1、第五課星期的表达v月曜日（）星期一v火曜日（）星期二v水曜日（）星期三v木曜日（）星期四v金曜日（）星期五v土曜日（）星期六v日曜日（）星期日 是提示助词，读作。可以提示各种句子成分。在这个句型中，接在名词后提示主题。是助动词，表示对某个事物和状态的断定。相当于汉语的 是 私魯。私魯。木村日本人。木村日本人。電話。電話。的否定形式，要念做。例：例：李学生。李学生。月曜日。月曜日。王日本人。中国人。王日本人。中国人。今日金曜日今日金曜日休（）休（）携帯電話携帯電話 的疑问句，表示“是吗？”疑问句是在句末加表示疑问的疑问终助词“”构成。句尾往往用句号而不是问号。一般疑问句的回答，肯定用起句 否定用
2、。、。、。、。、。、。、在回答一般疑在回答一般疑问问句句时时，为为避免重复，避免重复，赞赞同同对对方的方的说说法法时时，可，可说说、，相当于，相当于“是的，是是的，是这这样样的的”。否定。否定对对方的方的说说法法时时，可，可说说、，表示，表示“不，不不，不对对”的意思。的意思。例：例：。、/、。、。接尾词,接在第三人称或听话人的人名后面表示敬称,翻译方法灵活。可以根据对方身份灵活翻译成先生女士老小等田中田中 鈴木鈴木李李 金金 格助词 接在名词或代词等词后面,后续名词构成定语。表示后续名词的所属、所有、时间、状态等。相当与汉语的“的”。终助词。放于句末，表示终助词。放于句末，表示：确认确认 （
3、升调）升调）例：例：今日（）日曜日（）今日（）日曜日（）。田中日本人田中日本人。名词谓语句的中顿形名词谓语句的中顿形 要把两句名词谓语句合成一句时，只需把第一句的改成，把。改成、即可。例：例：呂先生。呂先生。黄日本語学科学生。黄日本語学科学生。呂先生、黄日本語学科学生。呂先生、黄日本語学科学生。两句句子的主题相同时，第二句的主题可以省略。次第五課2家族写真家族写真家庭成员 对别人称呼自己的 称呼他人的祖父、外祖父 祖母、外祖母 父亲 母亲 叔、伯、舅 姨、姑 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹特殊疑问句特殊疑特殊疑问词问词：问问人：人：问问人数：人数：何人何人问问年年龄龄：例：人。例：人。母。母。家族何人
4、。家族何人。（高橋）。（高橋）。事物指示连体词，用于指示事物，不能单独使用，必须后续事物的名称。、系列。例：例：人、人、学部、家族、人、人、学部、家族、写真、会社写真、会社人人父父。（指示人）。（指示人）学校学校京華大学。京華大学。（指示物）（指示物）図書館図書館建物建物。并列助并列助词词，并列地，并列地连连接两个事物，相当于接两个事物，相当于汉汉语语的的 和和。例：例：大学先生（）大学先生（）。日本語科学生。日本語科学生。翻译句子1.我我们们是大学生。是大学生。大学生。（。）大学生。（。）2.铃木不是语言进修生。铃木不是语言进修生。鈴木語学研修生。鈴木語学研修生。（）（）3.铃铃木你是大学一
5、年木你是大学一年级级学生学生吗吗？鈴木大学一年生。（疑問詞：）鈴木大学一年生。（疑問詞：）A、肯定回答：是的，我是大学一年肯定回答：是的，我是大学一年级级的学生。的学生。、。（大学一年生。）、。（大学一年生。）B、否定回答：不，不是。我是大学二年否定回答：不，不是。我是大学二年级级的学生。的学生。、。大学二年生。、。大学二年生。翻译句子4.小张和小吴都是我的朋友。小张和小吴都是我的朋友。張呉友達。張呉友達。（表并列关系；表并列关系；表表领领属关系，修属关系，修饰饰后面的名后面的名词词）5.高桥是日本人，小王是中国人。高桥是日本人，小王是中国人。高橋日本人、王中国人。高橋日本人、王中国人。（表中表中顿顿，连连接两个句子。接两个句子。）6.小王是日语专业的吧。小王是日语专业的吧。王日本語学科方。（王日本語学科方。（表示确表示确认认。）
