1、小溪流水响叮咚教学设计 【教材分析】【教材分析】 这是一首优美抒情，富有田园风格的儿童歌曲。其旋律婉转起伏、歌词纯朴 生动，充满着诗情画意。歌曲以欢快的小溪作为题材，生动的描绘了大自然美丽 的景色，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段 体，其中第 3、4、11 小节切分节奏的运用生动有趣，使音乐更有动感，描绘了 小溪流水欢乐奔流的形象。第二乐段的弱起进入与前段的旋律形成了对比，由欢 快转为抒情。歌曲在结尾处的“啦”富有特色，是小溪欢乐情绪的体现，仿佛使 人看见一条小溪哼着愉快的歌曲，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。 【设计理念】【设计理念】 1、以音乐审美为核心的
2、基本理念作为艺术学科的核心素养，贯穿于音乐的 全过程，潜移默化的培育学生的美好情操，健全人格。 2、以兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术的特有魅力，根据学生的身心发 展规律，以丰富多彩的教学内容及生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习 兴趣。 3、教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受与活动参与放 在主要位置。 4、鼓励学生音乐创造，让学生为音乐用杯琴编配伴奏型，目的在于通过音 乐开发，培养学生的形象思维能力，展现学生的创造潜质。 【教学目标】【教学目标】 1、在演唱小溪流水响叮咚时，尽情地抒发对大自然的赞美，及借景抒 情表达对祖国、对党的热爱。 2、通过为歌曲用杯琴伴奏，通过音乐
3、开发，培养学生的形象思维能力，展 现学生的创造潜质。培养学生对节奏的创作能力、对音乐的审美能力及师生、生 生间的合作能力，并让学生初步感知“音乐就在我们身边” ，激发其找寻生活中 “美的音响”的意识及欲望。 【教学重点】【教学重点】富有感情地演唱小溪流水响叮咚 【教学难点】【教学难点】歌曲的演唱，杯琴的把握 【教学准备】【教学准备】 老师准备：钢琴 课件 学生准备：带上杯琴，再带上一份美丽的心情 【教学过程】【教学过程】 一、营造氛围一、营造氛围，走进音乐美，走进音乐美 1、在小溪流水响叮咚的伴奏音乐声中走进教室。 师：让我们放松心情，迈出轻快的脚步，走进大自然的怀抱。 2、聆听大自然的声音。
4、 3、出示多媒体画面揭示课题。 二、训练基础，享受音乐美二、训练基础，享受音乐美 1、歌曲中断音唱法、连音唱法的学习（设计意图：在不知不觉中达到练声 的训练目的。 ） 2、初听乐曲演唱，体会歌曲的意境。 （设计意图：在体会乐曲的意境中达到 记忆歌词的目的。 ） 3、二听乐曲的伴奏，分析乐曲的结构。 （设计意图：在听的过程中要求学生 分析乐曲有几个乐段，每个乐段给你的感受是什么？） 4、三听乐曲演唱，分析乐曲的旋律走向。 （设计意图：要求学生在听的时候 边听边划一划旋律线。 ） 5、 四听乐曲演唱， 分析乐曲的情感。 （设计意图： 为有感情的演唱埋下伏笔， 能够在完美的再现作者本意。 ） 6、歌
5、曲情感处理，学生用常规音量演唱与轻声演唱对比。 （设计意图：一是 为后面的伴奏做基础，二是通过音量的对比来表现音乐的唯美，以此培养学生的 音乐学科素养，科学合理卫生的演唱。 ） 三、培养能力，创造音乐美三、培养能力，创造音乐美 1、请出自制杯琴：你们瞧，我今天真的把小溪的歌声带来了。敲击杯琴的 声音，让声猜猜是什么乐器？（摆放杯琴）为什么音有高有低？（因为杯里放了 不同量的水） 。 2、简单伴奏的节奏学习。 3、分声部演唱并伴奏歌曲。 师：小溪的歌声让我们领略了我们祖国美丽的河山。大自然里我们不仅可以 听到小溪流“丁冬、丁冬”的声音，还会有哪些声音？ 4、加入沙锤、碰铃等乐器一同伴奏并演唱。教师也加入。 （设计意图：师生 合作共同创造，还以生为本，以师为导的课堂本真。 ） 四、余音绕梁，留恋音乐美四、余音绕梁，留恋音乐美 大自然太美、 太神奇啦！ 让我们去尽情挖掘她， 从她身上找寻出更多的音乐。 因为，音乐就在我们身边！
