1、现代文阅读专题现代文阅读专题1ppt课件写什么写什么怎样写怎样写为何写为何写 2ppt课件辨文体辨文体写景抒情类：写景抒情类：注意景物特征氛围，联系作者写作意图揣摩其情感。祁连雪浙江的感兴西川的沉静走宁夏咆哮的大渡河静默卢沟桥写人记事类：写人记事类：注意人的言行事迹、事的共同指向，揣摩作者的情感或感悟。那里的世界只剩下一种人托物言志类：托物言志类：注意“物”的特点，概括由此生发的道理或感悟。鲁院里的柿子树哲理议论类：哲理议论类：注意文中重要语句，挑出最重要的观点即其主旨心灵的篝火排骨里的萝卜不可忍文化类散文：文化类散文：废墟之美废墟之美说起梅花说起梅花白鹿原奏响一支老腔白鹿原奏响一支老腔天下一
2、轮春秋月天下一轮春秋月乡魂乡魂中药芬芳中药芬芳这一代清风明月这一代清风明月绍兴的大梦绍兴的大梦舌尖上的沉思舌尖上的沉思燕台何处燕台何处3ppt课件能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。1 1文中重要文中重要词语词语的理解和解释的理解和解释（理解解释）（理解解释）2 2文中重要文中重要句子句子的理解和解释的理解和解释（理解解释）（理解解释）3 3文中文中信息的分析和筛选信息的分析和筛选4 4文本文本结构结构、作者、作者思路思路的梳理和分析的梳理和分析（结构思路）（结构思路）5 5文本文本内容内容的归纳和概括的归纳和概括（归纳概括）（归纳概括）6 6作者作
3、者思想感情、观点态度思想感情、观点态度的理解、分析和概括的理解、分析和概括（归纳概括）（归纳概括）7 7依据文本内容进行的依据文本内容进行的合理推断合理推断8 8文学作品文学作品语言语言、表现、表现手法手法和艺术和艺术形象形象的鉴赏的鉴赏（鉴赏评价）（鉴赏评价）9 9文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文学作品思想内容、作者情感的把握和评价（鉴赏评价）（鉴赏评价）1010从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价1111基于基于知识积累和生活经验知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释对文本意蕴的思考、领悟与阐释 （探究延伸）（
4、探究延伸）高考语文考试说明高考语文考试说明4ppt课件理解：理解：标题、标题、语词、句语词、句子子的含义的含义概括概括：特点、原因、特点、原因、内容、观点内容、观点等等梳理：梳理：结构思路结构思路鉴赏：鉴赏：语言语言 风格风格鉴赏手法鉴赏手法：表达方式表达方式修辞手法修辞手法 表现手法表现手法形和神形和神鉴赏：鉴赏：形象形象（人、事、（人、事、景、物）景、物）概括：概括：思想情感思想情感观点态度观点态度考点类型考点类型5ppt课件n 现代文大阅读 常见题型及策略6ppt课件n一、理解一、理解词语含义词语含义n二、理解二、理解句子含义句子含义n三、三、作用作用类类n四、梳理四、梳理结构思路结构思
5、路n五、概括五、概括内容内容n六、理解、分析六、理解、分析情感、观点情感、观点n七、鉴赏七、鉴赏语言、写法、形象语言、写法、形象n八、阅读延伸题八、阅读延伸题7ppt课件n一、理解词语含义8ppt课件一、理解文中重要词语的含义一、理解文中重要词语的含义所谓所谓“重要词语重要词语”，通常指：，通常指：体现作者体现作者意图意图、立场、立场观点观点的词语；的词语；表现文章表现文章主题思想主题思想的词语；的词语；反映反映深层次含义深层次含义的的含蓄含蓄的词语；的词语；作者作者反复强调反复强调的词语；的词语；对文章对文章结构结构起照应连接作用的词语；起照应连接作用的词语；有有修辞修辞的词语；的词语；9p
6、pt课件心灵的篝火心灵的篝火作者为自己的小说取名“绝顶”，结合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几层内涵。（5分）【思路】重要词语内涵考虑：表面意义；比喻象征义；词语用的场合及作用。登山者所攀登的雪山峰顶登山者所攀登的雪山峰顶（表层内容表层内容 ）人类所追求的精神巅峰人类所追求的精神巅峰（深层内容深层内容1 1 ）作者所冲击的作者所冲击的文学文学创作的高峰创作的高峰（深层内容深层内容2 2）10ppt课件不可忍不可忍2 2、阅读文章，回答下面问题。（、阅读文章，回答下面问题。（6 6分）分）作者认为伍子胥的作者认为伍子胥的“穷穷”有着有着“更深刻的意味更深刻的意味”，这，这“意味意味”
