1、杯子舞编创与活动教学设计杯子舞编创与活动教学设计 ( (一一) )乐曲导入，提升兴趣乐曲导入，提升兴趣 师：同学们，我们先来听一首优美的曲子，大家在感受歌曲美妙的同时，猜一猜 这首曲子是用什么乐器演奏的（放音频） 师：真是一首美妙的曲子呀。大家猜一猜它是什么乐器演奏的 生：钢琴、小提琴、口琴、风琴、红酒杯。 师：酒杯又不是乐器，你怎么认为是它发出的声音呢 生： 因为之前我在一个节目上看过，用红酒杯演奏出来的声音和刚才播放乐曲的 声音很像。 师： 同学们畅所欲言说出了自己的想法， 到底谁猜对了呢我们一起来看看吧。 （放 视频） 师：这美妙的歌曲竟是用高脚杯演奏出来的，真是太神奇了！看来这小小的高
2、脚 杯中也蕴藏着很多奥秘， 今天这节课我们就一起来探究杯子， 揭开它神秘的面纱。 （师板书：会唱歌的杯子） 【设计意图】 在课的开始让学生经历猜测、 验证美妙的歌曲是高脚杯演奏出来的， 激发了学生的求知 ，学生的好奇心一下就高涨起来，迫不及待地想动手试试。 ( (二二) )实际操作，探究奥秘实际操作，探究奥秘 1.探究发音的秘密 师：同学们你想探究它哪方面的内容 生：自由发言。（师板书：原理、音调、方法） 2.探究发音原理和方法 师： 同学们请回忆刚才的视频，你仔细观察了吗演奏师是如何让杯子发出声音的 生：我发现他是把手指沾上水，然后在杯口轻轻地摩擦。 师：你观察得真仔细！现在请同学们“轻轻”
3、地从纸盒里拿出高脚杯来，既可以 尝试刚才视频中演奏师的方法，还可以用其它方法试试你的杯子能发音吗 生：自主尝试 师：同学们都尝试过后，谁来说一说你用了什么办法让杯子发出声音了 学生边演示边说。（敲、弹、打击、蘸水摩擦） 师：你们几个都上来给大家演示一下。其他同学做小裁判，边听边判断出哪种方 法发出的声音最悦耳动听 师：同学们，我们刚才用敲、弹、打击、蘸水摩擦的方法都使杯子发出了声音， 但蘸水摩擦这种方法发出的声音悦耳动听。 下面咱们就用着这种方法来继续探究。 （板书：蘸水摩擦） 师：为什么同学们用了不同的方法都能使杯子发出声音 生 1：我认为是杯子中空气震动产生的声音。 生 2： 我们科学课上
4、学过震动可以产生声音， 声音可以通过空气传播， 当我们敲、 弹、碰撞、打击杯子的时候，它满足了这两个条件，所以发出了声音。 师：无论是哪种方法使杯子发出声音，都是用到了振动原理。（板书：振动） 师： 我国用红酒杯演奏乐曲的第一人宾红勇就是利用这个原理在电视上一炮而红。 请看！（视频） 【设计意图】让学生试一试怎样才能让杯子发出声音，比一比哪种方法发出的声 音最悦耳动听。认识在高脚杯杯口加水后摩擦发音的现象，并学会水杯发音的操 作。培养了学生勤于动脑、敢于动手的意识。 3.探究影响音调高低的因素 师：老师看到同学们都跃跃欲试了，下面我们也来试试吧！听清老师的要求：1 人摩擦杯子，其他同学认真倾听
5、，组内 6 人依次进行。听听你们组内的声音是否 相同 师：走进一组，我想采访一下，“刚才你们小组摩擦杯子时，每只杯子发出的声 音都一样吗” 生：不一样。 师：有什么不同 生：有的响，有的不响；有的高，有的低；有的尖锐，有的低沉；有的清脆，有 的沉闷 师：为什么会出现这种情况呢你觉得出现这种情况的原因可能是什么 生 1：我们组的杯子形状都不同，我猜测是杯子形状不同造成的。 生 2：我发现我们组每个人扶杯子的位置不同，而且杯子中加的水量也不同，所 以我觉得可能跟杯子水量的多少和手扶杯子的位置有关。 生 3：我们组的杯子有的“胖”、有的“瘦”，所以我认为可能和杯子的大小有 关。 师：同学们你们大胆猜
