1、花钟教学反思花钟教学反思这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 1、花钟教学反思 花钟是统编教材三班级下册第四单元的一篇课文，文章介绍了不同的花在不同时间开放及其缘由。文章语言美丽，层次清楚。写鲜花开放的部分句式多样，用词生动，避开了单调和重复。 教学这篇课文，我重在落实以下几个方面的教学： 一、生字教学，细中求新 在生字词教学环节，我针对中班级同学的特点，字词教学力求费时少，而效果精。因此，我先分组检查同学字词读音，一组为关于鲜花的四字词语，让同学运用语素义叠加、联系生活实际等多种方法理解“依次”，一组犯难读的两字词，适机指导“寿、醒”两字的书写。在这两个字的书写指导中，
2、我力求细中求新，收到良好的效果。首先，我让同学观看这两个字的特点，“寿“字为为半包围结构的字，横画较多，引导同学回忆写好横画多的字要留意横画之间间距相等，留意哪笔最长，哪笔最短，最短的一画起笔在哪，收笔在哪，并请出好伴侣“魔力棒”，测一测详细到达的位置;“醒”字是左右结构的字，引导同学回顾，要想写好左右结构的字，需要关注左右两边的高矮宽窄。为了对该字左右两边的状况有精确熟悉，请出另一个好伴侣“魔力框”。在魔力框的测量下，同学发觉这个字左右两边的高矮宽窄几乎相同。然后老师进行范写，同学练写。这样的指导抓住了写好这两个字的关键，同学写出的字都比较端正、美观。 二、落实单元要素，习得学习方法 借助关
3、键句的提示概括一段话的大意是本单元学习的语文要素。在落实这一语文要素的过程中，我留意让同学习得语文学习的方法。对于三班级同学而言，概括段落大意是教学难点。为了突破这一难点，我先让同学自读第一自然段，找出能够概括这一段大意的关键句，然后给句子“瘦身”，抓住句子的主要意思，即“不同的花开放的时间不同”，进而提炼出借助关键句概括段落大意的一种方法“删减法”，为同学今后遇到同样的状况供应了思维路径、方法路径。 三、品读感悟，关注表达 第一自然段中对鲜花开放的语言美丽、丰富，表达形式多样。在教学这一部分内容时，我先让同学划出这一部分中写时间的词语，看看自己有什么发觉，同学从中体会到按肯定挨次表达的特点，
4、并引导同学观看表示时间的词语在句子所处的位置，同学发觉有的在句首，有的在句中。在老师的启发下，同学感受到，这样写句式上富有变化，避开了单调、重复。在此基础上，让同学在一边听同学读课文，一边观看转动的花钟，进一步感受根据时间挨次表达的特点。 以上为这一部分教学的第一个层次。接下来，我让同学连续细读这一部分内容，在自己喜爱的句子旁画三角符号，并想想自己喜爱的理由，练习美美地读一读这个句子。同学自读完后先小组沟通，然后全班绽开汇报。在全班沟通汇报的过程中，老师相机指导同学品读、想象、感悟，抓住“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，想象小喇叭正在滴滴答答吹响的样子，并进行感情朗读;抓住文中的“三笑”“两醒”，
5、感受抓住花儿不同的特点，进行拟人化的生动描写，让同学带着笑容，做着动作读出句子。在充分品读感悟中激发同学独特的情感体验，感悟文本语言表达的特点。在此基础上，老师适机引导，为什么没有写全部的花都是“开花了”，而用这样的表达呢?引导同学概括出“生动描写，不同表达”的语言特点，进而出示老师概括这一部分表达特点的儿歌：“三笑两醒两开花，白天夜晚时不同。各种鲜花依次开，生动描写巧表达”，让同学在读儿歌中加深体会。最终，将这一部分内容在充分练习背诵的基础上，做到背诵积累。 四、落实语用，进行仿写 课文无非是个例子。我们应当借助这个例子，引导同学在感悟文中典型语言范式的基础上，内化文本语言，形成自己的共性表
6、达。因此，在同学充分感受文本的基础上，我让同学抓住鲜花的特点，生动描写另外几种鲜花的开放。同学的思维特别活跃，语言灵动美丽，如“早上九点，牡丹花伸展开自己美丽的衣裙，在晨风中舞蹈”、“上午十点，向日葵和太阳说着静静话”，生动美丽，令人赞美不已。 五、合理运用信息技术手段，为课堂增彩 在教学中，针对这篇课文的特点，我合理利用信息技术手段，用鲜花朵朵开放的视频导入新课，让同学感受鲜花朵朵绽放的漂亮，激发同学对课文学习的爱好;利用转动的花钟让同学感受根据肯定时间挨次表达的特点;出示牵牛花、蔷薇花、昙花、万寿菊等鲜花的漂亮图片，使同学对各种鲜花有形象的认知，激发同学朗读的情感体验，感受不同鲜花开放的特