7、具体表现在哪些方面具体表现在哪些方面?（3 3分）分）第第8 8段段答案要点：将情义商品化（答案要点：将情义商品化（金钱）金钱）,将情义官位化（将情义官位化（官官职）职）,疑心太重（疑心太重（怀疑、反复叮嘱）怀疑、反复叮嘱）。（每点。（每点1 1分）分）名利（功利）名利（功利）得得1 1分；分；没有围绕没有围绕“意味意味”而是而是答的答的“穷穷”的含义的含义0 0分分:境遇方面：饥饿、被通缉、走投无路境遇方面：饥饿、被通缉、走投无路0 0分分；精神层面：丧失人性、不知好歹、肮脏丑陋精神层面：丧失人性、不知好歹、肮脏丑陋0 0分分 11ppt课件废墟之美废墟之美19通读全文，用一句话简要表述作者
8、所理解的通读全文，用一句话简要表述作者所理解的“废废墟墟”。（。（3分）分）考点：考点：概括文本主旨。概括文本主旨。解析：解析：“那些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、庙那些遥远年代创造的宏伟的宫殿、陵寝、庙宇、城墙、古桥古塔等，包含着前人非凡的智慧和宇、城墙、古桥古塔等，包含着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不管它毁于兵燹还是天灾，都会引起巨大的辛劳，不管它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的震撼和人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程。共鸣，而这种震撼和共鸣就是一个审美的过程。”考生从中提取相关的语句即可。考生从中提取相关
9、的语句即可。答案：答案：经过了岁月的洗礼后，载着历史厚重意蕴的，经过了岁月的洗礼后，载着历史厚重意蕴的，有着文化价值的，能够给人带来一种有着文化价值的，能够给人带来一种“悟性的陶醉悟性的陶醉”的的遗迹遗迹。（或。（或“指含有历史文化信息、具有文物价指含有历史文化信息、具有文物价值和美学内涵的值和美学内涵的建筑遗存建筑遗存。”）12ppt课件n苍凉的群像苍凉的群像n18、解释下列句中加点词语在文中的含义。、解释下列句中加点词语在文中的含义。(4分分)n一个人在这样的一个人在这样的“实物实物”中中流连流连久了，久了，衣袖间衣袖间又又怎能不怎能不沾染着沾染着一缕一缕远古的斜阳远古的斜阳呢呢?n n参
10、考答案参考答案:n流连流连:观览沉浸观览沉浸(1分分),研究思考研究思考(1分分)。n远古的斜阳远古的斜阳:n历史文化气息或古典情怀历史文化气息或古典情怀(1分分),沧桑和厚重沧桑和厚重(1分分)n(语境义语境义,两层两层,由浅入深由浅入深)13ppt课件首先首先考虑考虑常用义常用义，其次其次根据语境，推断其根据语境，推断其比喻义、指代义、比喻义、指代义、语境义、新义、象征义、双关义语境义、新义、象征义、双关义等特定含等特定含义。义。然后然后联系语境，体会词语的联系语境，体会词语的表达效果表达效果（词（词语作用）。可揣摩词语的情味、色彩等附语作用）。可揣摩词语的情味、色彩等附加意义，可与文章中
11、心主旨情感勾连。加意义，可与文章中心主旨情感勾连。解题技巧：解题技巧：14ppt课件n二、理解句子含义15ppt课件n二、理解句子含义解释句子通常有二种命题情况：1、将使用了修辞手法的形象化语句 转化为概括性的直白语言。2、对内容含蓄、内涵丰富句子作出具体化的阐释。16ppt课件（05全国卷全国卷）张家界张家界 文章开头文章开头说说“张家界张家界绝对绝对有资格问鼎有资格问鼎诺贝尔文诺贝尔文学奖学奖，假如有人把她的大美翻译成人，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。类通用的语言。”请解释这句话的含请解释这句话的含意。（意。（4分）分）答案：得到答案：得到诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖的应该是的应该是
12、国际上国际上最好的文学作品最好的文学作品，张家界张家界则则是世界上是世界上最美的山水风景最美的山水风景。17ppt课件冬夜重读史铁生冬夜重读史铁生21.21.文章结尾说，文章结尾说，“我已不在地坛，地坛在我我已不在地坛，地坛在我，如一支沉稳的铁锚，将地坛如一艘古船牢牢地，如一支沉稳的铁锚，将地坛如一艘古船牢牢地停泊在新时期文学的岸边。停泊在新时期文学的岸边。”请解释这句话有哪请解释这句话有哪些含义。（些含义。（5 5分）分）审清题干层次，解读审清题干层次，解读比喻词比喻词的含义，理解重点信的含义，理解重点信息的含义，关注和前文的关系息的含义，关注和前文的关系18ppt课件 “我已不在地坛，地坛
