1、比一比比一比 阅读并比较下面两则材料，看哪一则阅读并比较下面两则材料，看哪一则表达效果更好？为什么？表达效果更好？为什么？A A、老大臣认为这布料很美，他很满意。、老大臣认为这布料很美，他很满意。B B、“哎呀，美极了！真是美妙极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。呈报皇上，我对这布料非常满意。”细节描写话神韵细节描写话神韵记叙文中语言描写的运用记叙文中语言描写的运用学习目标学习目标 1 1、了解记叙文中的语言
2、描写在刻画人物形、了解记叙文中的语言描写在刻画人物形象中的作用。象中的作用。2 2、掌握语言描写的方法，培养学生通过语、掌握语言描写的方法，培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。言描写来反映人物鲜明个性的能力。我来告诉你我来告诉你 语言描写语言描写是指记叙文中人物的是指记叙文中人物的对话对话和和独白独白。言为心声，人物的话语最易言为心声，人物的话语最易“泄露泄露”人物心灵人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来。可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来。因此，因此，语言描写是刻画人物形象的重要手段。
3、语言描写是刻画人物形象的重要手段。你来找语言你来找语言（一）（一）快速浏览快速浏览月迹月迹，说说文中哪些地方运用，说说文中哪些地方运用了语言描写？突出了人物的什么特点？了语言描写？突出了人物的什么特点？（自主思考）自主思考）提示：文中第提示：文中第 段段“”一句一句 运用了语言描写，突出了人物运用了语言描写，突出了人物 的特点。的特点。1 1、“奶奶，那月上是什么呢？奶奶，那月上是什么呢？”“是树，孩子。是树，孩子。”“什么树呢？什么树呢？”“桂树。桂树。”2 2、“傻孩子，那里边已经有人了呢。傻孩子，那里边已经有人了呢。”“谁？谁？”“嫦娥。嫦娥。”“嫦娥是谁？嫦娥是谁？”“一个女子。一个女
4、子。”“有三妹漂亮吗？有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。和三妹一样漂亮的。”“啊啊，月亮是属于我的了！啊啊，月亮是属于我的了！”月迹奶奶：慈爱，有耐心，童心未泯奶奶：慈爱，有耐心，童心未泯 孩子：强烈的好奇心和求知欲，活泼孩子：强烈的好奇心和求知欲，活泼，开朗，开朗，你来找语言你来找语言（二）（二）快速阅读快速阅读社戏片段社戏片段，说说文中哪些地，说说文中哪些地方运用了语言描写？突出了人物的什么特点？方运用了语言描写？突出了人物的什么特点？要求：要求：1 1、自主思考。、自主思考。2 2、组内交流。、组内交流。3 3、选出代表展示。、选出代表展示。片段一：片段一：这一天这一天我不钓虾，东西也
5、少吃。母亲很为难，没我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？大船？八叔的航船不是回来了么？”十几
6、个十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”社社 戏戏 片段一片段一 双喜：双喜
7、：“大船？八叔的航船不是回来大船？八叔的航船不是回来了么？了么？”“我写包票！船又大；迅哥儿我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！向来不乱跑；我们又都是识水性的！”社戏社戏体现双喜的聪明，反应灵敏，考虑体现双喜的聪明，反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断，淳朴，周到，善解人意，办事果断，淳朴，热情，稳重能干，有胆识的小大人形热情，稳重能干，有胆识的小大人形象。象。片段二：片段二：离平桥村还有一里模样离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是
8、罗汉豆正旺相，柴火又现成，出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。“阿阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，且慢，让我来看一看罢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身他于是往来的摸了一回，
9、直起身来说道，来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧大捧。体现双喜细心体现双喜细心，考虑事情周到的形象。，考虑事情周到的形象。体现体现阿发阿发淳朴，无私，憨厚淳朴，无私，憨厚的形象。的形象。双喜：双喜：“阿阿阿阿，阿发，这边是你，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们家的，
10、这边是老六一家的，我们偷那一边的呢偷那一边的呢？”阿发：阿发：“且慢，让我来看一看且慢，让我来看一看罢罢，”“偷我们的罢，我们的大偷我们的罢，我们的大得多呢得多呢。”大家猜猜看（一）大家猜猜看（一）根据下面语句猜猜说话人的根据下面语句猜猜说话人的年龄年龄：1 1、“妈妈！妈妈！我要抱！妈妈！妈妈！我要抱！”2 2、“生活真是不容易啊生活真是不容易啊!上有老，下有小，全都上有老，下有小，全都指着我们呢！指着我们呢！”3 3、“报告老师，他刚才上课时拽我的辫子！报告老师，他刚才上课时拽我的辫子！”4 4、“真是老了，不服不行啊！才走了这么一段真是老了，不服不行啊！才走了这么一段路，两条腿都好像不是
