1、课题整百、整千数加减法备课人学情分析学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。知识与技能让学生在情境中发现问题，解决问题，在解决问题的过程在探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。过程与方法培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单的实际问题的能力。教学目标情感态度与价值观体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重难点掌握“整百、整千数加减法”的计算方法，并口述其算理。教学准备课件教学节数1一、情景导入1、学生汇报
2、课前收集到的生活中的整百整千的数。师把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。2、让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点再说说这些数是由几个十和几个百组成的。3、出示复习题（1）13个十是（）。（2）25个百是（）。（3）5个千是（）。（4）80里面有（）个十。利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。板书课题整百整千数的加减法二、探究新知1、学习例11出示例11的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。（1）从图中你们知道了什么（电视机1000元，冰箱2000元）（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱小组讨论，汇报交流。师谁会列式（口答）老师板书10002000请同桌互相说
3、一说你们是怎样口算的学生汇报学生11个千加2个千是3个千，也就是3000学生2123100020003000师归纳同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。2、学习减法。师看这幅图，你还能提出什么数学问题生冰箱比电视机多多少钱师你们能解决吗请在练习本上列算式计算并告知结果。生2个千减去1个千是1个千，也就是1000师还有别的算法吗生因为211所以2000100010003、教学例12。现在我这也有3个数8050130谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题（1）学生汇报，教师板书80501308013050思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；（8
4、050等于多少是8个十加5个十是13个十就是130。计算13080和13050这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为8050等于130。所以130减去80等于50或因为8050等于130所以130减去50就等于80）引导学生比较，这组数与例9的数据在口算时有什么不同4、尝试练习，做后指生说说算法90060015006001500900问；你是怎么计算出来的三巩固练习。1、快乐垂钓800400300060007050120050090005000150010002、解决问题，做一做第2题师根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算生1一共有多少袋麦子生2麦子比稻谷多多少袋生3麦子和稻谷一
5、共有多少袋集体订正3、练习十七第三题。4、口算四、总结师今天这节课你们有什么收获（口答）师同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。五、作业练习十七第1题板书设计整百、整千数加减法100020003000805013013050801308050教学反思学生是在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。在这一过程中，不止考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在具体的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起来，让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。从学生整体的课堂表现来看，学生掌握了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。
