1、名师中考作文写作指津：好文章是改出来的，作文如何修改润色名师中考作文写作指津：好文章是改出来的，作文如何修改润色 导读： 巴金说：我愿意做一个“写到死，改到死” 的作家。这是因为巴老深谙“十分文章，三分写作， 七分修改”的道理，所以，好文章是改出来的。只有对作文的修改有了深切体验，才会真正明白写作 的真谛。 一、文章为何修改 古今中外的文学家都十分重视文章的修改。 鲁迅曾说：好文章不是写出来的，而是改出来的。鲁迅创作散文藤野先生 ，先后改动了 90 多 处才最终定稿。原标题为吾师藤野先生 ，后改为藤野先生 ，因为“吾师”和“先生”重复。 曹雪芹写红楼梦, 在“悼红轩”中 “披阅十载” “增删五
2、次” 。 托尔斯泰战争与和平的写作时间达五年之久，在这五年里，他重写八遍，誊抄了七遍。高尔 基说:“托尔斯泰把本书的校样看到七次之多，而且每次都是改得差不多等于完全重写。 ” 由此可见，好文章是改出来的，十分文章，三分写作，七分修改。 二、文章修改什么 修改的内容：一、言；二、意。 言，指言辞和表达。按从小到大的顺序排列，包括字词句段以及标点运用等内容。意，指立意和 思想内容。在立意正确之后，主要关注立意和内容的关系。 三、文章怎样修改 （一）修改的路径（顺序） 由意到言：意是灵魂，言是骨架和血肉。意是统帅，决定着内容和表达。 只有 “意” 正确了、 恰当了， “言” 的修改才能有依据， 有效
3、果。 修改 “言” 的最终目的就是使 “意” 更鲜明、更突出。 （二）修改的具体方法 1.意的修改 立意正确、观点鲜明，最好做到立意深刻、新颖。 2.言的修改 言的修改包括字词句段以及标点运用。 字的修改问题对于初三的大部分同学来说，出现错别字的情况较少。标点符号的运用是个常识问 题，如果注意了引号、分号的用法以及直接引用、间接引用以及夹引的问题，我们在标点运用上就不 会出现大问题。 词语、句子和段落的修改是主要问题，我们该如何修改呢？请看下面的习作片段。 （1）词语的修改 注意用词准确， 如 “但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映” 中的 “反映” 应改为 “胆怯” 。 注意语言环境，如“
4、寒风呼啸着拂面吹来”中的“拂面”应改为“扑面” 。 注意感情色彩，如“很娴熟地把车倒立起来”中的“娴熟”就比“熟练”的程度深，带有更多 肯定和赞扬的色彩。 注意语体色彩，如“我不禁打了个哆嗦”的“哆嗦”应改为“寒噤” 。 （2）句子的修改 语法错误 句子成分残缺、句子成分不搭配、重复啰嗦、前后矛盾、句式杂糅、否定词使用不当等等。如上 文的语句“并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎”中的“车胎”在一句话中使用 了两次，造成了句式杂糅的毛病。 逻辑错误 句子的简洁（避免冗长） 、句子的连贯（句子的衔接、过渡） 、句子表达的得体（主要场合、 身份） 。 如上文的语句“并将打足了气的车胎
5、浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎”就太冗长，不简洁。再如 上文中的关联词“然后” “并”的多次使用造成了句子的不连贯。 （3）段落的修改 阅读下面的习作片段，说说段落的安排出现了什么问题。 天 籁 月明风清，我总喜欢静静地坐在池塘边的老柳树下，独自聆听天籁。 我被这蛙声感染了， 走进了记忆中的蛙声世界。 “蛙声篱落下， 草色户庭间” ， 蛙声本就属于田园、 篱笆和池塘，属于贾浪仙心中的闲云野径。 “薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋” ，蛙声更是庄稼人心 目中的丰收田园，在蛙声里，听得稻熟鱼肥。我的眼前似有一片金黄。 月光如水，明亮了一方池塘。不知哪只蛙儿，发出了第一声的鼓响。月光欢迎曲的序幕奏响
6、了， 已开启就是那么高亢，注定了整个乐曲的雄浑和豪放。听吧，池塘的四面都想起了蛙声，此起彼伏， 一声比一声响亮，每一支蛙声里都充满了巨大的热情。接着，蛙声就变成了交响，整个池塘仿佛都鼓 动起来了。不知何时，蛙声渐渐减弱下来，浅吟低唱般，似辽远而又贴近。 “咕咚” ，随着无数个“咕 咚” ，乐手与池塘融为了一体，世界出奇地宁静。 存在的主要问题： 1.段落之间缺乏衔接。第一段和第二段之间缺乏过渡句，应在第一段的后面加上过渡句： “这天籁 只属于蛙声。 ”这样就把上下文自然地衔接起来了。 2.段落之间的顺序不合理。文章的第二段和第三段之间应该调换顺序，先写眼前的蛙声，再写记 忆中诗词里的蛙声，这样
7、安排符合人们的认知规律。 3.结尾缺乏总结段。这篇文章整体上采用了总分的写作顺序，如果能在结尾加个总结性的段落呼 应文章的开头，那么，整篇文章的结构就完美了。并且可以在结尾段中升华一下文章的主旨，文章的 立意就高了。如可以加个这样的结尾：听蛙声，知天籁，懂生活。 阅读学生习作只因你，我长大片段，说说段落的安排出现了什么问题。 放学的铃声已经响过，这时，倾盆大雨从天而降。我焦急地想： “该怎么回家呢？” 雨越下越大， 教室门口聚集了越来越多的赶来送伞的家长，同学们都高兴地从父母那里接过雨伞或雨披，随着家长 回家了。只有我还愣在教室里，不知怎么办才好。早晨出门上学时，妈妈再三嘱咐我要带伞，都被我
8、拒绝了。教室外的天空，仍然乌云密布，仍然大雨如注。看来，老天爷真要和我过不去。再看看空荡 荡的教室，只觉一种孤单的恐惧感袭上心头。最后，我只好一咬牙，整整衣帽，背好书包，冲出了教 室。 雨滴直砸着我的头、我的背，眼前只觉灰蒙蒙的一片。 “咦，雨怎么停了？”我抬起头，一把绿色 的伞撑在了我的头顶上。 “老师，您” “别说话，老师送你。 ” 老师！你用行动告诉我如何去关爱别人，只因为有了你的帮助，我才学会了长大。 存在的主要问题： 语文老师在批阅了这篇作文后，认为该生扣题不紧，详略不当，于是写下了这样的评语： “应略写 处却详写，应详写处却略写，应写处却未写。 ” 1.“应略写处却详写”指第一段写
