1、我与地坛（节选）我与地坛（节选）史铁生史铁生华语文学传媒大奖华语文学传媒大奖2002年杰出成就获得主史铁生授奖词年杰出成就获得主史铁生授奖词 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的己的“写作之夜写作之夜”，史铁生用残缺的身体，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。说出了最为健全且丰满的思想。他体验的是他体验的是生命苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，生命苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内
2、心。的内心。一如既往地思考着生与死、残缺与一如既往地思考着生与死、残缺与苦难、爱情与信仰、写作与艺术等重大问题，苦难、爱情与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了并解答了“我如何在场、如何活出意义来这我如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题些普遍性的精神难题 。史铁生近照史铁生近照走进作者走进作者 史铁生（史铁生（19512010），生于北京，），生于北京，18岁去延岁去延安插队。安插队。21岁岁生日那天，因腿疾住进医院，生日那天，因腿疾住进医院，从此从此他再没站起来。他再没站起来。他在做了他在做了7年临时工之后，转向年临时工之后，转向写作。写作。1979年发表第一篇小说年发表第一篇小说法
3、学教授及其法学教授及其夫人夫人，1983年他发表年他发表我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾，一举成名一举成名。我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾和和奶奶的星奶奶的星星星分别获得分别获得1983年和年和1984年全国优秀短篇小年全国优秀短篇小说奖。作品以关注人生的独特主题和风格引人注说奖。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。作品的特点：目。作品的特点：“寻根寻根”与哲理。与哲理。活着不活着不只只是为了写作，而写作是为了是为了写作，而写作是为了好好好好活着。活着。字音、字形坍坍圮圮(tnp)熨熨帖帖(y)（心里平静舒服）（心里平静舒服）宿宿命命(s)亘亘古不变古不变(gn)倔倔强强(ju)隽隽永永
4、(jun)隽语箴言隽语箴言 隽秀隽秀 嘈嘈杂杂(co)假假期期(ji)玉玉砌砌雕栏（雕栏（q）独独处处(ch)焦焦灼灼(zhu)荒荒芜芜(w)剥剥蚀蚀(b)捋捋胡须胡须(l)tu（颓）墙（颓）墙 k(恪恪)守守 教教 hu(诲诲)c(猝猝)然然对话文章第一部分对话文章第一部分1.请同学们给第一部分加上一个小标题。请同学们给第一部分加上一个小标题。2.二者在何时，因为何事产生了联系？二者在何时，因为何事产生了联系？语段语段3：十五年前的一个下午，我摇着：十五年前的一个下午，我摇着轮椅轮椅进进入园中，它为一个入园中，它为一个失魂落魄失魂落魄的人把一切都准备的人把一切都准备好了。好了。语段语段4：自
5、从那个下午我：自从那个下午我无意无意中进了这园子，中进了这园子，就就再没长久地离开过再没长久地离开过它。它。3.既然无意，为何就偏偏长久地驻留呢？北京可去既然无意，为何就偏偏长久地驻留呢？北京可去的地方太多，正如老舍的地方太多，正如老舍想北平想北平中所列中所列能否能否从文段中找出相关信息。从文段中找出相关信息。语段语段2：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。我常：地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。我常觉得这中间有着宿命的味道。觉得这中间有着宿命的味道。语段语段3：在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时：在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。间，并看见自己的身
6、影。语段语段4：在人口密集的城市里，有这样一个安静的去处，：在人口密集的城市里，有这样一个安静的去处，像是上帝的苦心安排。像是上帝的苦心安排。语段语段5：仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。世界。4.史铁生笔下的地坛是什么样子的？请用原文词语史铁生笔下的地坛是什么样子的？请用原文词语概括。概括。园子荒芜却不衰败。园子荒芜却不衰败。5.园子荒芜体现在哪里？园子荒芜体现在哪里？语段语段1：园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。：园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。语段语段2：历经沧桑在那儿等待了四百多年。：历经沧桑在那儿等待了四百多年。语段语段3
7、：剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了：剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了我与地坛是如何产生联系的？（在什么时间，因为我与地坛是如何产生联系的？（在什么时间，因为什么事情。）什么事情。）“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？一座废弃的一座废弃的古园，古园，园子荒芜园子荒芜冷落得如同一片野地，冷落得如同一片野地，很少被人记起。很少被人记起。两条腿残废后的最两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病相怜同病相怜荒芜冷落荒芜冷落失魂落魄失魂
8、落魄地坛地坛“我我”读第读第3、5两节，思考：地坛具有怎样两节，思考：地坛具有怎样的特点？的特点？衰败、荒芜、陈旧衰败、荒芜、陈旧 特点：荒芜而不衰败特点：荒芜而不衰败宁静、生机勃勃宁静、生机勃勃感悟：地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使法替代的。生命的自得其乐促使我我认识认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生到每一个个