6、测一下影响杯子音调不同的原因可能是什么 生大胆猜测：大小、水量、形状、厚薄、位置等。 师： 老师非常佩服同学们能大胆猜测并勇敢地说出自己的想法。那我们的猜测到 底对不对呢接下来我们就一起验证一下。 师： 在实验之前老师还有一个温馨提示要送给大家：请每个小组自主选择一个问 题进行实验探究；注意分工合作，边探究边填好实验记录单；注意安全，杯子易 碎一定请拿轻放；请保持安静。 师：我们开始行动吧！ 师：哪个小组来汇报一下你们的实验结果 （学生边演示边汇报） 生 1：我们组验证的是影响杯子音调的因素可能与水的多少有关系，我们用四个 完全一样的空杯子，在杯子里装进不同量的水，我们发现杯子装水越多发音就越
7、 低，装水越少发音就越高。所以我们得出的结论是：水量的多少是影响杯子音调 的因素。 会唱歌的杯子教学设计专升本毕业论文范文相关参考属性 有关论文范文主题研究: 关于杯子教学设计论文范本 大学生适用: 2500 字高校 毕业论文 相关参考文献下载数量: 95 写作解决问题: 如何怎么撰写 毕业论文开题报告: 文献综述、论文选题 职称论文适用: 技师论文、中级职称 所属大学生专业类别: 杯子歌教学设计方向 论文题目推荐度: 优秀杯子教学设 计选题 生 2：我们组验证的是影响杯子音调的因素可能与杯子的大小有关系，为了感受 得更明显我们用的是四个形状、杯壁厚度一样的杯子，我们发现杯子越大发音越 低，
8、杯子越小发音越高。 因此我们得出结论： 杯子的大小是影响杯子音调的因素。 生 3：我们组验证的是影响杯子音调的因素可能与杯子的形状有关系，我们组用 三个容积大小相同、杯壁厚度也一样的杯子，杯腔越小、杯口越小声音越高，杯 腔越大、杯口越大音调就越低。因此我们得出结论：杯口的形状也能影响杯子发 音的高低。 生 4： 我们组验证的是杯壁的厚薄可能影响杯子发音的高低， 我们组用的是大小、 形状完全一样，但杯壁厚度不一样的杯子，杯子越厚发音就越低，杯壁越薄发音 就越高。因此我们得出结论：杯壁的厚薄也能影响杯子发音的高低。 教学设计 谷歌论文检测挑战杯科技类论文挑战杯社科类论文谷歌翻译论文谷歌论文谷歌 论
9、文翻译 生 5：我们组验证的是影响杯子音调的因素可能与手扶杯子的位置有关系，我们 用的是大小、形状、杯壁相同且水位相同，但手扶位置不同，实验发现手扶的位 置越接近杯口音调就越低，手扶的位置越小音调就越高。因此我们得出结论：手 扶杯子的位置也能影响杯子发音的高低。 【设计意图】综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动的实施强调学 生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重亲身经历实践过程。”在探究过程中， 学生提出假设，然后动手科学论证，得出结论。这样设计不仅可以培养学生的动 手操作能力、小组合作能力，还可以培养学生的勤于动脑、敢于动手、实事求是 地探究问题的习惯。 4.调试音符，演奏歌曲 师： 看
10、来影响杯子音调的因素确实有很多，下面请同学们运用刚才实验得出的结 论，试着调出几个不同的音符。 师：同学们真了不起，在这么短的时间内就调出了这么多的音符，你们真棒！老 师课前还给每个小组都准备了曲谱， 请大家根据自己小组调出的音符选择合适的 曲子试着演奏。 师：哪个小组先来给大家演奏一下。同学们认真倾听，看看你们能不能听出是什 么曲子（演奏完学生大声说出名字） 师： 想不到同学们在这么短的时间内就演奏出了优美的旋律，课下请同学们尝试 演奏整首歌曲。 【设计意图】 运用探究所得结论， 尝试调出几个简单音符， 并试着演奏简单乐曲。 这一环节的设计使学生充分体验到了成功的快乐， 体验到了音乐给他们带来的美 妙感觉，真正感受到了快乐。 ( (三三) )激发兴趣、课外延伸激发兴趣、课外延伸 师： 在音乐家的手中哪怕是一片叶子都可以演奏出最美妙的音乐，其实在我们生 活中， 在我们身边还有很多物体都能发出有趣的声音，那就让我们带着善于发现 的眼睛走进生活，去探究更多的奥秘。 【设计意图】让学生有意识地去寻找生活中美好的声音，提升艺术修养以及探究 问题的意识和能力。
