1、 小数点搬家小数点搬家 教学内容教学内容： 北师大版数学四年级下册第 40 页第 41 页， 只要内容是“小数点移动引起小数大小变 化的规律”。 教学目标教学目标： 1结合实际情境，发祥小数点的移动引起小数大小变化的规律。 2能运用这一规律计算相关的小数惩罚。 3培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点教学重点： 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。 教学难点教学难点： 正确应用小数点位置的移动引起小数大小的变化这一规律计算有关的乘除法。 教学策略教学策略： 从学生都比较熟的价格入手，通过价格上小数点的移动联系实际来考虑是扩大还是缩 小，让学生明白
2、数学来源于生活并应用于生活中。 教学准备教学准备： 图片， 纸卡。 小学资源网 教学设计教学设计：小学资源网 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一、创设情境一、创设情境 激趣明标激趣明标 同学们，我们已经知道了 很多的小数的知识。今天，有 一个小客人想走进我们的课堂 和我们一起来学习有关小数的 知识，我们一起来看看是谁？ （出示情境图）从图中你发 现哪种商品最贵，哪种最便 宜？ 听教师讲授，进入学习 状态，从主体图中捕获 数学信息。 独立思考哪种商品最 贵，哪种最便宜？ 教 师 创 设 了 适 合 学 生 年 龄 特 点 的 情景。学生能 很 快 地 进 入 学习的情景， 一 种 积 极
3、 的 心 态 投 入 学 习中 二、扶放结合二、扶放结合 探究新知探究新知 1 （板书出三种价格：4.00 元, 0.40 元, 0.04 元。 ）这 三个小数有什么相同点和不同 点？大小怎样？ 看样子一个数大小与小数 点的位置有关。到底有什么关 系？ 2探索小数点的位置移动 与小数大小的关系。 3先观察两个小数 0.40、 4.00 ,小数点是向哪个方向移 动的，移动几位？ 教师：小数点向右移一位， 小数大小怎样变化？你是怎样 想的？ 如果一个数乘 10、100、 1000，我们只要把小数点向什 么方向移动？移动几位就可以 了。 4尝试第 41 页的第 2 题。 小数点向左移一位，这个 数就
4、缩小到原来的 10 倍。 如果 向左移两位，这个数就缩小到 原来的 100 倍。小数点向左移 三位，这个数就缩小到原来的 1000 倍 全班交流总结：它 们都有数字 4 和 0，只 是小数点的位置不同。 小学资源网 学生发现：小数点向右 移一位。 全班交流各种想法并 讨论。得出结论：小数 点向右移一位，这个数 就扩大到原来的10倍。 如果向右移两位，这个 数就扩大到原来的 100 倍。小数点向右移三 位，这个数就扩大到原 来的 1000 倍 小组合作，探索小 数点向左移，小数的大 小如何变化？ 小组汇报交流，总 结： 学 生 大 多 数 都 有 买 东 西 的经验，所以 他 们 对 物 品 的
5、 价 格 有 一 定的经验。在 这个环节中， 利 用 小 数 点 位 置 的 移 动 引 起 价 格 大 小的变化，引 导 学 生 理 解 小 数 点 位 置 的 移 动 引 起 小 数 大 小 变 化的规律。 三、反馈矫正三、反馈矫正 1.引导完成 41 页第一题， 下面先生独立思考， 然 落实双基落实双基 的数与 0.285 比较扩大或缩小 了多少倍？ 2.引导完成 41 页第二题， 学生答不完整的就是做适当的 引导。 后完成。 完成后在小组内 进行交流， 说一说自己 的理由。 完成练习题， 巩固新知 发现自己的 不足。 四四、小结评价小结评价 布置预习布置预习 说一说，这节课你学会了什 么？ 你还有什么问题吗？ 交流收获 提出问题 对本节课内 容进行梳理，