13、在我我已不在地坛，地坛在我”，如一支如一支沉稳的铁锚沉稳的铁锚，将，将地坛地坛如一艘如一艘古船古船牢牢地停泊在新时期文学的岸边牢牢地停泊在新时期文学的岸边。空间位置空间位置的远离的远离史铁生在新时期文史铁生在新时期文学的地位、对新时学的地位、对新时期文学的重要价值期文学的重要价值 关注句中关键词句，挖掘关注句中关键词句，挖掘隐性隐性信息信息使船停泊稳使船停泊稳定定精神精神力量力量心理情感心理情感的亲近的亲近依托依托作品的特点：作品的特点：厚重深沉，厚重深沉，“地坛地坛”价值价值19ppt课件n东城期末东城期末不可忍不可忍n1818请结合全文，谈谈请结合全文，谈谈“冰炭置肠，悲从中来冰炭置肠，悲
14、从中来”的具体的具体含义含义。（。（4 4分）分）n 冰，冰，寒冷寒冷之意。指像之意。指像燕太子、伍子胥一样内燕太子、伍子胥一样内心污浊的人心污浊的人（或他们的行为）带给作者的寒冷之（或他们的行为）带给作者的寒冷之感。（感。（1 1分）分）n 炭，炭，温暖温暖之意。指像之意。指像荆轲、渔父一样内心清荆轲、渔父一样内心清洁洁的侠士、隐士（或他们的行为）带给作者的温的侠士、隐士（或他们的行为）带给作者的温暖之感。（暖之感。（1 1分）分）n “悲悲”指指“冰炭冰炭”对比对比之下冷热在胸的感慨之下冷热在胸的感慨。有具体的情感分析。（。有具体的情感分析。（2 2分）分）（意思对即可）（意思对即可）20
15、ppt课件n丰台期末绍兴的大梦n19文章第段，“鲁迅的身影，从上世纪走来，他还将走进下个世纪去”一句在文中有何深刻含义？（4分）n答：答：（1 1）鲁迅在上世纪以毕生精力致力）鲁迅在上世纪以毕生精力致力于揭露并改造于揭露并改造“国民性国民性”的事业，其理的事业，其理想与精神已成为促进社会发展的动力，想与精神已成为促进社会发展的动力，凝聚成民族文化的精魂；凝聚成民族文化的精魂；n（2 2）当下以至未来鲁迅所痛心的）当下以至未来鲁迅所痛心的“国国民性民性”以不同的形式依然存在着，鲁迅以不同的形式依然存在着，鲁迅的的“大梦大梦”还没有完全实现，中华民族还没有完全实现，中华民族仍然需要鲁迅精神。仍然需
16、要鲁迅精神。n【评分标准】共4分，每点2分，意思对即可。21ppt课件解题技巧 1、句不离词：抓重要的修饰语（关键词）解释解释清关键的词清关键的词，最后把它们连缀起来，即可。，最后把它们连缀起来，即可。2、句不离段：看在文中的位置，看前后语境 3、句不离篇：体现的情感 22ppt课件题型三：作用类23ppt课件三、作用类1、题目作用、题目作用2、开头作用、开头作用3、中间作用、中间作用4、结尾作用、结尾作用n内容内容（内容、（内容、情感、主旨）情感、主旨）形式形式（结构、（结构、手法、效果）手法、效果）24ppt课件n形象性题目的好处：形象性题目的好处：n题目特点题目特点：喻指现代文明和农耕文
17、化，或：喻指现代文明和农耕文化，或者有象征意味，生动形象；者有象征意味，生动形象；n结构结构：与文首、文尾相照应（非线索）；：与文首、文尾相照应（非线索）；n情感态度（主旨）情感态度（主旨）：隐含作者对现代都市：隐含作者对现代都市人矛盾心理的嘲讽和批评；人矛盾心理的嘲讽和批评；n表达效果表达效果：以小见大以小见大，用平常事物来反映，用平常事物来反映现代人的忧怨和矫情，激发阅读兴趣。现代人的忧怨和矫情，激发阅读兴趣。n（贴近生活，蕴味深厚（贴近生活，蕴味深厚；有形事物无形现有形事物无形现象；象；浅显事物浅显事物深刻道理；言近旨远。）深刻道理；言近旨远。）1、题目作用：、题目作用：文章以文章以“排
18、骨里的萝卜排骨里的萝卜”为题有什么好处？请简要分析。为题有什么好处？请简要分析。25ppt课件2 2、首段（句）的作用、首段（句）的作用 （开头段）（开头段）千里河西走廊，在我身临其境之千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽千山空皓雪，万里尽黄沙黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。之类的诗句，已经在脑海里扎了根。|这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马
19、金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构杨、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的成的“江南秀色江南秀色”所倾倒。所倾倒。答：答：（1 1）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强）开头引用的诗句描述的荒寒景象，强调（突出、渲染）了印象中的调（突出、渲染）了印象中的荒凉荒凉。（内容）（内容）为为下文下文做铺垫做铺垫（或引起（或引起下文下文段内），与），与现实真相形成强烈现实真相形成强烈对比对比。（结构、效果）（结构、效果）（3 3