9、的我未带雨伞的着急的心情以及天气的状况。 2. “应详细处却略写”指第二段中老师雨中送伞时的情景以及老师护送我回家的情景。 3.“应写处却未写”指第三段中表明我在老师影响下长大的内容。 四、文章怎样润色 润色的内容很丰富，我们只取三瓢饮。 1.文意的显豁切意行文 想一想：这段文字的“意”是什么？是“娴熟”还是“憨厚”？ 其实，立意是“娴熟” ，还是“憨厚”都没问题，关键文章没有切意来写。 原文修改示例： 他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来。没等我反应过来，他早已把两支螺丝刀插在钢圈里，两 只手同时用力一扒，内胎就立马露出轮胎外面。还没等我看清内胎的模样，他一把就把内胎按在水盆 里。尽管北风凛冽
10、，他的手上有几道皴裂的伤口，但他还是毅然把手伸进刺骨的水中，为的是尽快找 到内胎漏气的地方。他两手左转两圈，右转两圈，很快发现了漏气的地方。他拿过补胎的用具，三下 五除二就补好了，接着把内胎安好，打好气。自行车又可以飞速行驶起来了。这一切的变化只在几分 钟，让人不得不佩服起他的手艺来。 修改后的文章紧扣“娴熟”来写，使文章的立意得以显豁。 切意行文的两种境界： 第一种境界：多次点“意” 就是在行文中多次点明立意的关键词，让文章的立意不断得到强化。这也是人们常说的“点题” 。 如:背影一文文中多次点出“背影” ，这就使文章的题意得到了强化。 第二种境界：扣“意”行文 就是围绕文章的“意”来组织材
11、料和选择表达的角度和方式，使文章的材料和表达最能表现文章 的“意” 。如上面对习作片段的改写就是围绕如何突出“娴熟”来进行的。 2.词句的锤炼摹态入境 词句的选用尽管有表达技巧的要求，如修饰词的选用、感情色彩的把握、语体色彩的把握、句式 的选用等，但最关键的应该是在头脑中再现生活情境，在具体的情境中体悟事物的状态、样子，最终 产生不得不用这个词语、这个句子的感觉。这就是词句锤炼到家的状态。 （1）炼字的例子 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳” 和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道： “轻风摇细柳，淡月映梅花” 。 不料
12、苏小妹却评之为 “下品” 。 苏东坡认真的思索后， 得意的说： “有了， 轻风舞细柳， 淡月隐梅花。 ” 小妹微笑道： “好是好了，但仍不属上品。 ”一旁的黄山谷忍不住了，问道： “依小妹的高见呢？”苏小 妹便吟了起来： “轻风扶细柳，淡月失梅花。 ”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。 这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。 “轻风”徐来， “细柳”动态不显，怎能配得上 “摇” “舞”这类较露的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” “细”相宜，显得和谐，并 且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。 下句中添“映” “隐” 也欠妥贴。试想
13、，恬美的月光已经洒满大地，梅花形象自然没有白天鲜明。 在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强 了这一首诗的感染力，真是一字生辉。 苏小妹只所以选择“扶” “失” ，完全是根据月白风清的环境和月光与梅花相互交融的状态来选择 的。这与词语的雅和俗没有关系，只有贴切有关。所以，词语的锤炼最关键的就是要摹态入境。 现代白话文中“炼字” 的例子： 我到了自家的房外， 我的母亲早已迎着出来了， 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 鲁迅 故乡 他不回答，对柜里说： “温两碗酒，要一碟茴香豆。 ”便排出九文大钱。鲁迅孔乙己 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。朱
14、自清春 炼字的方法：换字比较法 示例一 1.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ”把“钻”字换成“冒” “长”好不好？为什么？ 2.“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 ” 把“伏”换成“停” ，把“窜”换成“飞”好不好？ 3.“但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。 ”把“熬过”换成“度过”好不好？ 示例二 阅读下面一段话，根据感情表达的需要，修改文中的词语，使之更传神。 每当吃过晚饭，爸爸妈妈总是匆匆忙忙收拾完碗筷就赶去店里。他们一走，二百平的大房子就剩 下我一个人， 这个房间空荡荡， 那个房间也寂寂无声。 不知谁家的夜猫叫了一声
15、， 吓得我浑身直哆嗦。 这时， 我赶紧坐回到书桌前， 紧紧地关上了书房的门。 奇怪， 桌上的台灯今天显得特别明亮 （ 昏黄 ） ， 像一只大大（ 幽暗 ）的眼睛看着我。委屈、孤独、恐惧一齐涌来，我趴在桌上大哭起来。 （ 啜 泣 ） （2）炼句的例子 郭沫若写剧本屈原 ，有一句台词初稿为“你是无耻的文人” ，在排演时接收演员的意见，改为 “你这无耻的文人” ，一字之差，力度迥然有别。为什么？ “你是无耻的文人”是一个判断句，读起来有一个判断的过程感，不适合激愤情感的表达。 “你这 无耻的文人”是一个同位短语成句，不需要过程性判断，所以读起来会使情感喷薄而出。 炼句的一般方法： 锤炼句式最根本的方
16、法就是摹态入境，也就是要根据交际的目的、对象和语境，来选用句式，以 便恰如其分地表达自己的思想感情。但是，我们应该先掌握句式的一些基本知识，为我们的炼句打好 基础。 1.长句和短句 ；2.整句和散句 ；3.常式句和变式句；4.主动句和被动句；5.肯定句和否定句；6. 设问句和反问句。 3.场景的渲染多种视角 场景的渲染方法，多种多样，但从大的角度来讲，包括两大方面：拉长细节，细腻传神；多层描 绘，丰富立体。 一个老作家在描写一个人物坐在桌旁时，他知道这个人物拿香烟的姿势是怎样的，这会使这个形 象变得栩栩如生。我们的青年作家笔下的形象往往很呆板，这是因为他们没有显示出人物在生产工作 中所养成的外
