1、学前学前儿童儿童卫生卫生保健保健单元单元3 3 学前儿童的心理保健学前儿童的心理保健第一课 学前儿童心理健康概述第二课 学前儿童常见的心理障碍及预防第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正第四课 学前儿童的心理保健学学习习目目标标1.熟悉学前儿童心理健康的标准及影响因素；2.了解学前儿童常见的心理障碍及预防措施；3.掌握学前儿童常见问题行为的矫正方法；4.掌握各年龄阶段学前儿童的心理保健措施。第一课第一课 学前儿童心理健康概述学前儿童心理健康概述一、心理健康认知一、心理健康认知旨在预防心理疾病的发生 能够在社会环境中健康地生活，保持良好的情绪状态，适应社会生活的节奏变化，能与人正常交往。第一课第
2、一课 学前儿童心理健康概述学前儿童心理健康概述二、学前儿童心理健康的标准二、学前儿童心理健康的标准（一）（一）智力发展正常智力发展正常（五）（五）性格特征性格特征良好良好（二）（二）情绪稳情绪稳定，情定，情绪反应绪反应适应适应（四）（四）行为统一行为统一协调协调（三）（三）乐于与人交乐于与人交往，人际关往，人际关系融洽系融洽Text第一课第一课 学前儿童心理健康概述学前儿童心理健康概述三、学前儿童心理健康的影响因素三、学前儿童心理健康的影响因素（一）（一）生理因素生理因素（2 2）孕期状况孕期状况（1 1）遗传因素遗传因素（3 3）意外伤害意外伤害和疾病和疾病第一课第一课 学前儿童心理健康概述
3、学前儿童心理健康概述（二）（二）心理因素心理因素1.1.气质气质2.2.需要与需要与动机动机3.3.情绪情绪4.4.自我意自我意识识第一课第一课 学前儿童心理健康概述学前儿童心理健康概述（三）社会因素（三）社会因素 1.1.家庭家庭2.2.托幼机构托幼机构3.3.其他社会环其他社会环境因素境因素第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防一、学前儿童的情绪障碍一、学前儿童的情绪障碍（一）恐惧症（一）恐惧症 恐惧症是指对某些特定的物体或特殊环境产生强恐惧症是指对某些特定的物体或特殊环境产生强烈和不必要的恐惧，常伴有焦虑情绪和自主神经系统烈和不必要的恐惧，常伴有焦虑情绪和自主神经
4、系统功能紊乱症状以及回避、退缩行为。儿童对一些事物功能紊乱症状以及回避、退缩行为。儿童对一些事物或特殊情景，如昆虫、动物、雷电、黑暗等会产生恐或特殊情景，如昆虫、动物、雷电、黑暗等会产生恐惧，这是正常的心理反应，不属于恐惧症的范畴，随惧，这是正常的心理反应，不属于恐惧症的范畴，随着年龄的增长会自行消失。但如果这种恐惧持续时间着年龄的增长会自行消失。但如果这种恐惧持续时间较久，则会严重影响儿童的正常学习、生活和社交等较久，则会严重影响儿童的正常学习、生活和社交等活动和行为。活动和行为。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防（二）焦虑症（二）焦虑症1.1.焦虑症的表现焦虑症
5、的表现 焦虑症患儿表现为烦躁、不安、胆小，对环境变化敏感等。当焦虑症发作时，患儿表现为过度烦躁，焦虑不安，睡眠不好，做噩梦，讲梦话，食欲不振，伴有心跳、气促、出汗、尿频、头痛等自主神经功能失调的症状。焦虑症患儿夜间不敢单独睡觉，怕黑，常常需要父母的陪伴，常伴有夜间遗尿现象。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防2.2.焦虑症的产生原因焦虑症的产生原因（1）遗传因素遗传因素（2 2）环境因素环境因素第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防3.3.焦虑症的预防措施焦虑症的预防措施 成人要正确对待儿童，不溺爱，不放纵；正确评估儿童的能力，不要对儿童提出过
6、于苛刻的要求；保证儿童有充足的睡眠；多与儿童沟通、交流，了解儿童的需要；鼓励儿童多与同伴交往；培养儿童积极向上、勇敢坚强的精神。对于已经出现焦虑症状的患儿，严重的病例要进行心理治疗，如进行支持性心理治疗、行为治疗等。有的患儿还需要配合药物治疗，如服用抗焦虑药物。但服用药物时，一定要严遵医嘱。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防二、学前儿童的睡眠障碍二、学前儿童的睡眠障碍（一）夜惊（一）夜惊1.1.夜惊的表现夜惊的表现一般在夜间入睡后不久（一一般在夜间入睡后不久（一般般30分钟左右），在没有任何外分钟左右），在没有任何外界刺激的情况下，突然惊醒，两界刺激的情况下，突然惊
