1、浅谈高考生物实验浅谈高考生物实验设计与解题策略设计与解题策略让让雄雄心心与与智智慧慧在在六六月月闪闪光光 让让飞飞翔翔的的梦梦在在六六月月张张开开翅翅膀膀 一、实验设计题型一、实验设计题型类型：类型：1 1、选择方案、选择方案2 2、完成步骤（已有设计框架，并有部分步骤）、完成步骤（已有设计框架，并有部分步骤）3 3、给出条件，设计方案（如已知原理、试剂、材料）、给出条件，设计方案（如已知原理、试剂、材料）4 4、只给实验目的，设计方案（全开放性设计题）、只给实验目的，设计方案（全开放性设计题）依据实验目的，来依据实验目的，来设计设计实验过程、实验过程、预测预测实验结果的试题。实验结果的试题。
2、例例1:1:现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。材方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。材料和用品：数量充足的铺有料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子过的种子等。等。1 1、步骤：、步骤：向培养皿中
3、倒入向培养皿中倒入适量适量的水，将的水，将等量等量的种子分别放入的种子分别放入两组培养皿中。两组培养皿中。将一组置于将一组置于有光照有光照的环境中，另一组置于的环境中，另一组置于黑暗黑暗环境环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。宜且相同。1 1、方法步骤：、方法步骤：2 2、可能的实验结果及相应的结论：、可能的实验结果及相应的结论：有光组萌发，无光组也萌发（或答发芽率差有光组萌发，无光组也萌发（或答发芽率差异不显著）异不显著）该种植物的种子萌发不爱光的影响。该种植物的种子萌发不爱光的影响。有光组萌发，无光组不萌发有光组
4、萌发，无光组不萌发光是该种植物的种子萌发的必要条件之一。光是该种植物的种子萌发的必要条件之一。有光组不萌发，无光组萌发有光组不萌发，无光组萌发光抑制该种植物种子的萌发。光抑制该种植物种子的萌发。2 2、可能的实验结果及相应的结论：、可能的实验结果及相应的结论：1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 即明确题意，即明确题意，做题要方向明确，做题要方向明确，少走弯路少走弯路 实验设计题的实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求
5、、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 要弄清该题要求解要弄清该题要求解决什么问题，可能决什么问题，可能要用到什么原理要用到什么原理 实验设计题的实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 根据原理对实验作出假设，并对可能产生的现象作出预测，充分利用实验材料设计实
6、验思路 实验设计题的实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 要注意，题要注意，题目中给定的试剂和目中给定的试剂和材料要充分利用，材料要充分利用，一般不允许自己随一般不允许自己随意增加试剂和材料意增加试剂和材料包含四部曲包含四部曲 实验设计题的实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤
7、5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 根据观察到根据观察到的现象和记录的的现象和记录的数据，归纳出一数据，归纳出一般性判断，可用般性判断，可用文字、图表、绘文字、图表、绘图等方法作简单图等方法作简单总结总结实验设计题解题策略实验设计题解题策略审题审题“三明确三明确”实验目的实验目的实验原理实验原理实验变量实验变量解题解题“三环节三环节”选择实验材料用具选择实验材料用具书写实验设计步骤书写实验设计步骤预测解释实验结果预测解释实验结果设计设计“三步走三步走”分组（或组装）分组（或组装）对照（或处理）对照（或处理）记录（或描述）记录（或描述）实验设计的实验设计的解题四
8、部曲解题四部曲 1 1、材料是否要制取或处理？怎样选择？、材料是否要制取或处理？怎样选择？2 2、是否要分组编号？、是否要分组编号？3 3、对不同（同一）对象施加不同的处理？、对不同（同一）对象施加不同的处理？4 4、结果观察（预测）、记录并分析、结果观察（预测）、记录并分析步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说；步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说；试管（或烧杯，水槽等）要给予编号，如、或试管（或烧杯，水槽等）要给予编号，如、或甲、乙；叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用甲、乙；叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语。含糊的口语。二、实验改进、改错型二、实验改进、改错型 1