17、部表现，即态度、姿势等等。我们初学写作者对于主人公的内心体验也表现得很弱。 苏法捷耶夫和初学写作者谈谈我的文学经验 （1）拉长细节，细腻传神 人物动作细节的拉长 如何写捕鸟的过程，不能仅仅写一下子罩住了。 示例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条 长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 鲁迅从百草园到三味书屋 这段描写将捕鸟的动作细化分解，使我们对捕鸟的整个过程有了直观形象的了解，突出了作者对 捕鸟这件事的印象深刻及对童年生活的留恋。 示例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢
18、慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭 干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先 将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将 橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 自然变化过程的拉长 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过 一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树
19、仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂 也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽 的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有 无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了 姿容。 刘湛秋雨的四季 学生习作片段 .我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。 .我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连向后退，眼看球就落在我头顶上方一尺左右 了，我猛得跳起，用力一挥，只见羽
20、毛球在我的球拍上“呯”的弹了一下，然后掉转头，朝妈妈飞过 去。 （2）多层描绘，丰富立体 肖像的多层描写 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两 颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎面飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像 纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能 见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他 那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 空间的多层描写 最妙的是下点小雪呀。 看吧， 山上的矮松越发的青黑， 树尖上顶着一髻儿白花， 好像
21、日本看护妇。 山尖全白了， 给蓝天镶上一道银边。 山坡上， 有的地方雪厚点， 有的地方草色还露着;这样， 一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点 更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露 出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 景物的多感官描写 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味 儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中 ，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子
22、，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天 嘹亮地响着。 场面的多层次描写 这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽 不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富 譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其 他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见 高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼 得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花 围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说， “你们看，我唱赢了” ，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走 过江米酒担子边解口渴去了。 沈从文云南的歌会
