1、PPT模板下载： 在孩子入学前，如果家长注意培养孩子的专注度，养成孩子认真听的习惯，孩子的学习基本上就不用担心了。小学学习很重要的一个习惯是“倾听”，家长可以在入学前适当培养一下。可以让孩子坐5分钟，不能抬头看别的地方，或者认真读完一个故事，培养孩子专注力。学生小陈（很多小朋友），做作业不主动，拖拉，每天做得很晚，也很辛苦。有时没家长监督就少做或不做，甚至想办法少做作业，让家长伤透脑筋。小陈案例1、给孩子一个安静整洁的学习环境。在家里为孩子布置一个学习的小天地。书桌、椅子的高度要适中，在桌子上摆上课程表、小台灯、小闹钟、地球仪等，为孩子创设一个固定的学习场所和优美的学习环境。不允许孩子一边看电
2、视，一边做作业。2、让孩子养成抓紧做作业的好习惯。学习是孩子自己的事，自己抓紧时间认真完成，然后可以让自己安排，以此作为奖励，给孩子留点空间和自由。孩子很会算账，发现如果我认真、抓紧完成作业，还可以看动画片、还可以玩；如果做作业拖拉，连看动画片也来不及了。因此，如果孩子作业完成的快，家长不要随意添加作业，如果想加量，也应和他商量，在之前培养他的学习兴趣，使他自觉地喜欢做。否则会适得其反，会让其养成作业拖拉的习惯。3、让孩子养成专注做事的好习惯。有的孩子回家坐一会儿作业，出来上厕所了，一会儿刨铅笔了，一会儿不懂要问家长了，一会儿喝水、吃点心等，事情特别多，浪费很多时间。为了不浪费时间，一切生活与
3、学习用品准备好，有定规，家长不陪做，让孩子不依赖大人。又不懂的题留着最后问。孩子注意力的时间：5-10岁（20分钟），10-12岁（25分钟），12岁以上（30分钟）。因此作业量要考虑这点，可以完成一项作业休息一会儿。现在我们尽量给孩子安排一些需要坐下来安静地完成的事情，如剪纸、画画、小制作等。开始的时候家长可以把时间定得短一些，例如十分钟、十五分钟，逐渐延长。要求孩子在这个时间里专心做事，不做无关的事。孩子在做一件事或较投入的玩的时候，我们最好不要中途打断他。一年级开学第一个月，有家长会向老师诉苦，我们孩子记性真不好，昨天认过的字或是拼音，今天又忘记了，急死了，怎么办？写的字真难看，谁谁写得
4、很漂亮。小陈案例 1、认识自己的孩子，认识自己的角色。孩子的父母不同，基因不同，孩子的家庭、生活的环境不同，因此每个孩子也是不同的，都有自己的特点。我们每个人就像是森林里的一棵树、一棵草，各有各的习性，各有各的价值。以前学过一篇古文种树郭橐驼传，讲的是郭橐驼种的树，棵棵生长得很好，非常茂盛，果实硕、早熟、多产。其他种树的，虽然常偷学他的种植方法，却没有谁能比得上他。有人问他其中的奥妙，他回答：他能“顺木之天，以致其性”。我们老师、我们家长不能光凭自己的愿望，为孩子设计一个理想的模子，把孩子硬往这个模子里压。如果孩子是杉树，那么就帮助他做最好的杉树。当然，教育要顺其自然，但不是放任自流。一句话，
5、就是帮助孩子做最好的自己。我们的角色是帮助者。2、赏识孩子。周宏老师给父母的50个忠告给我最大的启示是：我们应该按孩子的成长规律来教育孩子。要用教孩子“学说话、学走路”式的心态来对待孩子。为什么孩子在学说话、学走路时，都是好孩子，百分之百的成功呢？原因是在孩子学说话含糊、混淆时，孩子学走路歪歪倒倒、摔跤时，我们好像不会生气。我们都坚信自己的孩子行！我们承认孩子间的差异，允许他们一次一次的失败，并不断鼓励孩子，给其信心，想班法帮助孩子。那么当孩子学习遇到困难时也一样，我们要抱着帮助的心态帮助孩子，克服困难，树立信心。很多孩子忘了带学习用品，忘了完成作业，怪大人做得不好。红领巾没带，说是妈妈忘了；
6、作业本没带，说是妈妈没给她放书包里；课文没读，也是妈妈忘了；都是妈妈没做好。小陈案例 自己的事自己做，自己的事要自己负责。1阅读的黄金阶段2阅读的白银阶段3阅读的青铜阶段亲 子 阅 读 大班的孩子，刚好处于阅读黄金期。黄金时期该给孩子读什么？0-6阅读的黄金阶段 首先是语言类读物，比如诗歌和散文。这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。其次，可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。比如
7、，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。最后，阅读黄金时期不能错误，如果错过了，在阅读的“白银期”，孩子即使能通过引导进入深度阅读，在一到两年的短期内，也不可能达到在黄金期就已经掌握反复阅读基础的孩子的阅读水平。阅读“黄金时期”，试试这些技巧0-6阅读的黄金阶段 重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。在第一次读
8、一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”朗读时，有时问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。从当下的角度看是增强了参与感，提高了阅读兴趣，但更深远的，是思考能力和注意力的锻炼，有助于深度阅读习惯的培养。但应注意应适度，就像精读和泛读一样，篇篇精读就倒胃口了，过犹不及啊。在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。朗读最常犯的错误是：读得太快。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗
9、读者没时间运用表达技术。非常实用，有助于孩子去注意书中的各种细节，或在脑海中勾勒出图像，不仅加深了印象，还激发想象力。一定要提一下书名、作者与图画作者。在朗读前或朗读后，向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。不经意间，慢慢的就会对某些喜爱的作家的风格熟悉，看到他的作品，还没看到作者是谁就猜到了，这是一种心领神会的乐趣。了解优秀童书背后的故事，作家的性格、创作历程无关学习和考试，仅仅是，一种人文需求吧？但当你越津津有味儿的品读书籍，你就会越多的产生这样的想法。家校配合，形成合力。1、不在孩子面前评价老师的不是。相信老师在教育孩子上，是尽力的，努力的。但老师不是神，不可能样样事情做得很完美，再说一个班有三、四十人，有时对你孩子疏忽了，或处理方式不太好，也是可能的。遇到这种情况的时候，我们家长不在孩子面前评价老师的不是，要和老师多沟通，减少误会，可以真诚的和老师交流你的想法。2、理解、支持老师的工作，让孩子崇拜自己的老师，家校教育形成合力，更好的教育孩子。
