1、考试命题专题培训考试命题专题培训专题培训内容专题培训内容一、命题对教师发展的意义一、命题对教师发展的意义二、命题的若干原则二、命题的若干原则三、命题的准备三、命题的准备四、设置双向细目表四、设置双向细目表五、合理的选题五、合理的选题六审题与完善六审题与完善七科学预测与估分七科学预测与估分四、设置双向细目表，形成试卷的大致框架四、设置双向细目表，形成试卷的大致框架反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表 题型题型题量题量分数分数分布分布难易度难易度覆盖面覆盖面合计合计客客观题观题主主观题观题每小每小题题分数分数每大每大题题总分总分易易中中难难第第一
2、一章章第第二二章章第第三三章章选选择题择题15153 34545 填填空题空题5 52 21010简简答题答题3 35 51515实实验题验题3 35 51515计计算题算题3 310103030合计合计100分分0.50.50.30.3 0.20.2题型题型填空题填空题选择题选择题判断题判断题简答题简答题叙述题叙述题 合计合计题数题数1520542 46分数分数 难难易易程程度度A8 B7 C D 认认知知度度I8AI7BI5AI II 2AII7BII 4CIII IV 2DIV 合计合计 四、设置双向细目表，形成试卷的大致框架四、设置双向细目表，形成试卷的大致框架反映题型与难度、测验目标
3、之间关系的双向细目表反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表 双向细目表的作用双向细目表的作用便于把握知识的覆盖面便于把握知识的覆盖面便于把握各板块的分值便于把握各板块的分值便于把握知识点的分布便于把握知识点的分布便于把握各层次能力的体现便于把握各层次能力的体现便于把握各题和整卷的难度便于把握各题和整卷的难度五、合理的选题五、合理的选题1 1、选题的要求：命题者命题时要先规划，再选题；选、选题的要求：命题者命题时要先规划，再选题；选题应以实际需要为前提，而不仅是自己感觉或偏好作题应以实际需要为前提，而不仅是自己感觉或偏好作为选题的取向。为选题的取向。2 2、重点题的界定：一是基础性的题，学
4、不好会影响今、重点题的界定：一是基础性的题，学不好会影响今后进一步的学习；二是高考或模拟考经常考的题。后进一步的学习；二是高考或模拟考经常考的题。3 3、难点题的界定：一是知识点本身就比较难的题；二、难点题的界定：一是知识点本身就比较难的题；二是由于配套知识跟不上造成的难题；三是受惯性思维是由于配套知识跟不上造成的难题；三是受惯性思维干扰的题；四是审题时设置陷阱或隐含条件的题。另干扰的题；四是审题时设置陷阱或隐含条件的题。另外，难题与否还要考虑学生的学情实际，而不是凭教外，难题与否还要考虑学生的学情实际，而不是凭教师的感觉。师的感觉。六审题与完善六审题与完善2、独立答题：命题初步完成之后，命题
5、人员还要正、独立答题：命题初步完成之后，命题人员还要正式对试题完整地作答一遍，以发现问题加以改正。命式对试题完整地作答一遍，以发现问题加以改正。命题人员作答时，要注意以下几个问题：题人员作答时，要注意以下几个问题：（1）语言是否歧义）语言是否歧义 （2）时间是否足够）时间是否足够 （3）设问是否合理）设问是否合理 （4）难易是否合理）难易是否合理 （5）坡度是否过大）坡度是否过大 （6）图表是否清楚）图表是否清楚 （7）答案是否正确）答案是否正确 （8）排版是否规范）排版是否规范1再一次审题：再一次审题：（1）主要看是否有表达不够清楚、要求不明，不够规）主要看是否有表达不够清楚、要求不明，不够规 范的地方、规范性、明确性范的地方、规范性、明确性 （2）看是否有容易误解或疏忽的地方。）看是否有容易误解或疏忽的地方。（3）检查总分值是否计算正确。）检查总分值是否计算正确。希望也相信各位老师希望也相信各位老师能以负责任的态度，命一能以负责任的态度，命一份优质试卷！份优质试卷！