11、自己了。路，两条腿都好像不是自己了。大家猜猜看（二）大家猜猜看（二）根据下面语句猜猜说话人的根据下面语句猜猜说话人的身份身份和和职业职业：1 1、“路上小心点！过路时要注意车！到了学校好路上小心点！过路时要注意车！到了学校好好学习。好学习。”2 2、“你好！请出示你的驾照和行驶证！你好！请出示你的驾照和行驶证！”3 3、“你好！请问有预定吗？请里面坐！这是菜单，你好！请问有预定吗？请里面坐！这是菜单，请你看一下。请你看一下。”4 4、“你这周的作业又没完！我想知道你周末在家你这周的作业又没完！我想知道你周末在家都干啥了？通知家长下午到校见我。都干啥了？通知家长下午到校见我。”大家猜猜看（三）大
12、家猜猜看（三）根据下面语句猜猜说话人所在的根据下面语句猜猜说话人所在的场合场合：1 1、“明明，我要走了，你在家要听妈妈的话，好好学习，过年明明，我要走了，你在家要听妈妈的话，好好学习，过年回来爸给你买上次看的那双运动鞋！回来爸给你买上次看的那双运动鞋！2 2、“坐车上看好行李，到了记得打个电话！坐车上看好行李，到了记得打个电话！”“”“知道了，回去知道了，回去吧！吧！3 3、“这位同学，你怎么随便扔垃圾这位同学，你怎么随便扔垃圾?快捡起来。你是哪个班的？快捡起来。你是哪个班的？要不然扣你们班的分了。要不然扣你们班的分了。”“”“别别，我就这一次，下次不敢了，别别，我就这一次，下次不敢了，这次
13、别扣了。这次别扣了。”4 4、“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”大家猜猜看（四）大家猜猜看（四）根据下面语句猜猜说话人的根据下面语句猜猜说话人的性格特点性格特点：1 1、“你是要去市一院吗？从这儿直走，到第三个红绿你是要去市一院吗？从这儿直走，到第三个红绿灯右拐，往前直行灯右拐，往前直行500500米，靠右手方向
14、就是，你注意看米，靠右手方向就是，你注意看路边的标志牌路边的标志牌。”2 2、“好哇！小子。这次又不及格，你干什么吃的！打好哇！小子。这次又不及格，你干什么吃的！打不死你！别跑！不死你！别跑！”3 3、“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。家，用得着。”你来试一试你来试一试 下面一段语言描写十分单调乏味，参照语言描写下面一段语言描写十分单调乏味，参照语言描写要求，展开丰富想象，使这段描写更生动形象。要求，展开丰富想象，使这段描写更生动形象。
15、门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣蛋鬼董晓天说：捣蛋鬼董晓天说：“没看见。没看见。”旁边旁边的张大勇还帮董晓天说话。高芳芳说：的张大勇还帮董晓天说话。高芳芳说：“是董晓天踢的。是董晓天踢的。”董晓天不承认。老师说：董晓天不承认。老师说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。提示：提示：1 1、根据要求独立写作。、根据要求独立写作。2 2、组内交流，选出佳作。、组内交流，选出佳作。3 3、班级班级展示展示。玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主玻璃窗被砸坏了，开了一个
16、篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天朝老师做了个鬼脸：捣乱鬼董小天朝老师做了个鬼脸：“谁知道呢，谁知道呢，哈哈！开了个口，好凉快哟！哈哈！开了个口，好凉快哟！”这一下倒好，惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声这一下倒好，惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：说道：“是董小天，他今天值日，不认真扫地不说，是董小天，他今天值日，不认真扫地不说，还拿扫把大闹天宫，结果不小心打到了玻璃，碎了。还拿扫把大闹天宫，结果不小心打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你不要诬陷大白天别说梦话！你不要诬陷好人！好人！”高芳芳理直气壮：高
17、芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴不承认。的。你凭什么做了坏事，还耍嘴不承认。”老师望了望四周，说：老师望了望四周，说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“我我?没看见，我在写作业呢。没看见，我在写作业呢。”李星使劲地咽了李星使劲地咽了一下口水，一下口水，神情恍惚。神情恍惚。董小天董小天：顽皮捣蛋：顽皮捣蛋 油嘴滑舌油嘴滑舌 高芳芳高芳芳：正义勇敢：正义勇敢 不留情面不留情面 李李 星星：胆小怕事：胆小怕事 软弱软弱 我来写一写我来写一写 因痴迷于网络，导致成绩因痴迷于网络，导致成绩急剧下降，你把成绩单拿回家，急剧下降，你把成绩单拿回家，正好爸爸妈妈都在家。写一段正好爸爸妈妈都在家。写一段300300字左右的对话描写。字左右的对话描写。提示：注意通过语言描写突出提示：注意通过语言描写突出人物的性格特点。人物的性格特点。
