1、一起来学习一起来学习我们曾经学习过不少古诗，谁来背我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？古诗的？读古诗读古诗知作者知作者解题意解题意懂诗意懂诗意悟感情悟感情今天我们又要来学习两首古诗。今天我们又要来学习两首古诗。古诗两首古诗两首3 3本课包括两首古诗：本课包括两首古诗：1.1.寻隐者不遇寻隐者不遇（唐）贾岛（唐）贾岛2.2.所见所见（清）袁枚（清）袁枚寻隐者寻隐者不遇不遇（唐唐）贾岛）贾岛松下问童子，言松下问童子，言师采药去师采药去。只只在此山在此山中，云中，云深不知处深不知处。所见所见（清）袁枚（清）袁枚牧童骑黄牛牧童骑黄牛
2、，歌声振林樾歌声振林樾。意欲捕鸣蝉意欲捕鸣蝉，忽然闭口立忽然闭口立。1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.写作背景写作背景4.4.字词精讲字词精讲5.5.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙6.6.课文解读课文解读7.7.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案8.8.课文结构课文结构9.9.课文主旨课文主旨10.10.课堂拓展课堂拓展 11.11.教材课后习题解答教材课后习题解答12.12.当堂检测当堂检测13.13.课后作业布置课后作业布置 学习本课的生字新词。学习本课的生字新词。正确流利、有感情地朗读古诗。正确流利、有感情地朗读古诗。理解古诗的意思，能准确说出诗句中部分词语
3、的意理解古诗的意思，能准确说出诗句中部分词语的意思。思。体会体会访隐者不遇访隐者不遇一诗描绘的情景，并能写一段一诗描绘的情景，并能写一段话。话。（重点）（重点）（难点）（难点）贾岛贾岛：(779(779843)843)，唐代，唐代诗人诗人，字，字浪仙，范阳浪仙，范阳(今河北涿州今河北涿州)人。相人。相传早年出家为僧，法名无本，后传早年出家为僧，法名无本，后还俗。与孟郊齐名，人称还俗。与孟郊齐名，人称“郊寒郊寒岛瘦岛瘦”。主要作品：主要作品：剑客剑客题李题李凝幽居凝幽居病蝉病蝉等。等。袁枚袁枚：(1716(17161798)1798)，清，清文学家文学家，字子才，号简斋、随园主人。乾字子才，号简
4、斋、随园主人。乾隆进士，曾任江宁知县。他的诗隆进士，曾任江宁知县。他的诗主张书写性情，倡导主张书写性情，倡导“性灵说性灵说”。与纪晓岚合称与纪晓岚合称“南袁北纪南袁北纪”。主要作品：主要作品：随园诗话随园诗话小仓山房集小仓山房集子不语子不语等。等。分类学生字分类学生字左右结构：左右结构：多音字：多音字：chch（）chch（）骑、骑、振、振、蝉蝉长处长处 处长处长处处处理处理请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：两首诗各抒发了怎样的感情？在表现手法上突出的特点是什么？两首诗各抒发了怎样的感情？在表现手法上突出的特点是什么？串珠问题：串珠问题：1.1.“松下
5、问童子松下问童子”和和“言师采药去言师采药去”两句是什么关系？两句是什么关系？2.2.寻隐者不遇寻隐者不遇中诗人的情绪经历了怎样的变化？中诗人的情绪经历了怎样的变化？3.3.说说说说听见听见中的主人公是谁，在什么地方，中的主人公是谁，在什么地方，“歌声歌声”反映反映 了牧童怎样的心情。了牧童怎样的心情。4.4.诗人在诗人在所见所见一诗中描绘了怎样的意境？一诗中描绘了怎样的意境？听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意
6、思。寻寻隐者隐者不遇不遇（唐）（唐）贾岛贾岛 松下松下问童子问童子，言，言师师采药去采药去。只只在此在此山中，云深山中，云深不知处不知处。寻：寻访寻：寻访。隐者：古代隐居山林的人，一般都是有学问的人隐者：古代隐居山林的人，一般都是有学问的人。遇：遇到，碰到遇：遇到，碰到。童子：儿童，诗中指的是隐者的徒弟童子：儿童，诗中指的是隐者的徒弟。寻寻隐者隐者不遇不遇（唐）（唐）贾岛贾岛 松下松下问童子问童子，言，言师师采药去采药去。只只在此在此山中，云深山中，云深不知处不知处。言：说。言：说。师：师傅，指隐者。师：师傅，指隐者。此：这。此：这。云深：诗中指白云重重。云深：诗中指白云重重。【译文译文】我寻
