1、“五味”巧调“德育羹”五味巧调德育羹 文/王礼平 班主任肩负着教书育人的双重任务，而其核心内容之一德育，同学经常觉得枯燥无味，不理不睬，致使教育效果欠佳。那么，如何开展道德教育呢？依据多年的工作阅历，笔者认为，作为班主任，需讲究一些方法，擅长五味调和，将德育之羹做得色香俱佳，味道无穷，让同学易于入口、入耳、入心。 一、添一份关爱，悄悄浸润 教育心理学讨论表明，老师对同学身心的精神感召力和灵魂感染力，经常来源于老师对同学满腔热忱的关爱。由于，这种关爱，能启发同学的心灵，消退师生间的隔阂，建立和谐融洽的师生情感，使道德教育能在宽松的氛围中进行，进而获得良好的教育效果；这种关爱，是老师的一种高尚的教
2、育情操，是老师对每一个同学的敬重、理解和期盼；这种关爱，更是老师一种人格力气的唤醒，是开启同学心扉的钥匙，是引领同学共性进展的灯塔，在健全同学人格、美化同学心灵的过程中起着潜移默化的熏陶、感染和浸润作用。做个有爱心和责任心的老师，就要常捧一份关爱之心，深化同学，多与同学推心置腹的沟通、沟通，了解同学的学习与生活，体悟同学的苦与甜，愁与乐，需与求，倾听同学的心声，关心同学分析、熟悉和对待各种压力，使班级中的每一个同学都能找到前进的方向和动力，都能以自尊自主的良好心态面对生活，开心学习，健康成长。 二、给一味敬重，轻轻搅拌 美国着名教育家爱默生说：教育胜利的隐秘在于敬重同学。我国着名青少年教育专家
3、孙云晓也强调，真正的教育必需从敬重开头。由此可见，敬重在学校教育，尤其是道德教育中的重要性。假如说，人世间有一种心灵的天平，那就是敬重。敬重是人的最本质的需要之一，是人类最根本的道德需要，因而也是道德的核心内容。基于敬重的德育，是以人为本的德育，其内容肯定源于生活又高于生活，是富有童趣，极具人情味的；其方法也肯定是凸现体验与感悟的，让同学在充分的参加中乐观地体验、感悟、提升，让德性的种子深深地扎根于同学的心灵。有了敬重这个基础，同学才会有道德学习的动力，才能产生道德自主构建，这样的道德教育才会是开心的、幸福的；相反，缺少敬重这个基础，同学便是被动的、不情愿的，甚至是苦痛的，其实这种道德教育本身
4、就是不道德的。因此，敬重是对同学进行价值引导与自主建构德育过程中的轴心，它能让人的价值内涵和精神品性得以张扬，使得道德教育具有内在的动力和肤浅的感召力。可以说，敬重是德育之羹中最重要的原材料。 三、加一份善意，渐渐调匀 和善和怜悯心是德性培育最重要的目标之一。老师怎么对待同学，会从很大程度上影响同学。因此，我们应当把善待同学当作为师的信条。善待同学，首先是对同学永久持有怜悯之心，用我们或许并不漂亮却肯定清亮的眼睛传递我们真实的师爱，必要的时候，肯定不要吝惜我们或许并不非常暖和却肯定真诚的双手；善待同学，要求我们永久发自内心地怜爱同学，要在十倍地敬重同学人格的基础上，向同学提出要求、发出命令；善
5、待同学，还要求我们善解同学心愿，我们不能在心里轻视孩子的稚嫩，不能由于同学莽撞的冒犯耿耿于怀，由于老师是同学心中的圣人，我们要努力站在孩子心里，点燃他们心中真善美的火种。 四、托一把信任，细细掺和 给同学多一份信任，同学将多一份自我悦纳，而这，是建构良好德性的基础。当我们深化分析一些同学所谓的品德问题时，我们会发觉，很多状况，追根溯源，都是因学有困难引起的自卑带来的。我们是否可以在他们的作业本上留下一个美妙的心愿，在他们的文具盒里放上一张激励的话语。多给他们一张欢乐的脸，一张思考的脸，多一些友情提示。同学都会犯错，孩子在错误中成长。孩子搞一些恶作剧、发生错误非常正常。我们要学会心理置换，我们都
6、犯过错误，做过错事，很多时候这是童心的表现。对这样的孩子，我们应当多一些信任、多一些乐观的期盼。很多时候，一张热忱的笑脸、两眼赞许的目光、发自内心的点头，会让同学如沐春风，如品香茗，受到莫大的鼓舞。 五、放温馨环境，静静烘烤 入芝兰之室，久而自香。道德学习需要良好的环境，为此，我们首先要从学校环境的创设人手，在优雅、干净、好玩、温馨的基础上，力求让环境、氛围更才智，营造一种饱含文化意蕴的视觉风景，力求让校内环境浸透精神的意蕴，渲染乐观的氛围，引领同学在与校内环境的相遇中思索、感动，互动生成，产生向上向善的力气。走进校内，迈入课堂，老师的喜怒哀乐带给同学的可以是一股清爽向上的春风，也可以是一场急骤冰冷的苦雨。我们的举手投足、一颦一笑，经常会影响同学一天甚至更长时间的心理心情。开心的心境催人奋进。唤醒在于不着痕迹的奇妙引导。为此，老师要努力制造一种情趣盎然，生气勃勃的学习氛围，制造布满期盼的、开放的教育氛围，引领同学在其中平安、拘束、愉悦地生活，放飞共性，成长心灵。4