20、）引用的诗句透出书卷气（或使文章有）引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、意蕴文采、历史文化感、意蕴）（）（效果）效果）空旷、荒寒空旷、荒寒26ppt课件n3 3、中间段（句）的作用：、中间段（句）的作用：2009年年司马祠司马祠 第二段里的第二段里的“仰望中的登攀仰望中的登攀”在文中的作在文中的作用是什么？用是什么？要点一：在结构上统领下文，承上启下要点一：在结构上统领下文，承上启下 要点二：表现司马祠的地势由低向高的走要点二：表现司马祠的地势由低向高的走向向 要点三：暗含对司马迁的景仰之情要点三：暗含对司马迁的景仰之情27ppt课件那里的世界只有一种人那里的世界只有一种人5 5
21、、结合上下文，、结合上下文，说说第说说第1111段有何作用。段有何作用。n答：这一段在答：这一段在结构上承上启下结构上承上启下，总结，总结概括了上文概括了上文三三联书店内联书店内到处都是安静的读书人在痴迷的读书到处都是安静的读书人在痴迷的读书，引引出下文出下文想起了想起了万向轮的购书篮声音万向轮的购书篮声音的情节，的情节，引起了引起了对对哈弗和渥太华图书馆的读书经历哈弗和渥太华图书馆的读书经历的回忆。的回忆。n与饭馆、市场的喧嚣环境和浮躁的人生作与饭馆、市场的喧嚣环境和浮躁的人生作对比对比，突，突出出读书的人对安静的读书世界的追求和他们精神上读书的人对安静的读书世界的追求和他们精神上的丰富充实
22、的丰富充实，反映了社会的浮躁。，反映了社会的浮躁。28ppt课件 （1 1）结尾引用的诗句表现出）结尾引用的诗句表现出前文前文提到的提到的自然景物与自然景物与生命情感交融互渗生命情感交融互渗的关系。的关系。（与（与上文的局部上文的局部关联关联、内容上的例证作用）、内容上的例证作用）（2 2）林诗引出了作者的诗句，以林诗的）林诗引出了作者的诗句，以林诗的无奈无奈反衬了反衬了作者诗句的作者诗句的明朗积极明朗积极主旨基调主旨基调。（内容：（内容：两诗间两诗间）（3 3）以诗句）以诗句收束全文收束全文简明而有韵味。简明而有韵味。（结构结构）（4 4）结尾）结尾引用的诗句透出书卷气（或使文章有文采引用的
23、诗句透出书卷气（或使文章有文采、历史文化感、内涵、意蕴、历史文化感、内涵、意蕴）。（）。（效果效果）4、结尾段（句）的作用、结尾段（句）的作用：（11年北京卷）祁连雪29ppt课件2121文章写文学大师的雕像，有哪些文章写文学大师的雕像，有哪些用意用意？(4(4分分)或：文章题目为或：文章题目为鲁院里的柿子树鲁院里的柿子树，为什么在，为什么在倒数第二段写文学大师的雕像？倒数第二段写文学大师的雕像？主旨；主旨；情感；情感；目的；目的；效果。效果。ppt课件（主旨主旨3 3分）揭示（突出、升华、充分体现）主旨：由树及人，指出柿子树的象征意义1分：柿子树在秋柿子树在秋天天以果实呈现明亮、丰硕之美以果
24、实呈现明亮、丰硕之美（2 2、3 3段），呈现段），呈现殷实、殷实、辉煌辉煌（4 4段），以果实传递段），以果实传递温暖温暖（4 4段）、段）、快乐和希望快乐和希望（5 5段）段）文学大师像柿子树，以作品馈赠读者1分 传递温暖、传递生命信息（或传递快乐和希望）1分（2分）（情感）（情感）表达了对大师的敬仰热爱赞美 1分（目的）（目的）含蓄传达作者的写作追求（表现作者也要做大师这样的人，向大师学习，用自己的作品传递温暖），（效果）（效果）使文章意蕴更加丰厚（使文章更有现实意义，更加深刻隽永，使文章内容更加丰满充实）（两者只要答出任一条）1分ppt课件n海淀期末北朝海淀期末北朝 北朝北朝n20结尾
25、处作者反复强调结尾处作者反复强调“还是北朝还是北朝”，这样写，这样写有什么作用？有什么作用？(6分分)n结尾反复强调结尾反复强调“还是北朝还是北朝”，在，在对比对比中突出了中突出了作者对北朝艺术由衷的作者对北朝艺术由衷的赞美之情赞美之情（2 2分）；分）；凸凸显了文章主旨显了文章主旨能体现能体现生命本质的艺术最具生命本质的艺术最具有生命力有生命力（2 2分）；同时分）；同时照应照应题目，题目，呼应呼应开头，开头，首尾圆融（首尾圆融（2 2分）。（共分）。（共6 6分，意思对即可）分，意思对即可）32ppt课件总结：结构上的作用总结：结构上的作用题目题目 交代话题或写作对象交代话题或写作对象，如