7、醒，两眼直视，表情紧张恐惧。每次发眼直视，表情紧张恐惧。每次发作持续作持续110分钟，发作后又入分钟，发作后又入睡，醒后完全遗忘。睡，醒后完全遗忘。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防2.2.夜惊产生的原因夜惊产生的原因（1）生理因素生理因素（2）心理因素心理因素（3）病理因素病理因素（4）环境等环境等因素因素第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防3.3.夜惊的预防措施夜惊的预防措施 培养儿童良好的睡眠习惯；睡前不让培养儿童良好的睡眠习惯；睡前不让儿童看恐怖影片，不用恐吓的方式哄儿童儿童看恐怖影片，不用恐吓的方式哄儿童睡觉；白天控制儿童的活动量
8、，避免过度睡觉；白天控制儿童的活动量，避免过度劳累、过于兴奋；多与儿童沟通，倾听儿劳累、过于兴奋；多与儿童沟通，倾听儿童的倾诉，帮助儿童消除心理紧张。如果童的倾诉，帮助儿童消除心理紧张。如果儿童经常出现夜惊，白天精神、行为又有儿童经常出现夜惊，白天精神、行为又有些异常，则应去医院诊治。些异常，则应去医院诊治。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防（二）梦魇（二）梦魇1.1.梦魇的表现梦魇的表现梦魇是指在睡眠中做噩梦（如梦魇是指在睡眠中做噩梦（如被坏人或猛兽追赶、突然失足落水被坏人或猛兽追赶、突然失足落水等），以致从梦中惊醒，醒后伴有等），以致从梦中惊醒，醒后伴有紧张、害
9、怕、出汗、呼吸和心跳加紧张、害怕、出汗、呼吸和心跳加快等反应，对梦境中的恐怖内容能快等反应，对梦境中的恐怖内容能清晰回忆。此种现象多见于清晰回忆。此种现象多见于37岁岁的儿童。的儿童。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防2.2.梦魇产生的原因梦魇产生的原因 学前儿童认知水平学前儿童认知水平较低，会将一些未知较低，会将一些未知事物按自己的想象放事物按自己的想象放大，通常在白天看了大，通常在白天看了恐怖刺激的画面或受恐怖刺激的画面或受到惊吓后，在夜间睡到惊吓后，在夜间睡眠时就会引发梦魇。眠时就会引发梦魇。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防3.3
10、.梦魇的预防措施梦魇的预防措施 指导儿童有规律地指导儿童有规律地生活；鼓励儿童认识自生活；鼓励儿童认识自然现象，提高儿童的认然现象，提高儿童的认知水平；培养儿童积极知水平；培养儿童积极乐观、开朗的性格；与乐观、开朗的性格；与儿童讨论梦的内容，消儿童讨论梦的内容，消除儿童的紧张心理。除儿童的紧张心理。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防（三）梦游症（三）梦游症1.1.梦游症的表现梦游症的表现 梦游症主要发生在睡眠过程的前三分之一的深睡期，表现为突然起床在室内或户外做一些简单的动作，如来回踱步、跑步等。游荡时，表情茫然、动作刻板，可能口中念念有词，但此时意识模糊不清。大约
11、数分钟或半小时后，自动回到床上继续睡觉，醒后完全遗忘。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防三、学前儿童的语言障碍三、学前儿童的语言障碍（一）语言发育迟缓（一）语言发育迟缓1.语言发育迟缓的表现第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防2.2.语言发育迟缓的原因语言发育迟缓的原因（1 1）遗传因素遗传因素（2 2）生活习惯因素生活习惯因素（3 3）环境因素环境因素第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防3.3.语言发育迟缓的预防措施语言发育迟缓的预防措施（1 1）加强语言训练加强语言训练（2 2）多与人交往）多与人交往第二课第二
12、课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防（二）口吃（二）口吃1.1.口吃的表现口吃的表现口吃是一种常见的语言节口吃是一种常见的语言节律障碍，多见于儿童，一般随律障碍，多见于儿童，一般随着年龄的增长而逐渐改善或消着年龄的增长而逐渐改善或消失，少数可持续至成人甚至伴失，少数可持续至成人甚至伴随终身。随终身。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防（二）口吃（二）口吃2.2.口吃的原因口吃的原因（4 4）社会因素社会因素 （2 2）心理因素心理因素 （3 3）疾病因素疾病因素 （1 1）生理因素生理因素 第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防
