1、教材分析：教材分析： 17 至 18 世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易 的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是小 步舞曲 。其中 11 首被后人收集在巴赫初级钢琴曲集中，成为钢琴学 生的启蒙教材。其中第一首G 大调小步舞曲又是最为人熟知的一首。乐 曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分 生动活泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情 绪更为明朗。乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。现 在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首小步舞曲 ，由于是 g 小调， 所以与第一首G 大调小步舞曲形成了调性、调式的
2、色彩对比。前者显得 更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。最后， G 大调小步舞曲再次出 现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。乐曲用弦乐和羽管键琴 演奏，更能体现 17、18 世纪时期的巴罗克音乐风格。 教学目标：教学目标： 1、 通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。 2、 感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐的旋律舞蹈。 3、 通过对比学习小步舞曲 ，感受其音乐的风格特点。 教学重教学重 、难点：、难点： 1、 感受三拍子的强弱规律。 2、 用手势感受旋律的上行下行，学会演唱主题旋律。 3、 通过聆听对比，感受大调与小调之间的关系特点。 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组
3、织教学 今天的音乐课就从一段愉悦的旋律开始吧！ 1、纸杯律动（背景音乐我们大家跳起来 ） 师：刚才我们听到的这段旋律你们熟悉吗？谁能告诉我这是一首几拍子的 音乐作品？你是怎么辨别的？ 生：是一首三拍子的作品，根据三拍子的强弱关系辨别出来的。 2、 师： 这部音乐作品的作曲家我一定要隆重的介绍一下， 德国音乐家巴赫， 他的作品包罗万象，尽管大部分已经流失，但仍有 500 多部作品被保留下 来，被称为不可超越的大师。今天就让我们一起走进巴赫的音乐世界，提 到巴赫这部闻名世界的小步舞曲。 二、新授二、新授 1、师：什么是小步舞曲？ 小步舞曲起源于民间的舞蹈。后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。 下
4、面我们就来感受一下小步舞曲的魅力，老师为他们演奏。 2、师：观看了小步舞之后，大家能说一说，小步舞曲有哪些特点吗？我给 大家一点儿提示： 速 度：平稳、中速 节 拍：三拍子 风 格：典雅高贵 体态律动：步伐很小 师：大约 1650 年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。为小步 舞所写的乐曲叫小步舞曲。 3、师：今天我们欣赏的小步舞曲由两首乐曲构成，之前我们从来没有接触 过这样的曲式结构，它的结构式复三部曲式结构，听来别有意趣。这部音 乐作品的主奏乐器是羽管键琴，它的外形和钢琴是一样的，但是它的发声 原理和钢琴是不一样的，羽管钢琴它的音量很小，只适合室内的演出。首 先我们先来听第一部分
5、A 段 a：哪两个乐句是一样的？哪两个乐句是相似的？我们根据乐谱找到合 适的旋律线走向，你们发现旋律线有什么特点吗？有连续的台阶，有间断 的台阶，在音乐的行进中，这种相邻的音叫做级进，不相邻的叫做跳进。 老师准备了一段小小的表演，看看同学们谁能最先模仿出来，同学们可以 看我的提示来联系。 师：级进和跳进的交替，连音与断音相间，情绪变得生动活泼。 A 段 b: 师：我们一起聆听 A 段的第二部分，通过我们的律动，和 A 段相比有什么 变化（音区提高、力度增强、情绪更为明朗） 4、师：刚才我们欣赏了第一首乐曲，我们再次聆听，当你听到与第一乐段 感觉不同的时候，请拿出你们的小神器。 师：谁能说一说你
6、是怎么辨别出来第二部分的？ 生：第一部分的感觉是开心的、明朗的，第二部分是忧伤的、忧郁的。 师：为什么会给大家的听觉上带来这样不同的感受呢？ 大调乐曲给人的感觉就是开心的、明朗的，小调给人的感觉就是忧郁的、 悲伤的 5、让我们完整的聆听乐曲，用你们的肢体语言告诉我，这首乐曲的曲式结 构 A+B+A 6、师：为了更好的理解作品，我们也学学小步舞怎么样？既然我们都学会 了，我就要求大家一起走进宫廷里，感受一下那里的氛围怎么样？师生共 同演出。 三、知识拓展三、知识拓展 师：巴赫这首经典的小步舞曲，至今保持着经久不衰的艺术魅力，一直人 们用不同的形式演绎它， 也就出现了很多的不同版本， 让我们一起来欣赏， 不同演奏形式带给我们的不同感受（播放课件） 四、课堂小结四、课堂小结 师：同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课， 我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视 听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐，让我们记住巴赫，记住他 的小步舞曲，在这段美妙的音乐中结束今天的音乐课！