26、，如浙江的感兴浙江的感兴；概括文章内容，概括文章内容，如如废墟之美废墟之美；交代线索或道具，交代线索或道具，如如海棠花海棠花；文文眼，揭示或暗示主旨，眼，揭示或暗示主旨，如如心灵的篝火心灵的篝火；5 5）创设（渲染）某种意境、氛围，创设（渲染）某种意境、氛围，如如静默卢静默卢沟桥沟桥33ppt课件引出下文。引出下文。开门见山法，特写法开门见山法，特写法(那里的世界只剩下那里的世界只剩下一种人一种人)，对比法，对比法（祁连雪祁连雪),),欲扬先欲扬先抑法抑法（浙江的感兴浙江的感兴）总括全文总括全文，如，如废墟之美废墟之美；渲染气氛渲染气氛，多为写人类（，多为写人类（寂静钱钟书寂静钱钟书）为后文做
27、铺垫、埋下伏笔为后文做铺垫、埋下伏笔 5）点明题旨。点明题旨。开头段开头段34ppt课件中间段中间段衬托（反衬）：衬托（反衬）：故都的秋故都的秋第第2 2段写江段写江南的秋，反衬北国秋的南的秋，反衬北国秋的“清、静、悲凉清、静、悲凉”换角度：换角度：故都的秋故都的秋第第1212段主观议论段主观议论引用：引用：荷塘月色荷塘月色引用引用采莲赋采莲赋和和西洲曲西洲曲丰富内容，增添了古典情韵。丰富内容，增添了古典情韵。承上启下：有承上启下：有照应前文、有引出下文照应前文、有引出下文 ，有承上由启下。有承上由启下。5）扩展思路扩展思路6 6）深化主题）深化主题35ppt课件结尾段结尾段总结全文总结全文呼
28、应前文（开头）呼应前文（开头）卒章显志卒章显志:结尾才出现主旨句，结尾才出现主旨句，如如说起梅花说起梅花深化主旨：主旨在文中已出现，深化主旨：主旨在文中已出现，结尾深化结尾深化5 5）渲染氛围来抒情渲染氛围来抒情6 6）言有尽而意无穷，引入深思。）言有尽而意无穷，引入深思。36ppt课件 1 1、题目的题目的作用作用 2 2、词语的作用词语的作用 3 3、句子的作用句子的作用 4 4、段落的作用段落的作用 5 5、技巧的作用技巧的作用 6 6、表达方式的作用、表达方式的作用 7 7、人称人称作用作用 8 8、物象类、物象类n内容内容:n内容、情感、主旨内容、情感、主旨形式形式:n结构、手法、效
29、果结构、手法、效果37ppt课件题目作用题目作用 交代话题或写作对象交代话题或写作对象，如，如浙江的感兴浙江的感兴；概括文章内容，概括文章内容，如如废墟之美废墟之美；交代线索或道具，交代线索或道具，如如海棠花海棠花；文文眼，揭示或暗示主旨，眼，揭示或暗示主旨，如如心灵的篝火心灵的篝火；5 5）创设（渲染）某种意境、氛围，创设（渲染）某种意境、氛围，如如静默卢静默卢沟桥沟桥38ppt课件 1 1、题目的作用题目的作用 09-10 海淀期中小鸟，你好 从全文来看,本文以“小鸟,你好”为题,有什么妙处?以以“小鸟，你好小鸟，你好”这样的问候语为题，这样的问候语为题，亲切、亲切、灵动，灵动，能更好地体
30、现能更好地体现作者与自然和生命的对话作者与自然和生命的对话与交流与交流；（内容及效果）（内容及效果）文章多处提到文章多处提到“小鸟小鸟”，小鸟是作者描绘的小鸟是作者描绘的自然物中最具生命活力的代表（自然物中最具生命活力的代表（或小鸟是触发或小鸟是触发作者感悟的最重要的形象）；作者感悟的最重要的形象）；(结构：交代写作结构：交代写作对象对象)以以“小鸟，你好小鸟，你好”为题，能更好地表现作者为题，能更好地表现作者对生命的热爱，对生命的热爱，传达出作者在感受到传达出作者在感受到生命的力生命的力量、生命的活力之后发出的对生命的问候量、生命的活力之后发出的对生命的问候。（情感主旨）（情感主旨）39pp
31、t课件 2 2、词语的作用词语的作用 2009年年司马祠司马祠 第二段里的第二段里的“仰望中的登攀仰望中的登攀”在文中的作在文中的作用是什么？用是什么？要点一：在要点一：在结构上结构上统领下文，承上启下统领下文，承上启下 要点二：表现司马祠的要点二：表现司马祠的地势由低向高地势由低向高的走的走向向 要点三：暗含对司马迁的要点三：暗含对司马迁的景仰之情景仰之情40ppt课件 3 3、句子的作用句子的作用 20082008年年碧云寺的秋色碧云寺的秋色（1）请仔细体会第三段结尾画线的一句话：请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊它来得是那么神速，将我那模糊的季节感