7、访隐者时，在一棵松树我寻访隐者时，在一棵松树下碰到下碰到了他的小徒弟。了他的小徒弟。我问他我问他师父师父哪里去了哪里去了。他说师父上山采药去了。他说师父上山采药去了。师父就在这座山里。师父就在这座山里。山上的云雾迷漫，我也山上的云雾迷漫，我也不知道不知道到底在什么地方。到底在什么地方。所所见见（清）袁枚（清）袁枚 牧童牧童骑黄牛，歌声振骑黄牛，歌声振林樾林樾。意欲意欲捕鸣蝉捕鸣蝉，忽然闭口立，忽然闭口立。振：震荡振：震荡。林樾林樾：林中成阴的地方。樾：树阴：林中成阴的地方。樾：树阴。意欲：心想意欲：心想。鸣蝉：正在鸣叫的知了鸣蝉：正在鸣叫的知了。立：站立立：站立。【译文译文】牧童骑在黄牛背上，
8、嘹亮的歌声在林中回荡牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。一声不响地站立在树下。课文整体感知课文整体感知寻隐者不遇寻隐者不遇 首句首句“松下问童子松下问童子”，点明会晤地点在，点明会晤地点在“松下松下”，接，接待人是待人是“童子童子”，这就把，这就把“不遇不遇”的情节作了交代。松树的情节作了交代。松树是是“岁寒三友岁寒三友”之一。古人写松树大多与表现孤傲高洁的之一。古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，此句也是为了突出隐士的高洁。以下三句全是品质有关，此句也是为了突出隐士的高洁。以
9、下三句全是童子的回答。首先回答的是童子的回答。首先回答的是“言师采药去言师采药去”，采药是隐者，采药是隐者经常性的活动，用经常性的活动，用“采药采药”一词十分切合隐者的身份，介一词十分切合隐者的身份，介绍师父外出的目的。第三句的回答是承第二句来的，绍师父外出的目的。第三句的回答是承第二句来的，说师傅就在这座山中采药，对师傅的大致去向给予明说师傅就在这座山中采药，对师傅的大致去向给予明确的回答，是热情的指引。第四句来个转折，说虽在确的回答，是热情的指引。第四句来个转折，说虽在山中，但云雾弥漫，不知他在何处。山中，但云雾弥漫，不知他在何处。“云深不知处云深不知处”，实际不独是诗人对隐者的描绘实际不
10、独是诗人对隐者的描绘，也正是诗人自己所追，也正是诗人自己所追求向往的人生境界。求向往的人生境界。所见所见 这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。一二句描写了小牧童的天真旋律突然加快，从而形成一个高潮。一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑骑”字直接写出字直接写出了牧童的姿势，了牧童的姿势，“振振”字则间接点出他的心情。通过字则间接点出他的心情。通过“骑骑”和和“振振”两个动词两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托
11、了把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还出来。他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有有“忧愁忧愁”二字。正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏二字。正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，行云，“振林樾振林樾”。三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡，是作势。写牧三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡，是作势。写牧童的心理活动，交代了他童的心理活动，交代了他“闭口立闭口立”的原因，也是全诗的转折点。的原因，也是全诗的转折点。第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然
12、而止。“忽然忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。生地表现了出来。“忽然忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。而把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。而“闭闭”和和“立立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表得淋漓尽致。全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让
