生活的态度 和拥抱大自然的情感，获得丰富的情感体验和感受不同的美感。 【教材教材分析分析】 田野在召唤是人民音乐出版社五年级下册第四课，它是一首曲调欢快活泼的 意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春
2、天里孩子们出发去效 游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采 用大调式、4/4 拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在 2 小节的伴唱下弱拍进 入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。 曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第 二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿 童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句 在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手 法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地
3、召唤着小伙伴们“快快 来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了 高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后 2 小节在四度跳进中把音乐推向全 曲的最高音“”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对 大自然的热爱之情。 【学情学情分析分析】 五年级（2）班共有学生 43 名，已初步养成了较好地唱歌习惯，总体来说学生 在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要 求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好， 2 在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人，能对同学的课堂表现做出合理评价， 在欣赏方
4、面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想 象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能 力。但对于歌曲视唱旋律方面难度较大，许多同学能随老师的琴声哼唱及模唱出旋 律，但要求单独视唱还有困难，在以后的教学中多加强这方面教学，相信会有所提 高的。对音乐课有兴趣，能用自然的声音演唱。能有表情的表现歌曲的情绪，能够 配合歌曲或乐曲用身体感受音乐的情绪，并能模唱简单乐谱。 学生喜欢音乐，喜欢表现自己的情感，将在音乐的殿堂里尽享音乐带来的无穷 乐趣。 【教学目标教学目标】: :1. 能用轻快、活泼而有弹性的声音演唱歌曲田野在召唤，表达 对大自然的赞美之情
5、。 2.在歌曲的学习中加深掌握对弱起小节的认识。 3.引导学生能抓住有特点的节奏型，旋律和歌词，运用口风琴辅助 学唱二声部。 【教学重点教学重点】: : 能够用轻快、活泼而有弹性的声音完整而熟练地演唱歌曲。 【教学难点教学难点】: : 附点音符、重音记号、以及休止符的综合运用。 【教学准备教学准备】: : 多媒体课件、手风琴、口风琴、电子琴等。 【教学过程教学过程】: : 一、 导入谈话引课题： 师：同学们，春天是个万物复苏、充满生机的季节，老师知道你们春天最喜欢 做一件事就是“春游”,谁能说说你们都去哪里春游啊？植物园、公园 二、新授歌曲 1.师：你们去春游的时候一定很快乐、很开心吧！老师为
