1、 1 年年 级：级： 四年级 教教 材：材： 人音社义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册第 5 课 【教材分析】【教材分析】 森林狂想曲是一首轻松、欢快、活泼、充满大自然气息的乐曲，它是由大自然的真实 声音与乐器演奏的美妙乐音交织而成的器乐合奏曲，为我们展现了一个非常热闹、欢乐的大森 林。 本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似 由远及近的鸟声、蛙声 把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快， 旋律跳跃，紧接着曲笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴 奏配器，让中西合璧的器乐达到完美融合。 音乐的总体结构为“引
2、子第一大乐段间奏第二大乐段尾声” ，两个大乐段又由 A、 B、C 三个主题构成，结构为音效 AABABCA 音效 ABABC A 音效。 【设计理念】【设计理念】 音乐课程标准指出： “在 36 年级这个学段，学生的生活范围和认知领域进一步扩 展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目 的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸 引学生。 ”所以本课多采用了律动、模仿、舞蹈、图谱、游戏等相结合的综合手段，进行直观教 学。 根据四年级学生的身心特征和音乐学习的先前经验，结合本单元风景如画主题，创设 森林场景，将教师设
3、定为一个树精灵的角色，创设了“邀请伙伴们去森林欣赏主题音乐会，一 路遇到森林精灵，和它们一起玩耍，最后参与音乐会表演”的教学情景激发学生浓厚的学习兴 趣，通过画图谱、模拟动物叫声、模仿等演奏姿势、演奏打击乐和简单舞蹈的设计，围绕“听” 展开丰富多彩的体验与师生互动游戏，激发学生主动参与感受与欣赏的音乐实践活动。让学生 在艺术的氛围中获得审美的愉悦！ 【教学教学目标目标】 一、 感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会大自然真实音效与美妙乐音交织而成的轻 松、清新的自然音乐风格。 2 二、 感受、熟悉乐曲的三个主题乐段，能听辨各乐段出现的顺序。 三、 能在聆听、模唱、律动、画图谱、音乐游戏、演奏打
4、击乐器等音乐实践活动中，适当运 用模仿、想象和练习等不同方式表现对三个主题的感受。 【教学重点教学重点】 一、一、 采用各种不同方式让学生充分聆听音乐，并感受、熟悉、区分三个主题乐段。 【教学【教学难点难点】 一、 听辨各乐段的出现的顺序。 二、 积极参与音乐实践活动，用不同的方式表现三个主题。 【教具准备教具准备】 树模型、打击乐器、卡片、头饰、PPT 课件等。 【教学过程教学过程】 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、一、 组织组织 教学教学 1、 问好： 用自编歌词唱音 乐歌的方式问好 2、创设情境：扮演神秘嘉 宾（树精灵） 3、模仿游戏 1、音
5、乐歌问好 2、进行模仿游戏：节奏练 习，动作学习 1、 音乐方式问好吸引 学生 2、 创设情境，激趣。 3、 模仿游戏为后面的 节奏伴奏和律动做 铺垫。 二、二、 律动律动 导入导入 1、 创设情境： 、 “树精灵姐姐想邀请伙伴 们到我的家，那儿正在准 备一场主题音乐会，想去 听听吗？请跟着树精灵姐 姐的步伐走向森林中的音 乐会现场吧！ ” 2、律动：带领学生跟着音 乐律动。 （A、B 主题音乐） 1、想象、感受情境。 2、随师律动，初感 A、B 主题。 创设情境，引起学 生注意力，激发学生对 音乐产生联想和想象。 初步感受两个主题。 A A 主题主题 聆听聆听 A 段段 6 遍，采用多遍，采
6、用多 种方式吸引学生主动参种方式吸引学生主动参 与感受和欣赏。与感受和欣赏。 3 三、三、 分 段分 段 聆听聆听 1、一听 A 主题，创设鸟儿 在森林口来欢迎大家的情 境，师随音乐唱自编的鸟 儿歌词。 2、 二听 A 主题， 设问： 从 鸟儿的歌声中，你感受 到什么样的心情？（师 画图谱，带领学生感 受） 。 3、三听 A 主题，引导学生 跟着琴声用啦唱主题。 设问： “你知道小猫的叫声 是用哪个符号来表示的 吗？” 4、 四听 A 主题， 师指图谱， 生按图谱边拍手边唱。 5、五听 A 主题，引导学生 随音乐律动。 6、六听 A 主题 创设情境，带领学生继续 向音乐会现场进发，温习 回顾