13、人倍觉小牧童的纯真现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。可爱。课文理解品析课文理解品析寻隐者不遇寻隐者不遇言师采药去言师采药去。此处省略了诗人的询问内容，直接写童子的回答。此处省略了诗人的询问内容，直接写童子的回答。寓问于答寓问于答的写法，非常精当。的写法，非常精当。“采药采药”切合隐者的身切合隐者的身份，介绍师傅外出的目的。份，介绍师傅外出的目的。阅读方法解密：阅读方法解密：判断寓问于答的方法判断寓问于答的方法概念：概念：寓问于答就是答而不问，把问话内容寓于答话寓问于答就是答而不问，把问话内容寓于答话之中之中 ，使读者能从答话中体味或推导出所问的内容。，使读者能从答话
14、中体味或推导出所问的内容。效果：效果：引起读者注意，启发读者思考，以明带暗，意引起读者注意，启发读者思考，以明带暗，意简意繁，韵味无穷简意繁，韵味无穷。牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。交代了主人公是牧童，地点是在林樾，交代了主人公是牧童，地点是在林樾，“骑黄牛骑黄牛”体现出牧童悠闲自在的状态。体现出牧童悠闲自在的状态。“歌声歌声”传达了牧童愉快的心情。诗人为我们勾传达了牧童愉快的心情。诗人为我们勾画出一幅色彩鲜明的画出一幅色彩鲜明的“牧童行歌图牧童行歌图”。所见所见忽然闭口立忽然闭口立“忽然闭口立忽然闭口立”写出了牧童机灵敏捷的动作变化写出了牧童机灵敏捷的动作变化，抓住牧童刹那
15、间心理发展和动作变化的结合，诗人，抓住牧童刹那间心理发展和动作变化的结合，诗人从动到静，写得既突然又自然，勾画出一幅生动形象从动到静，写得既突然又自然，勾画出一幅生动形象的的“牧童捕蝉图牧童捕蝉图”。作者通过动静结合，把牧童刻画。作者通过动静结合，把牧童刻画得活泼机灵、天真可爱。三、四句诗是因果关系，牧得活泼机灵、天真可爱。三、四句诗是因果关系，牧童童“忽然闭口立忽然闭口立”的原因是的原因是“意欲捕鸣蝉意欲捕鸣蝉”。说说写写：说说写写：读了这两首诗，你想到了哪些关于描写儿童的诗句？读了这两首诗，你想到了哪些关于描写儿童的诗句？儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童
16、散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。核心问题：核心问题：两两首诗各抒发了怎样的感情？在表现手法上突出的特点是什么？首诗各抒发了怎样的感情？在表现手法上突出的特点是什么？寻隐者不遇寻隐者不遇和和所见所见这两首诗抒发了作者对田园风光的这两首诗抒发了作者对田园风光的喜爱之情喜爱之情。寻隐者不遇寻隐者不遇这首诗在表现手法上突出的特点是寓问于答，这首诗在表现手法上突出的特点是寓问于答，平白如话。全诗没有一句问话，只有童子的回答。贾岛采用寓问于平白如话。全诗没有一句问话，只有童子的回答。贾岛采用寓问于答的手法，仅用二十字就表达了完美的诗意。答的手法，仅用二十字就表达了完美的诗意。所
17、见所见这首诗在表这首诗在表现手法上突出的特点是动静结合。诗人先写牧童的动态，那高坐牛现手法上突出的特点是动静结合。诗人先写牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的背、大声唱歌的派头是派头是何等散漫自在；后写牧童的静态，那屏住呼何等散漫自在；后写牧童的静态，那屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既吸、眼望鸣蝉的神情又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。突然又自然，把牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。串珠串珠问题：问题：1.1.“松下问童子松下问童子”和和“言师采药去言师采药去”两句是什么关系两句是什么关系？这两句是问答关系，后
18、一句是对前一句的答复这两句是问答关系，后一句是对前一句的答复。2.2.寻隐者不遇寻隐者不遇中诗人的情绪经历了怎样的变化？中诗人的情绪经历了怎样的变化？“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”故事巧妙地串故事巧妙地串联讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学联讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有很大的吸引力和教育意义。的孩子来说，故事有很大的吸引力和教育意义。3 3.说说说说听见听见中的主人公是谁，在什么地方，中的主人公是谁，在什么地方，“歌声歌声”反反映
