1、白桦林好地方教学设计 【教学内容】 歌曲白桦林好地方 【教材分析】 这是一首简短流畅的加拿大民歌。 歌词的描绘和曲调的有机配合， 即刻在人们的眼前展 现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置 身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音 程以跳进为主， 使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。 曲中有两处用切分音节奏加强 了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了远行的声音，别具特色。抒发了主人翁热爱家乡 的强烈情感和对美好生活的向往。 【教学目标】 1、了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演
2、唱 白桦林好地方 。 2、掌握二二拍节奏的强弱特点，认识重音、中弱及渐弱等标记。 3、能够运用电子书包网络环境完成歌词创编。 4、对学生进行美育熏陶，增强学生热爱家乡、建设家乡、保护家乡环境的意识。 【教学重点】 通过节奏、视唱、竖笛自学等形式，使学生准确而又有感情的掌握旋律，演唱歌曲。 【教学难点】 1、歌曲最后一个乐句的拍子与渐弱表达。 2、用电子书包进行歌词创编。 【教学准备】 ppt 课件、电子书包、希沃授课助手、手风琴等。 【教学过程】 准备阶段 新年就要到了， 今天老师带着好多的小问题来和大家见面了， 想考一考同学们。 当然， 老师也带来了很多小礼物。老师把大家分成了四个组，大家回
3、答问题的时候，就用手里的平 板进行抢答， 每回答对一个问题， 我们就给这个组记上一分。 等到本课结束的时候， 比比看， 哪一组的分数最多，老师就把小礼物奖励给那一组的同学们。 授课阶段 一、节奏练习： （1）X XX X X | X XX X X | （2）X XX X X | X XX X X | X XX X X | X - - - | （3）X XX X X | X XX X X | X XX X X | X - - - | 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 （4）X XX X X | X XX X X | X XX X X | X - - - | 强弱强弱 |
4、| | | 二、创设情境 1、出示课件：加拿大国旗。 师：同学们，你们认识这是哪个国家的国旗吗？为什么呢？（生：加拿大。因为国旗 上有枫叶的图案。 ）对啦！同学们真聪明！加拿大境内多枫树，其生长范围之广与种类之多， 堪称世界之最，因此得到了 “枫叶之国”的美誉。 2、出示图片：枫叶大道。 师：这是加拿大著名的景点之一，有同学知道它叫什么名字吗？（枫叶大道。 ）同学 们真是博学多识！枫叶大道连结多伦多、蒙特利尔、渥太华等城市，经过圣劳伦斯河、安大 略湖，总长约 800 公里。灿烂的枫叶映红了蓝天碧水，染红了城镇村庄，令整个加拿大浓墨 重彩，让全球游客无不心驰神往。 师：除了美丽的枫叶大道，加拿大
5、还有美丽的白桦林。白桦林里的白桦树郁郁葱葱， 有潺潺的流水，木制的的小桥，还有躲在水里和白桦林深处的小动物们。我们来看看它们都 是谁呢？（麋鹿、海狸。 ）海狸是加拿大的国宝，它的形象被铸在了流通的硬币上作为永久 纪念。而加拿大麋鹿则是世界上体型最大的鹿科物种之一，每年的圣诞节，都会拉着圣诞老 人的雪橇车满世界的跑呢！ 3、邀请所有的学生戴上麋鹿的头饰。 师：随着季节的不同、日照光线的不同，白桦林显现出不同的色彩。老师今天就邀请 大家跟我一起，到加拿大去好好地欣赏一番。 4、出示课题： 白桦林好地方 三、学习歌曲 1、 初次聆听歌曲。 师：大家知道吗？白桦林在很多国家都有，比如俄罗斯、中国的新疆
6、伊犁地区等等。 但是在加拿大提到白桦林，则指的是家乡，代表着怀念的意思。所以课题“白桦林好地方” 其实就是指家乡是个好地方。 那这么美的地方， 那么它究竟美在哪里呢？歌中都唱出了哪些 赞美的词句？请大家打开课本 22 页。 （生：对白桦林的赞美） 2、板书：好地方、自由游荡、心灵呼唤、高高的峭壁、蓝色湖水、宁静安详等等。 师： 因为有了亭亭的白桦树、 碧蓝的湖水、 美丽的山峦、 静静的草房、 可爱的动物 所以才说白桦林是个好地方。 3、再次聆听歌曲。 （教师跟伴奏范唱） 师提问： （1）歌曲的节奏是什么样的？情绪如何？（节奏平稳、情绪欢快、活泼） （2）歌曲表达出主人翁一种什么样的情感？（热爱
7、家乡。 ） 4、出示板书： “再回还”一词。 “再回还”一词说明主人翁目前要离开一段时间，但是他下定决心，以后一定会再回 到这么美丽、幸福的家乡。表达了主人翁此时离开的依依不舍之情，也进一步说明了他深深 热爱着自己的家乡。既然是依依不舍，那歌曲的最后一句，我们应该怎么唱？（渐弱） 5、出示节奏和最后一句歌词： X XX X X | X XX X X | X XX X X | X - - -| X - X -| X - - - | 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 蓬 蓬 点出 mp 中弱、重音、渐弱等标识。 6、师提问： “蓬 得得 蓬 蓬”像什么声音？（马蹄声、车轮声
8、表示越来越远。 ） 我们一起来敲一敲这样的节奏。 我们一起来读一读这样的节奏。 7、竖笛自学旋律。 8、出示课件：用竖笛跟伴奏一起吹一吹。 9、分组请学生演奏一下，利用电子书包功能进行投票计分。 10、再次聆听歌曲。 11、学生演唱歌曲。(跟琴、跟伴奏多唱几遍) 师：让我们带着欢快活泼的情绪，迈着轻快的步伐走向这迷人的白桦林，和大自然一 起演唱吧！注意速度和情绪。 四、拓展练习：创编歌词 1、老师想问一问，我们的家乡合肥，有哪些值得你骄傲和自豪的美景吗？（激发学 生爱家乡热情） 2、生回答。 3、师：说起咱们自己的家乡，我发现同学们的脸上都露出了无比骄傲的神态。老师 也给大家准备了一些小素材，
9、请大家自行打开，自主选择一些素材来看一看，听一听如何？ 4、学生使用平板电脑，利用电子书包相关功能自主学习。 5、师提问：看完这些素材，我看得出大家更激动了。今天，我们一起游览了美丽的 加拿大，也深刻体会到主人翁热爱家乡的强烈情感。他将家乡的美景都写进了歌词里，具体 是怎么表达的呢？我们一起来看一看。 6、出示歌谱图示。 X X X | X X X | X X X | X X | 白 桦 林 好 地 方， 海 狸 的 家 乡， X X X X | X X X | X X X | X X X | 蓝 色 湖 水 岩 石 岸， 我 将 要 再 回 还。 师提问：大家发现歌词和节奏之间，有什么特点或者规律吗？（歌词的字数基本与音符、节 奏吻合。 ）我们也来学一学作者，把刚才大家欣赏到的家乡合肥的美景编进这首旋律中，好 不好？ 7、出示课件，提出创编要求。 （1）每人创编一句歌词，由组长分配好四句，最后合成一整段歌词。 （2）由组长汇报演示本组歌词。 （3）创编时间为 3-5 分钟。 8、分组尝试创编歌词。 9、使用希沃授课助手，分组演示汇报创编结果，评出优胜小组，发奖。 总结阶段 师：我希望同学们能观察到我们自己家乡更多的美景。我们不仅要保护我们的家乡， 更要热爱地球这个大家园。今天的课就上到这里，同学们再见!
