1、春风教案春风教案 教学目标教学目标 1、情感态度与价值观目标：在聆听并学唱歌曲春风的过程中，感受每一段的音乐形象， 激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。 2、过程与方法目标：在趣味性的音乐活动中，通过模仿春风春天的景色欢呼春天延 伸（创作与创作春景）等环节，有感情地来演唱春风 。 3、知识与技能目标：能够自信的同大家一起用明亮、轻快的声音演唱歌曲春风 ；能根据 歌词用肢体动作，用表情来进一步体验歌曲。 教学重点教学重点 通过一系列的音乐活动启发学生感受每一段的音乐形象， 有感情地演唱歌曲， 体验春天 的美好，从而激发对春天的热爱之情。 教学难点教学难点 注意两声部的音准与和谐。 教学
2、过程教学过程 一、体验春风 师：今天，我们一起来回顾一首歌。请大家随音乐一起唱一唱(播放歌曲嘀哩，嘀哩)。 师：谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节？ 生： 嘀哩，嘀哩 ，描写的是春天。 师： “嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？ 生：是模仿小黄莺的叫声。 师：那么，春天还有什么景色？ 生：花儿红了，草儿绿了，万物复苏，大地一片生机。 师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风” 。 生：模仿。 师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，让我们一起来听一听吧！ 师：让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧！ （轻快） 师：谁能用口哨把旋律模仿出来。 （同学自由练习，然后看教师指挥
3、一起吹奏） 。 师：这一句出现了几个休止符，你们觉得它有什么作用？ 生： （学生回答）再一次用“噜”哼唱。 师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。(观看聆听课件音乐节奏) 师：谁能模击这一条节奏？ （学生一起模击，并加入歌词） 师：我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律） 师：这里出现了两拍休止符，你们觉得有什么意义？ 生思考并回答 二、春天景色 师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从中找到答案 吗？ (学生听后回答) 师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词） 。 师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度？ 板书：愉快
4、的。 师：请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。 师：上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？ 生：不同，区别 do 与升 do 的音高不同。 师：这两种唱法有什么不同的感觉？ （学生想象回答） 师：让我们在一起来体会。 （学生随琴唱） 三、欢呼春天 师：渡过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同学们当看到 春天这美景时，你会有什么反应？ 生： （用肢体动作表现，或用语言表达心情。 ） 师：现在我们一起来感受春天带来的喜悦。 生：词曲结合，全班同学一起尝试演唱。 师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？ （学生想象，教师启发如：鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天
5、到来的感受，活动 情况等。 ） 师：演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。 生：兴奋的。 师：根据情绪与力度我们再一起唱一遍。 （看教师指挥） 四、揭题 师：春风给人们带来了许多的喜悦， 在日本就有一首儿童歌曲 春风由于旋律轻快，活泼， 充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。 （放音乐） 师： 这首歌你们觉得熟悉吗？这就是我们今天要学的歌曲。 下面让我们随音乐有感情地唱一 唱。 （放音乐伴奏，教师指挥） 。 巩固：小组赛唱、接龙演唱、齐唱、独唱等形式。 五、延伸（创作与表现） 师：春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一 唱。 学生创编歌词。 师：请同学来唱一唱你们小组所填的春景。 （学生演唱，师生点评。 ） 师：请同学们以小组为单位，选择你喜欢的形式来赞美并抒写一下春天美好的情怀吧！ 生：活动，展示，评价。 六、总结： “这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以不同的演唱形式表 现了春天给我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些都是生活的写照，音乐与我们 的生活有着密切的联系， 多观察生活， 那样我们的生活就会充满音乐。 最后让我们在 春风 的歌声中一起来拥抱，享受春光的美好时刻吧！ ”