7、A 主题。 1、聆听师演唱 A 段音乐， 随情境想象。 2、交流问题，用手随音乐 画图谱，小声用啦哼唱，感 受 A 主题。 3、跟琴模唱主题。 4、 随图谱拍手， 哼唱主题。 5、随师律动，感受 A 主题 欢快的情绪， 熟悉感受 A 主 题。 6、合作表现 A 主题。一组 做律动行走步伐， 另两组用 啦拍手伴奏并演唱。 1、 唱教师自编歌词抓住 孩子的好奇心，创设情 境激趣。 2、通过画图谱的动作， 感受、熟悉 A 段主题。 3、跟琴模唱更能唱准、 唱好 A 主题，加深对 A 主题的印象。 4:、分组模仿小猫叫声， 运用音乐游戏，在游戏 中熟记音乐主题并表现 音乐。 5、 教师运用 “无意注意
8、” 引导学生听辨音乐力度 变化。 6、 创设情境激发小组合 作参与表现。 B B 主题主题 1、一听 B 主题，创设在溪边 休息，巧遇蝴蝶，与之嬉戏玩 耍。 2、二听 B 主题。师随音乐 画图形谱。 （蝴蝶高兴地跳 起了舞） 。 1、 聆听师自编词唱 B 主题， 初感音乐。 2、 聆听音乐看老师画图形 谱，想象蝴蝶飞舞，感 受 B 主题。 聆听聆听 B 段段 5 遍，律动感遍，律动感 受和欣赏音乐，表现受和欣赏音乐，表现 B 段优美的旋律。段优美的旋律。 1、创设情境激趣，引导 学生想象音乐形象，初 感音乐。 2、 图谱更能直观地表现 音乐形象，让学生感受 B 主题优美的旋律。 4 3、 三听
9、 B 主题， 师指图谱， 再次感受蝴蝶的舞姿。 4、四听 B 主题，跟着琴声 哼唱 B 主题（蝴蝶想请大 家为它伴唱） 5、五听 B 主题，引导学生 律动表现音乐。 3、 随图谱聆听、 感受音乐。 4、跟琴模唱 B 主题。 5、学生随老师一起律动表 现音乐。 3、熟悉 B 段主题。 4、巩固熟悉 B 主题。 5、 用律动表演的方式 表现 B 主题。 C C 主题主题 1、一听 C 主题。 出示第一大段，引导学生 用两种方式区分A、 B主题， 并能找出 C 主题。 2、二听 C 主题。 设问： C 主题带给你什么样 的感受 3、师画图谱，带领学生再 次感受。引导学生感受长 音所表现的热烈欢腾的音
10、 乐形象。 4、引导学生随图谱创造动 作表现 C 主题，特别注意 长音地方的设计。 5、唱自编歌词，引导学生 熟悉感受 C 主题。 1、聆听第一大段，学生用 不同方式区分 A、B 主题， 聆听中找出 C 主题并举手 表示。 2、描述聆听感受，体会 C 主题热烈欢腾的音乐形象。 3、随图谱感受，找出音乐 中表现热烈欢腾的地方。 4、随图谱创造动作表现长 音，体会 C 主题的音乐特 点。 5、师唱 C 主题。 聆听聆听 C 主题遍，采用主题遍，采用 比较聆听等方式吸引学比较聆听等方式吸引学 生聆听生聆听 C 主题，用动作主题，用动作 等方式主动参与感受、等方式主动参与感受、 欣赏与表现。欣赏与表现
11、。 1、在整段音乐中找到 C 主题，抓住孩子好奇的 心理增加聆听音乐的兴 趣。 2:、 启发学生用语言表达 对音乐的想象与联想。 3、 图谱更能直观地让学 生感受音乐，熟悉 C 主 题。 4、 激发学生的音乐创造 力，加深对 C 主题音乐 的感受。 5、熟悉、体会 C 主题。 5 6、引导学生模唱 C 主题 7、 回顾 C 主题并整体表演 感受。 6、模唱主题。 7、用动作、模唱等方式表 现 C 主题。 6、模唱感受主题。 7、巩固感受、用不同方 式表现 C 主题。 聆听自然音效聆听自然音效 1 1、听到的自然音效，引导 学生模仿。 2、介绍自然音乐，揭示课 题森林狂想曲 。 1、感受音效，模
12、仿听到的 声音。 2、 了解自然音乐的特点等。 聆听自然音效，用人声 模仿的方式来表现。也 可适当地加入一些打击 乐器模仿。 1、 模仿提升了学生聆听 的兴趣。 2、讲授法，使学生获得 自然音乐知识。 五、五、 完整完整 聆听聆听 全曲全曲 1、设问：自然音效怎么与 音乐旋律融合在一起？出 现在全曲的什么地方？ 2、播放剪辑的器乐，引导 学生感受乐曲演奏上的特 点。 3、聆听全曲，引导学生分 组用不同方式区分三个主 题，帮助学生理清各主题 出现的顺序。 4、完整表现全曲。 分组用不同方式展现，师 做指挥，各组合作表现， 加入打击乐器。引导学生 先徒手模拟乐器演奏再表 演。 1、聆听全曲，小声跟
13、唱， 主要聆听自然音效出现在 全曲的位置。 2、听出三种主奏乐器并模 仿演奏姿势。 3、分组用不同方式区分三 个主题， 听辨各主题出现的 顺序。 4、在老师的指挥帮助下， 完成和森林精灵们的 森林 狂想曲音乐会演出。 1、 了解自然音乐的特点 之一。 2、感受模仿乐器演奏， 体会音乐在演奏上的特 点。 3、分组表现不同主题， 降低了聆听难度。 4、完整表现，体现小组 合作，师生合作。在表 现中感受、 区分个主题。 六、六、 小结小结 1、教师小结： “音乐会结束了，咱们 的音乐之旅即将画上句 1、小结自然音乐特点。 1、评价学生综合表演。 师生小结本课学习内 容。 6 号，大家表现太棒啦。自 然音乐的特点是?” 2、拓展延伸 引导学生爱护森林、保 护环境，做个环保小卫士。 3、歌唱方式再见，下课。 2、自由发言。 3、师生再见。 2、 启发学生加强环保意 识。 3、与问好呼应。