9、体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。命的喜悦。当然，人也不例外。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；去；露水在草叶上滚动，聚集露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。坠地摔开万道金光。作者对于死的理作者对于死的理解是怎样的解是怎样的?（读背第6段）在园中景象的感召下在园中景象的感召下 我开始长时间地思考：我开始长时间地思考：第第7段，作者的思考有了怎样的变化段，作者的思考有了怎样的变化?在这个问题上，地坛给了他怎样的启
10、在这个问题上，地坛给了他怎样的启示？示？作者的视野转向怎样获得生的问题。作者的视野转向怎样获得生的问题。问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢被肆意雕琢 不能改变不能改变身残身残志不残志不残 古园成为精神乐园古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）（我常常要到那园子里去）5.齐读六个齐读六个“譬如譬如”句句景物描写的作用景物描写的作用 第一，有衬托作者心境的作用；第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特
11、定第二，为作者的思考提供了一个特定的的“情绪背景情绪背景”，在那样一个安谧、，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对第三，景物描写本身，实际上也是对“生命生命”对对“世界世界”的解读。的解读。小结：小结：海德格尔说：海德格尔说：“人在现实中总是痛人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成自由，变成诗性的存在诗性的存在。”命
12、运 贝多芬，贝多芬，2828岁开始耳朵有病，听力岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到逐渐衰退，到3232岁基本上已丧失听力。岁基本上已丧失听力。命运命运交响曲是在他完全丧失听交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。海伦海伦凯勒，凯勒，美国著名作家，社美国著名作家，社会活动家。一岁零会活动家。一岁零七个月时，失去了七个月时，失去了视觉、听觉以及说视觉、听觉以及说话的能力。话的能力。霍霍金金，因因病病被被禁禁锢锢在在轮轮椅
13、椅上上达达2 20 0年年之之久久。却却被被誉誉为为继继爱爱因因斯斯坦坦之之后后最最著著名名的的科科学学思思想想家家和和最最杰杰出出的的理理论论物物理理学学家家。罗斯福，腿罗斯福，腿有残疾，连有残疾，连任四届美国任四届美国总统，为世总统，为世界和平作出界和平作出重要贡献。重要贡献。张张海海迪迪，著著名名的的作作家家、翻翻译译家家。5 5岁岁的的时时候候，因因患患脊脊髓髓血血管管瘤瘤造造成成高高位位截截瘫瘫，身身残残志志坚坚，被被誉誉为为“当当代代保保尔尔”。作业作业1、将你喜欢的语段摘抄下来。将你喜欢的语段摘抄下来。2、写一段描写景物的文字，字里行、写一段描写景物的文字，字里行间体现出你的情感
14、（或喜爱或哀伤间体现出你的情感（或喜爱或哀伤等）。等）。走走 进进 我我 与与 地地 坛坛第二部分第二部分感知课文的第二部分感知课文的第二部分问题问题1 1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？儿子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，帮助我帮助我上车上车送我出门，经常去找儿子送我出门，经常去找儿子母亲对儿子的母亲对儿子的担忧担忧母亲对儿子的母亲对儿子的理解理解送送冷静冷静清醒清醒忧忧找找心理矛盾心理矛盾 回回(悄悄转身悄悄转身)冷静冷静清醒清醒理智而深沉的母爱是一位既是一位既疼疼儿子又儿子又理
15、解理解儿子的母亲儿子的母亲是一位是一位坚忍坚忍的母亲的母亲是一位是一位活得最苦活得最苦的母亲的母亲是一位是一位不幸不幸的母亲的母亲是一位是一位不张扬爱不张扬爱的母亲的母亲是怎样教会我的？是怎样教会我的？母亲教会了我什么？母亲教会了我什么？苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。也就是说，献出一切爱，坚定地生活下去。也就是说，母亲的母亲的“活法活法”，母亲对待苦难的态度，母，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应亲对待儿子的爱，让作者明白了
16、面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。难，这也是作者对生命的更深层次的理解。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。我已经懂了可我已经来不及了。问：你有过这种倔强和羞涩吗？当时你问：你有过这种倔强和羞涩吗？当时你是怎样想的？现在呢？是怎样想的？现在呢？思考：思考：两个部分，一写地坛，两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关一写母亲，二者究竟有什么关联？联？二者都对作者生活下去起
17、了很大作用，二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱抚并鼓起生活的勇气。她们都是爱抚并鼓起生活的勇气。她们都是作者作者由自伤走向自强的精神源泉。由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。也是我和母亲的地坛。1.1.从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？是什么？2.2.这样写有何作用？这样写有何作用？对象对象（一）地坛（一）地坛（二）母亲（二）母亲特点特点荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬坚忍、毫不张扬作用作用生命感悟生命感悟生存启发生存启发同学们，你们努力学习就是同学们，你们努力学习就是对母亲最好的报答。以优秀对母亲最好的报答。以优秀的品格、优异的成绩回报我的品格、优异的成绩回报我们的默默关爱、毫不张扬的们的默默关爱、毫不张扬的母亲；以高尚的品德、渊博母亲；以高尚的品德、渊博的知识报效我们母亲！的知识报效我们母亲！