13、（二）口吃（二）口吃3.3.口吃的预防措施口吃的预防措施（1）营造宽松的环境营造宽松的环境（2）消除紧张心理消除紧张心理第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正一、学前儿童问题行为认知一、学前儿童问题行为认知 学前儿童的问题行为是指发生在学龄学前儿童的问题行为是指发生在学龄前期的行为障碍或行为问题，通常包括三前期的行为障碍或行为问题，通常包括三层含义：一是问题行为对自己和他人产生层含义：一是问题行为对自己和他人产生不利影响；二是问题行为不符合社会期望不利影响；二是问题行为不符合社会期望而不被人们所接受；三是问题行为或轻或而不被人们所接受；三是问题行为或轻或重地
14、偏离同龄人的正常行为。重地偏离同龄人的正常行为。第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正二、学前儿童常见问题解析与矫正二、学前儿童常见问题解析与矫正（一）攻击性行为（一）攻击性行为1.1.攻击性行为的表现攻击性行为的表现 当受到挫折时，儿童当受到挫折时，儿童采取打人、咬人、抓人、采取打人、咬人、抓人、踢人、抢东西、摔东西等踢人、抢东西、摔东西等行为来发泄自己的消极情行为来发泄自己的消极情绪，以引起同伴或成人与绪，以引起同伴或成人与他对立和争斗。他对立和争斗。第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.攻击性行为产生的原因攻
15、击性行为产生的原因（2 2）家庭因素家庭因素（1 1）生物因素生物因素（3 3）社会因素社会因素第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正3.3.攻击性行为的矫正措施攻击性行为的矫正措施（2 2）提高儿童的社会认知水平）提高儿童的社会认知水平（1 1）创建良好的家庭环境）创建良好的家庭环境（3 3）引导孩子进行移情换位）引导孩子进行移情换位（4 4）引导儿童合理宣泄情绪）引导儿童合理宣泄情绪（5 5）了解和满足儿童的合理需要）了解和满足儿童的合理需要（6 6）正确运用惩罚措施）正确运用惩罚措施（7 7）及时奖励儿童的亲社会行为）及时奖励儿童的亲社会行为（8 8）
16、给予榜样示范）给予榜样示范第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正“奥特曼奥特曼”易引发儿童攻击性行为易引发儿童攻击性行为 在日本，按规定动画片在日本，按规定动画片奥特曼奥特曼是不允许是不允许在黄金时间播出的，儿童要满一定年龄并且必须在黄金时间播出的，儿童要满一定年龄并且必须有家长陪同才能收看。据相关人士分析，有家长陪同才能收看。据相关人士分析，奥特奥特曼曼的剧情充满了暴力和血腥，幼儿尚未建立正的剧情充满了暴力和血腥，幼儿尚未建立正确的是非观，无形中就学习了其中的动作行为，确的是非观，无形中就学习了其中的动作行为，加上模仿的天性，自然就出现了攻击性行为。加上模
17、仿的天性，自然就出现了攻击性行为。资资料料卡卡第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正（二）说谎（二）说谎1.1.说谎的表现说谎的表现（1）无意说谎无意说谎（2 2）有意说谎有意说谎第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.说谎的原因说谎的原因（1 1）认识能力差）认识能力差（4）模仿）模仿 （3）为了达到某种目的）为了达到某种目的 （2）害怕受到批评）害怕受到批评指责，逃避惩罚指责，逃避惩罚第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正3.3.说谎的矫正措施说谎的矫正措施（1）正确对待正确对
18、待儿童的无儿童的无意说谎意说谎（2）成人做好成人做好表率表率（3）从小培）从小培养儿童诚实养儿童诚实守信的良好守信的良好美德美德（4）营造一种营造一种宽容的气宽容的气氛氛第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正（三）多动症（三）多动症1.1.多动症的表现多动症的表现第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.多动症产生的原因多动症产生的原因 儿童多动症的病因至今尚无定论，一般认为是由先儿童多动症的病因至今尚无定论，一般认为是由先天体质缺陷（神经生理功能异常）或遗传、心理及社会天体质缺陷（神经生理功能异常）或遗传、心理及社会