6、大家带来一段演出的 视频，意大利民歌田野在召唤 ，请同学们欣赏。 播放录像田野在召唤 ，欣赏第一遍听歌曲。 【设计意图：音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都依靠于听觉，通过多种形 3 式让学生聆听歌曲，有利于学生熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲做好铺垫。 】 师：相信我们大家已经被音乐家和观众的热情所感染。刚才听到的这首热情奔 放、欢快活泼的歌曲是安德烈、锐欧和约翰施特劳斯乐团在巴西现场演出的视频， 是用意大利语演唱的田野在召唤 。 2.让我们再来欣赏一遍中文版的田野在召唤 。希望我们也能像视频中的观众 一样， 能够非常快乐的投入到歌曲之中。 听听田野中的 “什么” 在召唤我们？ （听 歌曲范唱中文版
7、第一遍看歌谱欣赏） 。 生： （绿树发芽、万物生长、小河清清流水在欢唱、玫瑰花上露珠闪闪发光.） 3.让我们一起跟随音乐，像鸟儿一样展翅飞翔，奔向田野，感受阳光，去欣赏田 野的自然风光，感受大自然的魅力吧！请同学们起立，跟着老师一起听着音乐去春 游。 （欣赏风景图片，听歌曲中文版范唱第二遍） 。 4师：同学们和老师在田野玩得真愉快，接下来我们来学唱这首歌曲。这是一 首二声部的合唱歌曲，先看这段曲谱二声部， （出示二声部的旋律，放课件） 。这段 旋律中有很多相同的小节，再用衬词“啦” ，注意听琴，唱准音高。 老师弹奏旋律，歌曲中这么多休止符，它就好比是我们欢快的脚步声，让我们 跟琴视唱一遍。 师
8、：同学们唱着歌，蹦蹦跳跳的来到郊外游玩是什么感觉？生： （欢快活泼）这 么欢快跳跃，要唱得短促有弹性，轻巧。 请口风琴小乐队的同学吹奏一下，其他用“啦”模唱一遍。 5师：让我们拍着手跟着音乐的节奏，用“啦”唱着低声部，原地踏步准备 出发去田野吧。边唱 “啦” ，边拍手走起来。 （听歌曲范唱第三遍，加入”啦”二 声部） 4 6师：大家一路欢唱，一路游览，一定玩的很开心吧。相信你们已经熟悉唱 这首歌曲的主旋律了。让我们一起唱唱一声部的歌词吧！ （唱第一遍歌曲，电钢琴伴奏） 。 7师： （A）哪句歌词把我们的快乐带向高潮？（ “梯里通巴” ） ，那你们知道歌 曲中“梯里通巴”是什么意思吗？（“梯里通
9、巴”就是“快来吧”、“快快来吧” 的田野的召唤声） 。 听老师弹两种节奏，感受一下哪一种节奏更能表达“快快来吧”大自然快乐的 召唤？弹奏视唱不同的节奏，歌曲的高潮部分的我们要唱得力度强一些。演奏附 点的节奏，附点音符的特点就是前长后短。 (B) 歌词是在第四拍弱拍开始起唱的，所以是弱起小节，也叫做不完全小节。 那我们按捺住兴奋的心情，等待田野的召唤吧！我们一起数着拍子进入一声部。 【设计意图：通过熟悉歌词意思，体会歌曲所在教学时关注音乐的表现要素和情 绪的变化，表达的内容，描绘的意境，感受歌曲所表达的欢快气氛，引导学生声情 并茂地歌唱。 】 8师：大自然在召唤我们快快来呢，让我们精神饱满，充满
10、热情地再唱一遍。 （唱第二遍歌词） 9师：最后一句是我们投身到大自然中，敞开胸怀，用全部的情感和快乐再唱 划旋律线，达到歌曲的最高潮。 （一路走我一路唱） 一起用歌声来拥抱大自然，挑战一下合唱好吗？生：好。请口风琴小乐队的同 学吹奏二声部，一组同学唱二声部“啦” ，其他同学唱一声部旋律。 （唱第三遍歌词） 10.师：我觉得你们很有实力，你还记得视频中音乐家和观众中欢快热烈，投 身于音乐中吗？你们能不能像他们一样，把所有的快乐和情感投入到演唱中吗？ 5 那我们和音乐家们比赛，看能否能战胜他们？ 大家分组能跟着伴奏再进行一次合唱吗？（四唱歌曲，放歌曲伴奏） 11.师：你们配合太默契了，简直就是一群
11、投入到大自然怀抱中的欢乐小天使。 三 、拓展： 我们在意大利的歌曲中体会到了快乐的田野是什么样，让我们沉静下来，再来 欣赏一首宁静的中国歌曲我们的田野 。由管桦填词、张文纲谱曲，它是一首深受 几代少年儿童喜爱的歌曲，老师就是听着这首歌曲长大的。今天老师就把这首歌曲 送给同学们。播放 我们的田野合唱视频，学生欣赏。 【设计意图：意境的探究和想象力的培养，引导学生会体验不同情感、速度、力 度的音乐，提升音乐的感受能力。 】 四、结束部分 师：同学们，快乐是一种美，宁静也是一种美。不同国家和风格的音乐带给我 们不同美的感受，让我们学会在音乐中体会大自然带给我们的心理感受，在我们一 起在今后的音乐课中，感受更多更好的音乐吧！