32、惊醒了。醒了。”这句话在这句话在文章结构上的作用文章结构上的作用是什么？是什么？直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。（上启下的结构作用。（3分）分）41ppt课件 4 4、段落的作用段落的作用 20022002年年一片树叶一片树叶 本文结尾，在本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片树这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示叶所得的启示”之后，作者又加上一句之后，作者又加上一句“不，不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛谛”。这样。这样结尾含有什么用意？结尾含有什么用意？答案：答案：（1）把树
33、叶）把树叶拟人化拟人化，使树叶获得了主体的位置。，使树叶获得了主体的位置。（2）照应照应了了“人应当谦虚地看待自然和风景人应当谦虚地看待自然和风景”的的观点观点.(表达了表达了“人与树叶具有平等地位的思人与树叶具有平等地位的思想想”)42ppt课件 5 5、技巧的作用技巧的作用 20052005年年合欢树合欢树 文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写者这样写想要表现什么想要表现什么？这种写法的？这种写法的特点和效果特点和效果是什么？是什么？要点：想表现的是：要点：想表现的是：母爱是普遍的母爱又是独特的母爱是普遍的母爱又是独特的 写法的特点和
34、效果是：写法的特点和效果是：以一种间接的、含蓄的方式抒情以一种间接的、含蓄的方式抒情 含而不露，韵味悠长含而不露，韵味悠长43ppt课件 6 6、表达方式的作用、表达方式的作用 除了除了“雁阵雁阵”,”,本文还有哪些自然景物描写？本文还有哪些自然景物描写？这这些些描写起了怎样的作用描写起了怎样的作用？晚秋的野地死静死静晚秋的野地死静死静,身后的湖水像面硕大无身后的湖水像面硕大无朋的镜子朋的镜子,蓝空的日头蓝空的日头.A空阔无人的野地空阔无人的野地,增加紧张氛围增加紧张氛围,使矛盾冲突使矛盾冲突更尖锐更尖锐.B晚秋时节晚秋时节,蓝天丽日的描写蓝天丽日的描写,突出突出雁阵雁阵的象征意的象征意义义.
35、44ppt课件 简要分析本文在人称使用上的妙处。（简要分析本文在人称使用上的妙处。（4分）分）2009-2010崇文崇文写给戈壁写给戈壁 文章第一人称和第二人称的交替出现，细腻、真实地再现了夫妇二人的情感世界，娓娓道来，亲切感人；使人物栩栩如生，让读者更深切地感受到人物的奉献精神。7 7、人称作用人称作用45ppt课件 8 8、物象类、物象类 典型环境下的具体群体或个体，甚至一种意象、典型环境下的具体群体或个体，甚至一种意象、一种精神象征一种精神象征。46ppt课件 小结小结1818.作者曾说：作者曾说：“雪雪”是是祁连雪祁连雪的的“文文眼眼”，具有重要的作用。请，具有重要的作用。请通读全文通
36、读全文，谈谈文中，谈谈文中“雪雪”的重要的重要作用作用具体表现在具体表现在哪些哪些方面。（方面。（6 6分）分）答案：答案：（参考（参考+细则）细则）（1 1）“雪雪”水哺育着河西走廊的子孙；（水哺育着河西走廊的子孙；（内容内容)（2 2）“雪雪”使祁连山壮丽、圣洁；（使祁连山壮丽、圣洁；（内容内容)（3 3）雪峰可以净化心灵（雪峰可以净化心灵（内容内容)（4 4）雪岭触发了古今人们的想象与情思（雪岭触发了古今人们的想象与情思（内容内容)（5 5）“雪雪”是贯穿全文的线索（是贯穿全文的线索（结构结构）（6 6）用）用“雪雪”这一中心这一中心意象意象，做抒发做抒发抽象抽象情思情思 的的载体载体；
37、（；（写法写法）（7 7）“雪雪”使文章更加生动使文章更加生动形象形象，富于艺术感，富于艺术感 染力。（染力。（效果效果）47ppt课件心灵的篝火心灵的篝火2梅里雪山梅里雪山在在作者的小说创作作者的小说创作中具有中具有重要的作用，重要的作用，根据文意，根据文意，谈谈这些作用表现在谈谈这些作用表现在哪些哪些方方面。（面。（6分）分）【答题思路】1.锁定区间，与梅里雪山相关段落（2-6）2.在小说创作中的作用，而不是在本文中的作用。依据文本内容，借助小说知识确定答题内容和方向(人物、情节、环境、主旨）触发了作者的创作灵感，帮助作者超越困惑，获得心灵解放，产生了小说的主人公。提供了小说主人公活动的严
38、酷环境，烘托了登山者的探索精神。雪山发生的17人的惨剧引发了作者的思考（情节）凸显了小说的探索永无止境的主题。（答对其中三点即可得6分，意思对即可）48ppt课件四、思 路 类49ppt课件现代文阅读简答题答题步骤 基础是读懂文意，理清文章结构基础是读懂文意，理清文章结构 关键是审清题意，明确答题思路关键是审清题意，明确答题思路提取信息提取信息根据题目要求，在文本中择定重根据题目要求，在文本中择定重点阅读区域，提取承载重要信息的词句；点阅读区域，提取承载重要信息的词句；连缀要点连缀要点根据答案要点之间的主次和逻辑根据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀要点，形成连贯规范的答案。关系，连缀要点，形