19、因素共同导致的。医学研究表明，产前、产时和产后的因素共同导致的。医学研究表明，产前、产时和产后的轻微脑损伤是导致儿童多动症的主要原因。脑外伤、环轻微脑损伤是导致儿童多动症的主要原因。脑外伤、环境污染、铅中毒、食物过敏等因素也是造成儿童多动症境污染、铅中毒、食物过敏等因素也是造成儿童多动症的原因。此外，儿童多动症的产生还与教育方式不当、的原因。此外，儿童多动症的产生还与教育方式不当、精神紧张及不良的家庭、社会环境因素有一定的关系。精神紧张及不良的家庭、社会环境因素有一定的关系。第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正3.3.多动症产生的矫正措施多动症产生的矫正措
20、施（4）培养有规律的生活习惯（2）安排合理的活动（1）药物治疗（3）饮食调节第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正（四）偏食、偏食（四）偏食、偏食1.1.挑食、偏食的表现挑食、偏食的表现儿童挑食、偏食表现为儿童挑食、偏食表现为在进餐时只挑选自己喜欢的食在进餐时只挑选自己喜欢的食物吃，而不吃其他的食物。挑物吃，而不吃其他的食物。挑食是一种不良的饮食习惯，不食是一种不良的饮食习惯，不利于孩子的生长发育和身体健利于孩子的生长发育和身体健康，应及早纠正。康，应及早纠正。第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.偏食、挑食的原因
21、偏食、挑食的原因（3）创设良好的进餐环境。创设良好的进餐环境。第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.偏食、挑食的矫正措施偏食、挑食的矫正措施日常饮食比较单调。日常饮食比较单调。受父母饮食偏好的影响。受父母饮食偏好的影响。处于不愉快的进餐环境。处于不愉快的进餐环境。第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正（五）遗尿症（五）遗尿症1.1.遗尿症的表现遗尿症的表现 5岁以上患遗尿症的儿童仍不能控制自岁以上患遗尿症的儿童仍不能控制自己排尿，在白天或夜晚常不自主地排尿，但己排尿，在白天或夜晚常不自主地排尿，但以夜间较为常见。遗
22、尿症可分为原发性和继以夜间较为常见。遗尿症可分为原发性和继发性两类。原发性遗尿症是指出生后一直遗发性两类。原发性遗尿症是指出生后一直遗尿；继发性遗尿症是指在尿；继发性遗尿症是指在5岁前曾有一段时岁前曾有一段时间（间（36个月）无遗尿，个月）无遗尿，5岁后又发生。岁后又发生。第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.遗尿症产生的原因遗尿症产生的原因（1 1）遗传因素遗传因素（2 2）客观因素客观因素（3 3）心理和社会因素心理和社会因素第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正3.3.遗尿症的矫正措施遗尿症的矫正措施（1）合
23、理安排幼儿作息合理安排幼儿作息（2）及时给予表扬及时给予表扬和奖励和奖励第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正（六）咬指甲癖（六）咬指甲癖1.1.咬指甲癖的表现咬指甲癖的表现 咬指甲癖是指儿童经常控制不住地用牙齿咬指甲癖是指儿童经常控制不住地用牙齿去咬手指甲。儿童指甲上常沾有大量细菌，去咬手指甲。儿童指甲上常沾有大量细菌，经常咬指甲会把大量细菌带入口腔和体内，经常咬指甲会把大量细菌带入口腔和体内，导致口腔感染或牙齿受到伤害，造成牙齿排导致口腔感染或牙齿受到伤害，造成牙齿排列不整齐，如牙齿外暴、门牙缺角；严重的列不整齐，如牙齿外暴、门牙缺角；严重的还会引发消化
24、道传染病或肠道寄生虫病，如还会引发消化道传染病或肠道寄生虫病，如蛔虫病、蛲虫病。蛔虫病、蛲虫病。第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.咬指甲癖的形成原因咬指甲癖的形成原因（1）心理因素心理因素（2 2）生理因素生理因素第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.咬指甲癖的矫正措施咬指甲癖的矫正措施 转移注意力。转移注意力。消除心理紧张。消除心理紧张。培养孩子良好的生活卫生习惯，培养孩子良好的生活卫生习惯，常修剪指甲常修剪指甲第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正（七）习惯性阴部