19、了映了牧童怎样的心情牧童怎样的心情。所见所见中的主人公是中的主人公是“牧童牧童”，地点是，地点是“林樾林樾”，“歌声歌声”反映了牧童愉快的心情反映了牧童愉快的心情。4 4.这篇课文表达了这篇课文表达了“我我”对田老师怎样的感情？对田老师怎样的感情？表达了表达了“我我”对田老师的尊敬、敬佩、感激、感恩、对田老师的尊敬、敬佩、感激、感恩、怀念之情。怀念之情。寻隐者不遇寻隐者不遇松下松下问童子（问童子（满怀希望）满怀希望）言师采药去（失望）言师采药去（失望）只在此山中（一线希望）只在此山中（一线希望）云深不知处云深不知处(彻底失望）彻底失望）隐者高洁隐者高洁世人仰慕世人仰慕（寓问于答）（寓问于答）所
20、见所见动：牧童骑黄牛，歌声振林樾。动：牧童骑黄牛，歌声振林樾。（见与闻）（见与闻）静：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。静：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（猜与观）（猜与观）田园风光田园风光惹人喜爱惹人喜爱寻隐者不遇寻隐者不遇叙述了诗人前往山中寻访隐者却没叙述了诗人前往山中寻访隐者却没能遇到的一件事。诗人与隐者徒弟的问答，体现了隐者能遇到的一件事。诗人与隐者徒弟的问答，体现了隐者高洁的品质以及诗人对隐者的仰慕之情。高洁的品质以及诗人对隐者的仰慕之情。所见所见向我们展示了一幅生动有趣的牧童行歌意向我们展示了一幅生动有趣的牧童行歌意欲捕蝉的场景，通过对牧童的动作的细致刻画，抒发了欲捕蝉的场景，通过对牧童的动作的细
21、致刻画，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。诗人对乡村田园风光的喜爱之情。宿新市徐公店宿新市徐公店（宋）杨万里（宋）杨万里篱篱落疏疏落疏疏一径一径深，树头花落未成阴深，树头花落未成阴。儿童急走儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。追黄蝶，飞入菜花无处寻。注释：篱：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。阴：树叶茂注释：篱：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。急走：奔跑。盛浓密而形成的树荫。急走：奔跑。译文：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方。树上的花瓣纷纷飘落，译文：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方。树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴却还尚未形成树阴
22、荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。推荐阅读推荐阅读创作背景：诗人在旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设创作背景：诗人在旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。了他的诗兴。赏析：这首诗是描写农村早春风光的，诗人把景物与人物融为赏析：这首诗是描写农村早春风光的，诗人把景物与人物融为一体描绘，别有情趣。一体描绘，别有情趣。第一句是纯景物的静态描写。篱笆和小路，点明这是农村，第一句是纯景物的静态
23、描写。篱笆和小路，点明这是农村，“篱落篱落”是有宽度的，用是有宽度的，用“疏疏疏疏”指出它的状态，显见其中有间隔，指出它的状态，显见其中有间隔，才能看见篱笆外面的山道。才能看见篱笆外面的山道。“一径深一径深”，表明山道只有一条，并且很，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与长很长，延伸向远方。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。第二句也是纯景物的静态描写。路旁，树枝上的花已经落了，第二句也是纯景物的静态描写。路旁，树枝上的花已经落了，但树叶还没有
24、长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。第三句是人物动态描写。第三句是人物动态描写。“急走急走”与与“追追”相结合，儿童们那相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。反映了儿童们的天真活泼。第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的黄蝴蝶，第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的黄蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们东张西望，四
