1、教具：多媒体、课件 一、教学目标： 1聆听彼得与狼 ，能听辨出各件乐器的音色所代表 的音色。 2、讲出故事情节并进行表演。 3、在音乐中感受和体现童年生活的美好和有趣。 二、教学重点与难点： 1、发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐 的理解力。了解每种乐器的音色。 三、教学过程： （一）组织教学。 师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。 （二）分段欣赏彼得与狼音乐 1、故事引入：今天，老师带领咱们大家走进故事王国。 下面请欣赏彼得与狼的故事： 有一天清晨，少先队员彼得推开大门来到草地上（小提 琴音乐） 。 小鸟看见彼得高兴的唱起了歌 （长笛音乐） 。 这时， 一只鸭子摇摇摆摆地走了
2、过来（双簧管音乐） 。由于彼得忘 记了关大门，鸭子非常高兴，心想： “这下，我终于可以愉 快地洗个澡了。”小鸟看见鸭子说：“你都不会飞，还算什 么鸟呢。”鸭子却回答： “那你会游泳吗？”刚说完，鸭子 就“扑通”一声跳进了池塘里，他们互不相让地争论着。 这时候走来了一只猫（单簧管音乐） ，猫在想： “这只小 鸟，还吵架呢！让我把它捉住。 ”由于彼得的提醒，小鸟才 躲过了一劫。就在这个时候，老爷爷走来了（大管）音乐， 老爷爷对于彼得没有打招呼就来到学校感到非常生气： “万 一遇到狼，该怎么办呢？”彼得却不这样认为：“少先队员 还怕狼吗？”但是，固执的老爷爷还是把彼得拉回了家。 彼得刚一回到家，一只
3、大灰狼就出现在了草地上。小猫 看见狼立即窜到了树上。鸭子也赶快跑出池塘，可还是被狼 一口吞进了肚子里。狼用贪婪的眼光望着树上的小鸟和猫。 这一切被彼得发现了，彼得从家找来一根绳子，做成了一个 套，悄悄地爬到树上，并命令小鸟吸引狼的注意力，偷偷放 下绳套，一下子套住了狼，狼拼命挣扎，可是越挣扎越紧， 那绳扣却越紧。 正在这个时候，猎人走来了（定音鼓音乐） ，猎人举起 了枪，正要准备打死狼，彼得却喊道：别开枪，狼已经被我 和小鸟捉住了， 请帮我们把它送回动物园里去吧！ ”就这样， 他们排着队，彼得走在最前面，一起去了动物园。 爷爷虽然高兴， 可他还在嘟囔： “现在一切都好。 但是， 如果没能捉住狼
4、，那又会是怎样的呢？”小鸟高兴地飞来飞 去：我和彼得是好朋友，我们一起捉住了狼。” 2、师： “故事讲完了，请同学回答刚才老师都提到了哪些 人物？” （生回答） 师： “通过音乐的演绎，请大家谈一谈这些人物在故事中的 表现？” （生回答） 老师通过 ppt 一一揭示答案。 3、认识每件乐器，并聆听乐器的音色。 师： “相信啊，故事中肯定有你最喜欢的人物，刚好我们学 校最近要排一部彼得与狼的音乐剧，你们想不想参加？ （生回答）下面就让我们一起来看看招聘启示吧。” 招聘人物：彼得、小鸟、鸭子、猫、老爷爷、狼、猎人。 招聘条件：a）认识这七种管弦乐器，并能够分辨其音色。 B）能用肢体语言表现人物的特
5、征。 师：“同学们，行动起来，让我们一起走进乐器商店。” （通过提问的方式，认识小提琴、长笛、双簧管、单簧管、 大管、圆号、定音鼓。并播放其音乐。 ） 4、师： “乐器认识完了，下面我们来进行招聘考试吧。 ” 通过闯关的形式进行。 第一关：猜一猜、排一排 听音乐，辨别人物和所代表的乐器。并根据老师的播放 顺序写下来。 第二关：辨一辨 根据乐器和音乐，让学生辨别七个另外与之相接近的人 物，并通过提问的方式，连线。 第三关：演一演。 根据播放的角色音乐主题的特点，通过一个或多个动作、 表情等将角色的性格、特征大胆的表现出来。 5、以小组为单位，一起讨论每个人物的动作、表情等。 通过举手的形式，挑选
6、学生上台表演，并且用提前准备好的 头饰，使角色更加形象。 （设计意图：这一环节，通过闯关的形式，步步为赢， 让学生根据音乐讲述故事，在这听一听、想一想、说一说的 过程中培养了学生的想象能力和发散性思维。 ） 6、介绍作曲家 大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲 家普罗科菲耶夫作曲的交响童话彼得与狼 。 7、师：“通过学习这部音乐故事，你的收获是什么？ （生举手回答） 师做总结：“在生活当中我们大家要互帮互助。只要团 结、勇敢而机智地进行斗争，任何貌似很强大的事情都可以 被我们战胜。 四：小结。 师：看来，你们都有一双懂得观察的眼睛，一双懂得聆 听的耳朵，一颗懂得挑战的自信心，我们在一
7、起聆听了人物 的主题音乐，认识了管弦乐器，体会了人物的特征，你们极 具想象力和创造力的表现，攻克了每一个难关，老师不得不 高兴地告诉大家，你们已成功当选小演员，为我们的精彩表 现，鼓掌，期待你们下一次在童话剧中有出色的表现。 五、课后作业 1、回去再次聆听彼得与狼 ，领略各个乐器的表现形 式。 2、试着把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。 六、教学反思 彼得与狼是一首根据同名童话改编成的交响童话， 具有叙事性的音乐童话。在教学中充分利用先进的教学设备 和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通 过乐器发出音响，来代表各个人或物。从音响效果中分辨各 种音乐形象。用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉 转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似子摇摇摆摆走路的形态； 用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用 低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号 吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛； 用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼 得的形象。学生们在既学得了音乐知识，又会在音乐故事中 得到 “团结起来， 机智勇敢斗争， 战胜凶恶的敌人” 的启示。 教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来 辅助教学。从而在学生的心灵上架起了艺术的桥梁，唤起学 生的情感。音乐艺术确实起到了沟通人们的心灵，缩短了彼 此间的距离，架起了心灵间的桥梁。
