1、 小溪流水响叮咚小溪流水响叮咚教学教学设计设计 教材分析： 小溪流水响叮咚 是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。 它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小 溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美 好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段 （第 116 小节） 节奏和旋律明快，尤其是第 3、 第 4 小节附点四分 音符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出 小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段 形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的 “啦” 节 奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持
2、了旋律的流畅，又是欢快情绪的 真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇 入大海的生动情境。 学情分析： 随着年龄的增长和学校学习常规的训练， 小学中年级学生学习的自觉 性、 组织纪律性有所增强。尤其是中年级学生思维能力的发展，更 使小学生的学习方法有了新的特点。 中年级学生大脑中的具体形象成 分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时， 抽象逻辑成分开始增加。在学习上，要注意直观形象法和抽象逻辑法 的自然过渡。特别是在音乐学习方面，课堂上的师生互动，学生积极 配合教师完成一系列的活动， 可逐步培养学生学习音乐的兴趣及终身 学习音乐的愿望 教学目标： 1.能用
3、亲切自然，富有力度变化的声音有感情地演唱歌曲，并简单尝 试进行识谱。 2.能用连音与跳音唱法，表现音乐舒展和欢快的不同情绪，通过两种 情绪对比，体验不同的音乐形象。 3.用自制的打击乐器为歌曲伴奏，形成“音乐就在我们身边”的意 识，以及寻找生活中“美的音响”的意识。 教学重点： 学习用连贯的气息、有力度变化的歌声演唱歌曲。 教学难点： 气息的控制、一字多音和音准把握。 教学准备：钢琴 课件 自制打击乐器 教学过程： 一、组织教学 1、听歌曲小溪流水响叮咚伴奏进教室。 2、师生问好。 二、教学导入 1、师：同学们，我们今天这堂课的主角是一位大自然的朋友，一起 来听听它的声音，它是谁？ 播放课件（
4、溪水声） 生：溪流 你模仿一下吗？ 2、师：看来我们对大自然中的声音都非常的敏感。在美丽的山谷中， 小溪快活的流动着，听，它的歌声： 54 30 | 10 32 | 10 60 | 51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1- |1 0 出示乐谱，师范唱，你听出了什么？让学生说说哪里是欢快的， 哪里是优美舒缓的，为什么这样觉得。 （若答不出，老师可先范唱一 次） 出示图谱，学唱曲谱 今天咱们来挑战一下曲谱，还记得吗？让祝老师来帮助你们。 （听琴 声再唱） 唱“啦”师画图形谱。 三、学唱歌曲 1、师：你们的声音真动听，仿佛一条小溪从我眼前流过。今天我们 就来学习这首小溪流水响叮咚 。听完以后
5、告诉大家，歌曲带给你 怎样的感受？ 2、听范唱。 3、学唱第一段 用“U”跟琴唱 学生默唱第一段歌词。 学生跟琴学唱歌曲第一大段，学生自己找出难点并解决。 4.学生跟琴学唱歌曲第二段 5随钢琴带感情演唱整首歌曲。 6、教师范唱（突出强弱，音乐情绪）在歌曲中，哪里是欢快的小溪 流，哪里是柔美的小溪流？ 歌曲处理：指导学生讨论如何更好的演唱歌曲，表现出歌曲的内容和 意境。 （从音色、速度、力度等方面发表意见） 7、集体有感情地跟伴奏音乐演唱歌曲 四、拓展延伸： 1、自制打击乐器沙锤为歌曲伴奏。 拌奏型： X X | X X （ 沙锤） X O | X O （三角铁） 五、师小结：最后我想对你们说，大自然太大、太美、太神奇啦！让 我们去尽情挖掘她，从她身上找寻出更多的音乐。因为，音乐来自生 活，音乐就在我们身边！让我们踏着小溪流水响叮咚的节拍走出 教室！