25、处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更东张西望，四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。作者成功地刻画出农村恬淡自然，宁静表现出儿童们的天真和稚气。作者成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的早春风光。清新的早春风光。国学诵读国学诵读少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓乡音无改鬓(bnbn)毛衰。毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。回乡偶书回乡偶书贺知章贺知章草长莺飞二月天，拂堤草长莺飞二月天，拂堤(dd)杨柳醉春烟。杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yunyun)。村居村
26、居高鼎高鼎走进中国传统文化走进中国传统文化【中国历史上著名的隐士中国历史上著名的隐士】老子、葛老子、葛(gg)洪、陶渊明、孙思邈、孟浩然、皮日休、洪、陶渊明、孙思邈、孟浩然、皮日休、陈抟陈抟(tuntun)、丘处机，还有隐士集团，诸如：晋代竹林、丘处机，还有隐士集团，诸如：晋代竹林七贤等。七贤等。长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。过，到老空留后悔心。增广贤文增广贤文2 2略略1 1略略3 3(1)(1)不知处：不知所处的位置。句意：只知道不知处：不知所处的位置。句意：只知道(他他)就就在这座山里，但是深山老林里云雾缭绕，
27、不知道在这座山里，但是深山老林里云雾缭绕，不知道究竟在什么地方。究竟在什么地方。(2)(2)意欲：想要。句意：大概是想捕捉那正在鸣叫着意欲：想要。句意：大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。4 4略略一、一、先解释划线词语，再说说诗句的意思。先解释划线词语，再说说诗句的意思。1.1.只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。不知处：不知处：_诗句意思诗句意思:_:_2.2.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲：意欲：_诗句意思：诗句意思：_ 不知道在哪个地方不知道在哪个地方 就在这座山中，但云雾弥漫
28、，不知道在哪里。就在这座山中，但云雾弥漫，不知道在哪里。想要想要大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉吧，（牧童）大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉吧，（牧童）突然停止了行走，不再高声歌唱了。突然停止了行走，不再高声歌唱了。二、根据意思写出相应的诗句。二、根据意思写出相应的诗句。1.1.松树下问一个童子，说是师傅采药去了。松树下问一个童子，说是师傅采药去了。_2.2.牧童骑着黄牛缓慢行走在林间小路上，嘹亮的歌声牧童骑着黄牛缓慢行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过枝叶，回荡在树林中。透过枝叶，回荡在树林中。_松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。三、填空三、填空
29、（1 1）寻隐者不遇寻隐者不遇这首诗的作者是（这首诗的作者是（）。诗中）。诗中写写“寻者寻者”（）而来，却只能（）而来，却只能（）而）而归。通过诗人与童子的问答，体现了隐者（归。通过诗人与童子的问答，体现了隐者（）的性格以及诗人对他的（的性格以及诗人对他的（）之情。）之情。（2 2）所见所见是（是（）朝诗人（）朝诗人（）的作品，这是）的作品，这是一篇著名的反映（一篇著名的反映（）的诗篇。他为我们）的诗篇。他为我们刻画了一个（刻画了一个（）的儿童形象。古诗动静）的儿童形象。古诗动静结合，牧童先是（结合，牧童先是（），忽然），忽然“（）”，是因为他，是因为他“（）”。贾岛贾岛败兴败兴高洁高洁仰慕仰