7、点，为课堂教学起到了良好的帮助作用。 课堂是布满圆满的艺术，本节课的教学还存在诸多不足。在今后的教学中，我将连续努力，让课堂教学向着艺术化、创新化、实效化进展。 2、花钟优质课教学设计及反思 一、教材分析 花钟是人教版学校语文第五册课文，本课的语言特别有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但同学对课文中的很多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采纳多媒体进行教学，从而减低教学的难度。 二、设计理念 课标其次学段的阅读要求是
8、：“积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位同学的语文素养， 三、教学目标 1、随文识8个生字，联系上下文、生活阅历理解“欣然怒放、清醒”等词的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观看四周事物的意识。 3、通过课件展现，加深同学对花的了解和宠爱。 4、引导同学把自己喜爱的句子抄下来，初步具有积累的意识。 四、教学重难点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
9、 五、教学预备 ppt 生字卡片 四、教学课时 两课时 五、教学过程 第一课时 一、赏花品花，激发爱好 师：今日我给你们带来了一些图片。想看一看吗? 师：我们一起来看一看(点多媒体) (设计意图：用颜色明丽的鲜花图片再配上明朗的花仙子的音乐，把同学带入轻松开心的课堂。) 二、揭示课题 导入：今日我们要一起来学一篇课文，就和这些花有关，向我们介绍的可不是一般的时钟，而是一口好玩的生：花钟(板书：花钟) 三、整体感知，初识“花钟” 1、带问题读课文 自由读课文，留意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思索一个问题(点课件)： “想一想课文中向我们介绍的花钟究竟是什么样的?”呆会儿读完一遍的
10、同学你可以举手，把这个问题的答案说给自己听一听。 开头读课文。(同学读课文，老师巡察，提示同学把问题的答案说给自己听，鼓舞同学) (设计意图：把问题的答案说给自己听有助于培育同学的语言表达力量，培育自信) 2、生反馈 师：好，谁想来说给大家听听，究竟什么是花钟? 生 (只要答到与课文内容有关都赐予确定。课文最终一段讲到什么是花钟，再引入最终一段的新词教学) 3、读最终一段，学习生字新词 师：让我们一起来看看这一段(点课件)，谁情愿把这一段话读给大家来听一听。 (一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放，你只要看看什么花
11、刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩?) 师：这一段话当中啊，有两个新词，一个是花圃(读);还有一个是大致(齐读) 四、精读细读，学习首段 1、引入 师：第一段话当中，第一句很长，谁能读好 齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 ：这就是(花钟) ：要看懂花钟，肯定得知道什么花是(几点钟开) ：在课文的第几段作了介绍呀(第一段) 2、整体初读 师：赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。(同学边读边划) 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花 新词：这中间
12、有两种花的名字很难读，“蔷薇”、“昙花” 一起读一读(举起生字卡片) 过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧! 3、分句读 边观赏边读下面的句子(点课件)“这是?”生：牵牛花 (老师一张张点出课件) 4、理解词语“欣然怒放” “万寿菊欣然怒放。” 师：这儿有个词儿，不简单读好。谁会读? 师：怒，这中间的怒也许是什么意思?(课前让同学查了字典，课堂中反馈) 生回答，可适时补充。 师：气概很盛，万寿菊尽情地开放，欢乐地开放 师：这么多花竞相开放，真可以称的上是 (课件)：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人!(生齐读) 5、品议写法 师：这些争奇斗艳，芳香迷人的花开花的样子各不相同