39、成连贯规范的答案。转化信息转化信息通过联想、推断，调动知识和能通过联想、推断，调动知识和能力的积累，将重要信息转化为答案要点；力的积累，将重要信息转化为答案要点；知识、思维、表达知识、思维、表达50ppt课件水之经典水之经典51ppt课件水之经典水之经典之思路之思路 世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之水，多得是。瀚之水，多得是。但在我看来，极富个性、最但在我看来，极富个性、最值得看的是这两处：都江堰和九寨沟。值得看的是这两处：都江堰和九寨沟。（总写）（总写）看都江堰的水，看的是看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的
40、涓涓细流层叠叠化为生命的涓涓细流 （具体写特点）（具体写特点）都江堰的水，都江堰的水，是一种入世的现实的水是一种入世的现实的水。（概括写感受评价）（概括写感受评价）52ppt课件水之经典水之经典之思路之思路 看九寨沟的水，看的是看九寨沟的水，看的是宁静、恬淡的水宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊。如何凝聚成生命的湖泊。（具体写特点）（具体写特点）九寨沟的水，九寨沟的水，是一种出世的艺术是一种出世的艺术的水的水。（概括写感受评价）（概括写感受评价）看都江堰和九寨沟的水看都江堰和九寨沟的水，给人以，给人以完全不完全不同同的感觉。的感觉。（分别写不同感受）（分别写不同感受）九寨沟和都江堰九寨沟和都江
41、堰是水之经典是水之经典。（总写）（总写）53ppt课件水之经典水之经典 都江堰：都江堰：人力人力 神话神话现实现实 动动 滋养生命滋养生命 “入世（现实）入世（现实）”九寨沟：九寨沟：天然天然 人间人间天上天上 静静（动）（动）净净 塑造灵魂塑造灵魂 “出世（艺术）出世（艺术）”都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子。我们选择着水，水也在选择着我们。子。我们选择着水，水也在选择着我们。54ppt课件水之经典水之经典 18.18.作者对都江堰和九寨沟的水分别作了怎样作者对都江堰和九寨沟的水分别作了怎样的高度概括性评价？这两处水给了人们什么的高度概括性评价？
42、这两处水给了人们什么启迪？（启迪？（6 6分）分）第一问参考答案：第一问参考答案：都江堰的水，是一种入世的现实的水。都江堰的水，是一种入世的现实的水。（1 1分）分）九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。（1 1分）分）55ppt课件水之经典水之经典 18.18.作者对都江堰和九寨沟的水分别作了怎样的高作者对都江堰和九寨沟的水分别作了怎样的高度概括性评价？这两处水给了人们什么启迪？（度概括性评价？这两处水给了人们什么启迪？（6 6分）分）作答要求：作答要求：要回答第二问，必须搞清全文思路，要回答第二问，必须搞清全文思路，从而找准答题区域。从而找准答题区域。文章是很
43、清晰的总分总式，文章是很清晰的总分总式，9 9、1010、1111、1212段段是全文的总结部分，其中是全文的总结部分，其中9 9、1010、1111段写两处水对段写两处水对人的启示。人的启示。9 9段分别从两个方面阐释两处水的具体段分别从两个方面阐释两处水的具体启示，启示，1010段上升到这些水对我们人类生存的启示。段上升到这些水对我们人类生存的启示。学生弄清语段关系，抓住关键句，容易作答。学生弄清语段关系，抓住关键句，容易作答。56ppt课件 第二问参考答案：第二问参考答案：都江堰的水，让人们懂得必须尽快都江堰的水，让人们懂得必须尽快在现实在现实世界中找到自己的位置世界中找到自己的位置，实
44、现自己的价值，实现自己的价值（1 1分）；分）；九寨沟的水，使人们懂得不能让心灵被尘九寨沟的水，使人们懂得不能让心灵被尘俗淹没，要在繁杂的现实中俗淹没，要在繁杂的现实中保持精神的高保持精神的高洁洁（1 1分）。分）。这两处水，能启迪人们正这两处水，能启迪人们正确认识物质生活确认识物质生活和精神生活的关系和精神生活的关系，思考自己究竟需要怎，思考自己究竟需要怎样的生活（样的生活（2 2分）。分）。57ppt课件学生优秀答案学生优秀答案都江堰的水，是一种都江堰的水，是一种入世的现实入世的现实的水。（的水。（1 1分）分）九寨沟的水，是一种九寨沟的水，是一种出世的艺术出世的艺术的水。（的水。（1 1