30、慕乘兴乘兴清清袁枚袁枚田园风光田园风光 天真活泼天真活泼高声唱歌高声唱歌闭口立闭口立意欲捕鸣蝉意欲捕鸣蝉四、默写古诗。四、默写古诗。寻隐者不遇寻隐者不遇作者（作者（）（）（）（）（）贾岛贾岛松下问童子，松下问童子，言师采药去。言师采药去。只在此山中，只在此山中，云深不知处。云深不知处。所见所见作者（作者（）（）（）（）（）袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。一、基础知识练一、基础知识练1 1给下列加点的字选择正确的读音，用给下列加点的字选择正确的读音，用“_”_”标出。标出。(1)(1)歌声振歌声振(zhnzhn zhngzh
31、ng)林樾林樾(2)2)意欲意欲(yy yy)捕鸣捕鸣蝉蝉(3)(3)云深不知处云深不知处(chch chch)(4)4)寻隐寻隐(ynyn yngyng)者者不遇不遇_2 2给下面加点字选择正确的解释。给下面加点字选择正确的解释。(1)(1)寻隐者不遇寻隐者不遇 ()A A机会机会B B碰到碰到C C.对待对待(2)(2)云深不知处云深不知处 ()A A处理处理 B B到处到处 C C哪里，地方哪里，地方(3)(3)意欲捕鸣蝉意欲捕鸣蝉()A A需要需要 B B打算，想要打算，想要 C C将将B BC CB B3 3根据古诗填空。根据古诗填空。(1)(1)寻隐者不遇寻隐者不遇诗中诗中“寻寻”
32、的意思是的意思是_。诗中主。诗中主要写诗人与要写诗人与_的问答，体现了的问答，体现了隐者是隐者是_的的人人。(2)(2)所见所见中描写牧童悠闲自在的诗句是：中描写牧童悠闲自在的诗句是：_ _，_。(3)(3)寻隐者不遇寻隐者不遇诗中童子回答诗人的诗句是：诗中童子回答诗人的诗句是：_，_，_。(4)(4)读完读完所见所见这首诗，我们仿佛看到了这首诗，我们仿佛看到了_、_、_、_，听到了，听到了_，体会到了牧童的，体会到了牧童的_和和_。寻访、寻找寻访、寻找隐者徒弟隐者徒弟性格高洁性格高洁牧童骑黄牛牧童骑黄牛歌声振林樾歌声振林樾言师采药去言师采药去只在此山中只在此山中云深不知处云深不知处牧童牧童黄
33、牛黄牛鸣蝉鸣蝉树林树林歌声、蝉鸣歌声、蝉鸣悠闲自在悠闲自在愉快之情愉快之情5.5.联系课文，说说你对联系课文，说说你对“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的理的理解和体会。解和体会。_6.“6.“古诗两首古诗两首”让我联想到了过去的描写田园风光的古诗：让我联想到了过去的描写田园风光的古诗：_大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉吧，牧童突然停止了行走，大概是想捕捉那正在鸣叫的蝉吧，牧童突然停止了行走，也不再高声唱歌了。这两句诗写出了牧童的活泼机灵和也不再高声唱歌了。这两句诗写出了牧童的活泼机灵和天真可爱。天真可爱。乡村四月乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡绿遍山原白满川，子规声里雨如烟
34、。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。村四月闲人少，才了蚕桑又插田。二、阅读方法练二、阅读方法练_，_。_，_。1 1默写默写寻隐者不遇寻隐者不遇。2 2这首诗没有一句对话，只有童子的答话。作者采用这首诗没有一句对话，只有童子的答话。作者采用了了_的的手法，手法，2020字表达了完整的意思。字表达了完整的意思。请你借助想象，用自己的话完成诗人与童子的对话。请你借助想象，用自己的话完成诗人与童子的对话。【方法方法】寓问于答寓问于答诗人诗人：_ 童子童子：师傅采药去了。：师傅采药去了。诗人诗人：_童子童子：师傅去山里采药了。：师傅去山里采药了。诗人诗人：就在这座山里吗？那我上去找他吧。：就在这座山里吗
35、？那我上去找他吧。童子童子：_诗人诗人：哦，原来是这样：哦，原来是这样。3 3.寻隐者不遇寻隐者不遇的作者是的作者是_代诗人代诗人_。诗题的意。诗题的意思是思是_。诗人在寻访隐者的过程中情绪不。诗人在寻访隐者的过程中情绪不断发生变化，即：断发生变化，即：_。你师傅干什么去了？你师傅干什么去了？上哪儿采药去了？上哪儿采药去了？山那么高，云雾又那么浓，具体在哪儿，我也搞不清。山那么高，云雾又那么浓，具体在哪儿，我也搞不清。唐唐贾岛贾岛寻访隐者没有遇到寻访隐者没有遇到满怀希望满怀希望失望失望一线希望一线希望无可奈何无可奈何一、基础起跳板一、基础起跳板(一一)我我要把字写漂亮要把字写漂亮。1 1这真是