13、，在写他们的时候啊，写法也不一样!你最喜爱描写哪一种花的句子呢?请你赶快找到这句话，好好地去读一读。(自由读) 生反馈：读句子，说说为什么喜爱。 6、赏写法 师：是呀，在的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小伴侣一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很好玩呀? 师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特殊喜爱的花，可以给他配上动作。(课件出示各种花开放的句子，配乐朗读) 7、再品议写法 蓝色的字表示的是什么?(时间) 一起来读一读这些时间吧。(同学朗读下面蓝色的字) 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右，明丽的蔷
14、薇开放了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来; 中午十二点左右，午时花开花了; 下午三点，万寿菊欣然怒放; 傍晚六点，烟草花在暮色中清醒; 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现 沟通： “左右”是什么意思呀?生 师小结：这样的表达就更加的精确了。课文的最终一段有这样的一句话，我们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧!生：“大致” 老师还有一个发觉：课件示： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来; 中午十二点左右，午时花开花了; 下午三点，万寿菊欣然怒放; 傍晚六点，烟
15、草花在暮色中清醒; 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣; 夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现 师：你发觉什么了?生： 师小结：(我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的“改进”) 8、词语盘点 师：其实在这一段当中，还有许多好的词语，现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。生说 师生一起来盘点一下。出示生字卡片：珍奇斗艳 芳香迷人 明丽 开放 清醒 欣然怒放 含笑一现 师：这些词语在课文中都是用来描写(花的开放) 师：还有两个词语左右、大致(一一示)，你们知道它们是用来表示什么的吗?(时间) 师
16、小结：这两个词语用在课文当中，能使课文的表达更加更加精确。 (设计意图：在学习课文的基础上学习本课的新词，不仅加深印象而且更简单让同学接受和理解) 五、赏析花钟，回归整体 师：好，老师依据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看? 课件示花钟，同学帮忙来解说一下。 六、练习表达，运用语文 师：有些时间上还没有表示的花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。(点课件) 茉莉花 傍晚六点左右 蒲公英 早上六点左右 荷花 上午八点左右 “老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜爱的一种花来写。假如你在写的过程当中能够用上刚才我们
17、盘点的这些词语，那你真的很了不起，假如你你想用上自己自己的话来说，那也很好。能写吗?” (同学小练笔) 反馈：生：(读句子) 七、总结全文 我发觉你们在读自己的句子的时候，脸上开放了笑脸。 板书设计： 13 花钟 欣然怒放 大致 左右 (时间) 课后反思 本课的语言特别有特点，一是通过这课的教学，让同学体会不同的表达方法，从而培育同学语言表达力量，增加语言感悟力量，并鼓舞同学在以后的学习中能够迁移应用。还要通过这课的学习，使同学养成留心四周事物、擅长思索的好习惯，基于这两个目标，我在教学上做课件来帮助教学，但由于三班级孩子年龄太小，自己又力求想体现新课标的精神，为了体现新课标中“同学是学习的主体”。这就说明白，自己在选择教法上对同学考虑的还不够，忽视了同学的年龄特征和接受力量，故成了教学中的圆满。如第一自然段学完后可让同学说说还有哪些花开跟时间有关系(添锅花、白日葵等)，这些都没有让同学进行沟通，没有把教学资源扩绽开去。但新课标所提倡的三维目标，在这节课的体现自认为做得还是不错的，以后在备课当中要扬长避短，向抱负的课堂迈进。12