25、摩擦（七）习惯性阴部摩擦1.1.习惯性阴部摩擦的表现习惯性阴部摩擦的表现习惯性阴部摩擦具体表现习惯性阴部摩擦具体表现为：将两腿交叉上下移擦，或为：将两腿交叉上下移擦，或将两腿骑在凳子、木块或某种将两腿骑在凳子、木块或某种物体上摩擦外生殖器，摩擦时物体上摩擦外生殖器，摩擦时脸颊泛红，双眼凝视，甚至大脸颊泛红，双眼凝视，甚至大汗淋漓，但神志始终清醒。汗淋漓，但神志始终清醒。第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.习惯性阴部摩擦的产生原因习惯性阴部摩擦的产生原因（1 1）局部疾病局部疾病（2 2）心理因素心理因素（3 3）其他原因其他原因第三课第三课 学前儿
26、童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正3.3.习惯性阴部摩擦的矫正措施习惯性阴部摩擦的矫正措施 （2 2）转移注意力。转移注意力。（1 1）培养儿童养成良培养儿童养成良好的生活卫生习惯。好的生活卫生习惯。（3 3）衣服应宽松适度。衣服应宽松适度。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防（八）儿童孤独症（八）儿童孤独症1.1.儿童孤独症的表现儿童孤独症的表现 儿童孤独症主要表现为不同程度的交流障碍、语言障碍和刻板行为三大主要症状。交流障碍是孤独症的核心症状，孤独症儿童缺乏与他人的交流意愿或交流技巧，对周围人及亲人冷漠，缺乏与亲人目光的对视；语言发育迟缓，多数
27、保持沉默，很少说话，如有语言表达，也常伴有特殊形式的语言异常，如自言自语、内容单调、表达呆板、用词颠倒等；喜欢重复刻板的动作，或特别依恋某些东西。第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防2.2.儿童孤独症的产生原因儿童孤独症的产生原因（1 1）遗传因素遗传因素（2 2）客观因素客观因素（3 3）心理和社会因素心理和社会因素第二课第二课 学前常见的心理障碍及预防学前常见的心理障碍及预防3.3.儿童孤独症的矫正措施儿童孤独症的矫正措施（1 1）行为训练行为训练（2 2）心理干预心理干预（3 3）药物治疗药物治疗第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为
28、及其矫正（九）拒绝上幼儿园（九）拒绝上幼儿园1.1.拒绝上幼儿园的表现拒绝上幼儿园的表现初次去幼儿园，儿童会出初次去幼儿园，儿童会出现一些情绪波动，这是很自然现一些情绪波动，这是很自然的现象。但是少数儿童的情绪的现象。但是少数儿童的情绪波动较大，持续时间较长，一波动较大，持续时间较长，一提起去幼儿园就哭闹，完全拒提起去幼儿园就哭闹，完全拒绝进入幼儿园。绝进入幼儿园。第三课第三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.拒绝上幼儿园的原因拒绝上幼儿园的原因（1 1）家长的不家长的不良影响良影响（2 2）过于溺爱过于溺爱（3 3）幼儿园的挫幼儿园的挫折经历折经历第三课第
29、三课 学前儿童常见的问题行为及其矫正学前儿童常见的问题行为及其矫正2.2.拒绝上幼儿园的矫正措施拒绝上幼儿园的矫正措施 （2 2）坚持送儿童去坚持送儿童去幼儿园幼儿园。（1 1）做好入学前的准备。）做好入学前的准备。（3 3）及时与儿童和老师沟通及时与儿童和老师沟通。第四课第四课 学前儿童的心理保健学前儿童的心理保健一、学前儿童心理保健的要点一、学前儿童心理保健的要点（一）（一）01岁阶段岁阶段1.1.坚持母乳坚持母乳喂养喂养2.2.经常抱抱经常抱抱婴儿婴儿3.3.满足婴儿的满足婴儿的多种需要多种需要4.4.训练趴、爬训练趴、爬5.5.让婴儿多让婴儿多活动手活动手6.6.及早进行及早进行语言训
30、练语言训练第四课第四课 学前儿童的心理保健学前儿童的心理保健（二）（二）13岁阶段岁阶段4.4.满足独立性需要满足独立性需要 2.2.语言发展与语言发展与训练训练1.1.科学科学断奶断奶3.3.培养良好的培养良好的习惯习惯第四课第四课 学前儿童的心理保健学前儿童的心理保健（三）（三）36岁阶段岁阶段（1 1）培养角色意识培养角色意识（3 3）扩大交际扩大交际范围范围（2 2）保护独立保护独立性性（4 4）充分做好充分做好入学准备入学准备第四课第四课 学前儿童的心理保健学前儿童的心理保健二、学前儿童心理健康的维护措施二、学前儿童心理健康的维护措施 创设良好的心创设良好的心理和客观环境理和客观环境（四）（四）（三）（三）（二）（二）（一）（一）进行心理健康教育进行心理健康教育 开展心理咨询开展心理咨询 家园共育家园共育Thank You