36、一个这真是一个zhnzhn fnfn rnrn xnxn,(,()的的消息。消息。2 2牧童牧童qq,(,()着黄牛走在林间，突然听见着黄牛走在林间，突然听见chnchn mngmng,(,()，想要去捕捉它，想要去捕捉它。(二二)选择选择加点字的正确读音，用加点字的正确读音，用“”“”标出标出。隐者隐者(ynyn ynyn)采药采药(yoyo yuyu)不知处不知处(chch chch)振兴振兴(zhngzhng zhnzhn)振奋人心振奋人心骑骑蝉鸣蝉鸣（三（三）给加点字选择正确的解释，只填序号。）给加点字选择正确的解释，只填序号。闭闭：堵塞不通关；合：堵塞不通关；合1 1忽然闭口立。忽然
37、闭口立。()2 2这里的管道已经闭塞了。这里的管道已经闭塞了。()采采：摘开采选取；取：摘开采选取；取3 3言师采药去。言师采药去。()4 4爸爸到山里去采矿。爸爸到山里去采矿。()5 5我们采纳了他的意见。我们采纳了他的意见。()（四（四）解释带点词语，并翻译诗句）解释带点词语，并翻译诗句。1 1松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。问：问：_言：言：_句意：句意：_2 2意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲：意欲：_立：立：_句意：句意：_询问。询问。说。说。(我我)在松树下询问童子在松树下询问童子(师傅去了哪里师傅去了哪里)，(童子童子)说师傅说师傅采药采药去了
38、。去了。心里想要。心里想要。站立不动。站立不动。大概是心里想要捕捉那只正在鸣叫的蝉吧，忽然停止行走，在大概是心里想要捕捉那只正在鸣叫的蝉吧，忽然停止行走，在那站立不动，也不再高声歌唱了。那站立不动，也不再高声歌唱了。(五五)根据根据古诗内容填空古诗内容填空。1 1寻隐者不遇寻隐者不遇这首诗的语言浅显易懂，诗中写这首诗的语言浅显易懂，诗中写“问问”的句子的句子是是_，写，写“答答”的句子是的句子是_。从。从诗人与童诗人与童子的问答中，我们可以体会出诗人心情变化的过程：子的问答中，我们可以体会出诗人心情变化的过程：_失望失望一线希望一线希望_。同时领悟到：同时领悟到：_。2 2所见所见是是_代诗人
39、代诗人_的作品。诗题中的作品。诗题中“见见”的的意思是意思是_。读完诗后，我们仿佛看到了。读完诗后，我们仿佛看到了_、_、_、_，听到了，听到了_、_，体会到了牧童的体会到了牧童的_和和_。彻底失望彻底失望言师采药去。只在此山中，云深不知处言师采药去。只在此山中，云深不知处满怀希望满怀希望松下问童子松下问童子隐者高洁的品质和诗人对他的仰慕隐者高洁的品质和诗人对他的仰慕清清袁枚袁枚看见看见牧童牧童黄牛黄牛林樾林樾机灵可爱机灵可爱鸣蝉鸣蝉歌声歌声蝉声蝉声天真活泼天真活泼六、借助想象，用自己的话完成对话六、借助想象，用自己的话完成对话。诗人诗人：_童子童子：师傅采药去了。：师傅采药去了。诗人诗人：_
40、童子：师傅去山里采药去了。童子：师傅去山里采药去了。诗人：这座山真大呀，那我该去哪儿找他呢？诗人：这座山真大呀，那我该去哪儿找他呢？童子童子：_。山上云雾弥漫，我也不知道师傅到底在什山上云雾弥漫，我也不知道师傅到底在什么地方么地方小朋友，你师傅到哪里去了？小朋友，你师傅到哪里去了？你师傅到哪里采药去了？你师傅到哪里采药去了？（七）（七）古诗阅读。古诗阅读。寻寻隐者不遇隐者不遇松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。1 1这首诗的作者是这首诗的作者是_朝诗人朝诗人_。2 2“寻寻”的意思是的意思是_；“遇遇”的意思是的意思是_。3 3请写出
41、画横线的诗句的意思。请写出画横线的诗句的意思。_4 4这首诗写了一件什么事？这首诗写了一件什么事？_唐唐贾岛贾岛寻访寻访遇到，碰到遇到，碰到只知道在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。只知道在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。写了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到的事。写了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到的事。(八八)拓展拓展积累。积累。在古诗中，有不少都是写儿童的，相信你一定会写！在古诗中，有不少都是写儿童的，相信你一定会写！1 1儿童散学归来早儿童散学归来早，_。2 2_，也傍桑阴学种瓜。，也傍桑阴学种瓜。3 3_，_。忙趁东风放纸鸢忙趁东风放纸鸢童孙未解供耕织童孙未解供耕织儿童急走追黄蝶儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻
