1、欣赏森林狂想曲教案设计欣赏森林狂想曲教案设计 教材分析：教材分析： 森林狂想曲是四年级下册第五单元中的一首欣赏曲,这是一首非常有名 的台湾乐曲,表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣 叫声奏出的一首优美的森林狂想曲,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、 其乐融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各种动物、昆虫 的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音,使人听起来犹如身临其境。 乐曲由 A、B、C 三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录音的“音效”。 三个乐段均为五声性羽调式，B、C 段是 A 段的变奏。 学情分析学情分析： 四年级的学生从身心两个方面都在快
2、速的成长，对于知识的追求也与日俱 增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个 世界有了自己的一些看法。 学生的生活范围和认知领域进一步扩展， 体验感受与探索创造的活动能力增 强。 教学目标：教学目标： 1、情感态度价值观：聆听音乐，感受乐曲的情绪。让学生感受到乐曲丰富 的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。 2、过程与方法：通过跟琴演唱熟悉主题旋律，培养音乐记忆能力。 3、知识与技能：通过分段欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构。 教学重点：教学重点： 体会乐曲活泼愉快的情绪，培养学生对音乐的记忆力和想象力 教学难点：教学难点： 听辨三个乐段主题旋律，用打击乐
3、器为其伴奏 教具准备：教具准备： 多媒体课件，电子琴，打击乐器若干 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 同学们好，轻松愉快的音乐之旅又开始了，今天老师带领大家去一个神秘又 美丽的地方，大家看看我们去了哪里？ （播放课件森林战士视频片段） 师：老师发现同学们看的都很认真，那么谁能告诉老师，这是什么地方？ 学生回答。 师：对，这是美丽的森林里，各种小动物小精灵在玩耍嬉戏。那么今天我们学 习的乐曲就是关于这美丽神奇的大森林的，它曾被誉为“全世界最好听的大自然的 音乐” ，他就是选自“全世界第一张台湾大自然音乐专辑”中的森林狂想曲 。 【设计意图】以卡通电影的形式，有利于激发学生的兴趣，集中他们的
4、注意力，提 高课题教学质量，促进学生学习的乐趣。 二、欣赏欣赏 听赏全曲听赏全曲 师：现在让我们静心聆听乐曲，在音乐中，你都听到了什么声音？这首乐曲能 让你想到什么？（完整播放乐曲） 生回答（动物的叫声，轻快的节奏，优美的旋律） 师：谁能来模仿一下这些动物的叫声？ 学生模仿 师：这些声音都是动物真实的叫声重现，这短短的五分钟，却是台湾作曲家吴 金黛历时五年的时间去热带雨林里采集到的。在音乐中这些声音被称之为“音效” 。 音效的作用就是给人一种真实感，让人有身临其境的感觉。好像我们真的去到了大 森林里。 【设计意图】聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验； 启发学生在积极体验的
5、状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独 立见解。 师：现在我们再来听一下，这首乐曲是由什么乐器演奏的？（播放课件。可以 边听边介绍乐器） 生回答（ 小提琴，笛子） 师总结：这两种乐器，一中一西的结合并不矛盾，反而很和谐，给人一种清新 明快之感。 【设计意图】学习了解音乐基本知识，培养学生的听辨能力，促进学生音乐审 美能力的形成和发展。 听辨主题听辨主题 师：同学们的耳朵真灵敏，回想一下在这首乐曲中给你印象最深的重复最多的 是哪一段旋律？能不能小声哼一下？ 学生回答（如回答不出，师可提示） 师：同学们听得非常准确，乐感也非常好。刚才这个就是我们的第一主题 A。 （板书） 旋律非常轻
6、快活泼。 我们再听一听， 还有几个和第一主题不同的旋律？ （播 放课件乐曲节选） 学生回答（还有两个） 师：大家听得非常仔细，全曲一共有三个主题交替构成，A 主题轻快跳跃 B 主 题优美清新，C 主题热烈欢腾仿佛把乐曲推向了高潮。 （板书学生随老师哼唱画出旋 律线）老师刚才请来了三位朋友（教师做手影展示） 。这三位分别代表了三段主题。 （学生学生分成三组做手影模仿动物，三组同学表现不同的三个主题。 ）现在我们随着琴 一起来哼唱一下这三段主题。 （教师可适当指导学生用轻快活泼的声调哼唱） 【设计意图】让学生唱出旋律，直接增进学生的素养，促进学生对音乐的体验和 感受。手影模仿动物，大大提高了学生的
7、兴趣，使其主动参与到音乐实践活动中。 创编活动创编活动 师：虽然我们现在还不能用乐器演奏这首乐曲，但是我们能用自己的方式来演 奏。 比方说模仿动物的叫声， 用打击乐器给乐曲伴奏。 （教师可以先教学生打节奏型） 现在我们大家先试一下，出现哪个主题，代表那个主题的一组同学就开始演绎。看 哪一组反应比较灵敏，听的比较准确。 （播放完整乐曲） （分组发下打击乐器，没有的同学可做手影也可以拍腿打节奏。教师可指挥学生 打节奏型也可课件展示） 【设计意图】表现美是审美过程中的重要环节。变被动为主动，变旁观为参与， 是这一过程的主要特征。通过表现美可以强化对美的感受。在这一环节中表演的活 动形式，能有效地刺激
8、学生的动觉感受。同时，学生的节奏、情绪、情感体验、音 乐协调性也由此得到强化。 师：同学们的乐感非常不错哦，离美丽的森林又近了一步。还有最后一关，我 们必须要把这些空缺之处填补完整才能进入到美丽的大森林里，有没有信心闯关成 功呢。我们大家一起来试一下吧。 （播放完整乐曲，听辨乐曲顺序填补空缺） 同学们表现的非常好，我们闯过了最后一关进入到了森林里。可是越走越发现 森林不是我们之前见到的那么茂密了。我们美丽的森林发生了变化。 。 。 。 四、拓展延伸四、拓展延伸 （播放森林被破坏的课件，教师讲解） 师：看到这些，你觉得我们应该做些什么？ 学生回答（环保知识） 【设计意图】对学生进行思想道德教育，在教学中渗透德育。 五、总结五、总结 师：地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友, 为了我们共同 生活的这个大家园，让我们从现在起，做一个环保小使者，努力让我们的家园更美 丽。好不好？那么今天的森林之旅就到这里了。大家再见！