45、分）分）1 1）在现实中找准自己的位。）在现实中找准自己的位。(1(1分）分）2 2）不能背弃心灵、亵渎纯洁。）不能背弃心灵、亵渎纯洁。（1 1分）分）3 3）找准现实与艺术、物质与精神间的平衡）找准现实与艺术、物质与精神间的平衡点。点。要适时用入世之水或出世之水滋养心灵。要适时用入世之水或出世之水滋养心灵。（2 2分）分）58ppt课件1616下列对文章的理解，不正确的两项是（下列对文章的理解，不正确的两项是（4 4分）分）A A都江堰的水滋养生命，九寨沟的水塑造灵都江堰的水滋养生命，九寨沟的水塑造灵 魂，魂，它们都极具个性，堪称它们都极具个性，堪称“水之经典水之经典”。B B文章写都江堰的
46、水和九寨沟的水，既有生动形文章写都江堰的水和九寨沟的水，既有生动形象的描绘，又有独到深刻的思考。象的描绘，又有独到深刻的思考。C C两段两段承上启下承上启下，强调了正是李冰父子将难，强调了正是李冰父子将难以治理的水化为造福人类的生命之水。以治理的水化为造福人类的生命之水。D D文章开篇句不加标点，一气呵成，语势强烈，文章开篇句不加标点，一气呵成，语势强烈，目的是目的是为了表达作者对水的喜爱之情。为了表达作者对水的喜爱之情。E.E.老子所说的老子所说的“水善利万物而不争水善利万物而不争”这句话，可以这句话，可以用来说明作者笔下九寨沟之水的特点。用来说明作者笔下九寨沟之水的特点。59ppt课件 文
47、章第两段加点词语文章第两段加点词语“现实现实”和和“净净”有有什么丰富的含义？（什么丰富的含义？（5 5分）分）答题思路：表面义，深层义答题思路：表面义，深层义 “现实现实”是指都江堰之水流淌过的这是指都江堰之水流淌过的这片片平凡土地平凡土地（1 1分分），是都江堰灌溉农田、），是都江堰灌溉农田、哺育人类这种最哺育人类这种最实际的功用实际的功用（1 1分分）。）。“净净”是九寨沟之水清澄透明、纤是九寨沟之水清澄透明、纤尘不染的尘不染的干净干净（水的特点，水的特点，1 1分分），是九，是九寨沟远离尘嚣、静静存在的寨沟远离尘嚣、静静存在的清净清净（环境的环境的特点，特点，1 1分分），是水让人洗却
48、尘俗、坚守，是水让人洗却尘俗、坚守贞操的贞操的纯净纯净（对人的作用，对人的作用，1 1分分）。）。60ppt课件61ppt课件方法：审清题目要求，方法：审清题目要求，找准答题区间，找准答题区间，对相关内容（全文或部分）进行归对相关内容（全文或部分）进行归纳纳-不能照抄，但可以借助原文的词、不能照抄，但可以借助原文的词、句句62ppt课件20文章勾勒了欧洲自近代以来理解文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟废墟”过程过程中的三个重要历史节点，请分别概括三个节点中中的三个重要历史节点，请分别概括三个节点中人们对人们对“废墟废墟”的不同审美感悟。（的不同审美感悟。（6分）分）考点：考点：概括段落层意。概
49、括段落层意。解析：解析：“废墟废墟的词义变化是从欧洲的文艺复兴的词义变化是从欧洲的文艺复兴开始的。开始的。”从此处开始，作者很明显的将时间段从此处开始，作者很明显的将时间段分为三个，只要从这三段时间中提取信息即可。分为三个，只要从这三段时间中提取信息即可。答案：答案：（文艺复兴时期）（文艺复兴时期）人们从废墟中引发了思古人们从废墟中引发了思古的幽情和创造的热情，生成了残缺美意识。的幽情和创造的热情，生成了残缺美意识。（浪漫主义运动阶段）（浪漫主义运动阶段）人们在废墟中寄托了缅怀田人们在废墟中寄托了缅怀田园，喜好远古，追求神奇和神秘的审美理想。园，喜好远古，追求神奇和神秘的审美理想。（1820年
50、年“断臂维纳斯断臂维纳斯”的发现）的发现）使人们深化了对使人们深化了对废墟残缺美的认识。废墟残缺美的认识。63ppt课件 浙江的感兴 19.作者从湖光山色中感受到西湖哪些特点?(4分)西湖清爽，洗涤红尘,让人感到清爽。西湖多变，西湖是明媚的，更显清幽，西湖淡雅天然，素描淡妆，以天然而胜。西湖性格厚重，富有厚度和重量。水使它灵秀，山却给它骨气。64ppt课件n六、理解、分析六、理解、分析情感、观点情感、观点示例示例17题、题、联系全文，概括写出本文的主旨。联系全文，概括写出本文的主旨。（06年全国年全国1卷卷阳光的香味阳光的香味）【答案答案】通过发现通过发现“阳光的香味阳光的香味”，肯定，肯定农
