1、（2022秋季新教材）人教版 一年级上册第5单元 610的认识和加减法第1课时 6和7的认识【教学内容】课本第3940页及相关内容。【教学目标】1.通过观察、操作、演示，正确地数出6、7，并且会读、会写这两个数，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。3.在活动过程中，渗透热爱劳动，关心集体的思想。【重点难点】重点：正确地数出6、7的物体个数，并且会读、会写6、7，会比较6、7的大小。难点：6、7的基数和序数的区别。【教学准备】课件，小棒。【教学过程】一、 情境导入（
2、课件出示课本第39页情境图的部分。）师：你看到了什么？预设：老师和一些同学正在打扫教室卫生呢。师：教室里有几个同学？预设：5个。（课件出示课本第39页完整的情境图。）师：现在有几个同学？预设：6个。二、 探究新知1. 6和7的基数意义。课件出示：师：教室里有6个同学在打扫卫生，可以如何表示呢？预设1：可以用计数器表示。预设2：可以用小棒表示。预设3：可以用点子图表示。预设4：可以用数字“6”表示。（课件出示用点子图表示和用数字“6”表示。）师：数一数，教室里还有哪些物品的数量是6？预设：有6张课桌。师：想一想，6还可以表示什么？预设：6个纽扣，6张纸，6个本子，6支铅笔师：请你数出6根小棒，摆
3、成你喜欢的样子。（学生自由摆小棒。）预设：师：老师也在和大家一起打扫卫生，加上老师一共有多少个人呢？你是怎么知道的？预设1：教室里总共有7个人，我是一个个数的：1、2、3、4、5、6、7。预设2：教室里总共有7个人，我是从6开始数的：6、7。师：教室里有7个人在打扫卫生，可以如何表示呢？（学生的表示方法会比较多，师及时对学生所说的正确方法表示肯定，课件只出示用点子图表示和用数字“8”表示。）师：数一数，教室里还有哪些物品的数量是7？预设：有7张课桌。师：想一想，7还可以表示什么？预设：7瓶水，7把伞，7朵花师：请你数出7根小棒，摆成你喜欢的样子。（学生自由摆小棒。）2. 6、7的数序。（课件出
4、示计数器：）师：计数器上有几颗珠子？用几表示？预设：计数器上有5颗珠子，用“5”表示。师：有5颗珠子，添上1颗是（ ）。（课件演示增加一颗珠子。）预设：6。师：有6颗珠子，添上1颗是（ ）。（课件演示增加一颗珠子。）预设：7。（课件出示尺子图。）（学生先口头填空，再说一说6的前面是几，6的后面是几，6的相邻数是几和几。）3. 6和7的大小比较。（课件出示第40页点子图。）师：数出点子图中点子的数量。预设：5、6、7。师：5和6相比，谁大谁小？预设：5比6小，6比5大。师：6和7相比，谁大谁小？预设：6比7小，7比6大。师：你是怎么比的？（小组内交流比较方法，指名汇报，师课件演示。）师：想一想，
5、“6 ( )” 、“ ( )7 ”，“（ ）”里可以填哪些数？小结：相邻两个数，排在后面的数比排在前面的数多1，排在前面的数比排在后面的数少1。7以内的数从小到大排列为：0、1、2、3、4、5、6、7。4. 区分6、7的基数和序数意义。（课件出示课本第40页下面的情境图及问题，学生在课本上自主完成。）汇报交流：一共有7缸鱼，从左边数第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。师：7缸和第7缸有什么区别？预设：7缸是指一共有7缸，表示数量。第7缸是指排在第7位上的那一缸，表示顺序。（同桌之间互相提一个问题。）5. 6、7的书写。师：看一下，6和7分别像什么？预设：6像哨子，7像镰刀（课件演示6、7的书写
6、。师再次在黑板上的日字格中慢速书写示范。学生在课本上描红。）三、 巩固运用1.完成课本第43页第1题。学生独立完成。2.完成课本第43页第3题。（1）读懂题意。（2）独立完成。（3）集中交流评价。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业从课后习题中选取。【板书设计】 6和7的认识 【教学反思】本课时知识点较多，包含正确地数出数量是6、7的物体，掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7，知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的难点。为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，上课时我充分利用这些素材，完成了教学任务，到课程的最后，感觉学生明显注意力没那么集中了，以后上课还是要充分考虑孩子的年龄特点。按照自己班孩子的实际情况合理安排教学。