9、 1、方法的改进（含材料、试剂、流程等、方法的改进（含材料、试剂、流程等）2 2、改错（操作的错误、方案的不科学性、改错（操作的错误、方案的不科学性等）等）例例2 2：为证实为证实“二氧化碳是光合作用作用合成有机物的必需二氧化碳是光合作用作用合成有机物的必需原料原料”，某同学制定了下列方案：，某同学制定了下列方案：用一只适当大小的玻璃罩罩住一株正常生长的盆栽绿色用一只适当大小的玻璃罩罩住一株正常生长的盆栽绿色植物和一杯植物和一杯NaOHNaOH溶液，用凡士林密封。溶液，用凡士林密封。将上述植物及装置放在装有将上述植物及装置放在装有红色安全灯红色安全灯的暗室处理一的暗室处理一段时间。段时间。待待
10、“饥饿饥饿”处理后，从暗室中取出，充分光照较长时处理后，从暗室中取出，充分光照较长时间。间。取一叶片放入盛有酒精的烧杯中热水浴，使叶绿素溶取一叶片放入盛有酒精的烧杯中热水浴，使叶绿素溶于酒精中。于酒精中。将已脱色的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘将已脱色的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘碘化钾溶液检测碘化钾溶液检测有无葡萄糖有无葡萄糖的特异颜色反应。的特异颜色反应。该实验有三处明显错误，请指出错误之处并改正。该实验有三处明显错误，请指出错误之处并改正。（1 1）实验目的（略）实验目的（略）（2 2）材料和用具（略）材料和用具（略）（3 3）方法和步骤）方法和步骤该实验有三处明显错误，请指出
11、错误之处并改正该实验有三处明显错误，请指出错误之处并改正。1、步骤、步骤不能用红色安全灯，应改为绿色不能用红色安全灯，应改为绿色安全灯或删去。安全灯或删去。2、步骤、步骤中的中的“葡萄糖葡萄糖”是错误的，应是错误的，应改为淀粉。改为淀粉。3、未设置对照实验，应另选一株长势良、未设置对照实验，应另选一株长势良好、大小差不多的植物作为对照，在玻璃好、大小差不多的植物作为对照，在玻璃罩内放置一杯与罩内放置一杯与NaOH等量的清水。等量的清水。例例3：某同学进行了温度对酶活性影响的研究，某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：设计了如下实验：实验原理：实验原理：温度影响酶的活性，从而影响淀
12、粉的水解，滴加碘液，根温度影响酶的活性，从而影响淀粉的水解，滴加碘液，根据是否出现蓝色及蓝色的深浅来判断酶的活性。据是否出现蓝色及蓝色的深浅来判断酶的活性。实验步骤：实验步骤：1 1、取三支试管，分别加入质量分数为、取三支试管，分别加入质量分数为3 3的可溶性淀粉溶的可溶性淀粉溶液。另取液。另取3 3支试管，分别注入新鲜支试管，分别注入新鲜淀粉酶溶液。淀粉酶溶液。2 2、将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成三组分别放入、将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成三组分别放入100100、37 37 的水中和冰块中，维持各自的温度的水中和冰块中，维持各自的温度5 min5 min。分别将淀粉酶溶液注入相同温度
13、下的淀粉溶液中，两支试分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，两支试管中的管中的pHpH6.86.8，第三支试管中的，第三支试管中的pHpH4 4，摇均后维持各自，摇均后维持各自温度温度5min5min。3 3、在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。观察并记录：、在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。观察并记录：（略）（略）结论：温度过高或过低都影响酶的活性。结论：温度过高或过低都影响酶的活性。请回答：请回答：(1)(1)该实验能否得出上述实验结论？该实验能否得出上述实验结论？_（2 2）指出步骤中）指出步骤中不正确不正确之处，并在此基础上加以纠正或之处，并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。补充
14、相应的内容。【解析】本题是比较典型的实验评价题，先从以下【解析】本题是比较典型的实验评价题，先从以下8 8方面方面考虑：考虑：（1 1）实验原理是否正确：）实验原理是否正确：（2 2）药品和试剂的使用是否正确：）药品和试剂的使用是否正确：（3 3）实验材料的选择是否正确：）实验材料的选择是否正确：（4 4）有无对照，如果有看对照设计是否合理：）有无对照，如果有看对照设计是否合理：（5 5）实验步骤是否科学：）实验步骤是否科学：（6 6）是否采取正确的方法进行实验结果的检测和记录：）是否采取正确的方法进行实验结果的检测和记录：（略）（略）（7 7）对实验结果的预测与分析是否合理：）对实验结果的预
15、测与分析是否合理：（8 8）实验的安全性如何：）实验的安全性如何：【参考答案【参考答案】3 3、（、（1 1）按此步骤）按此步骤不能不能得出以上实验结论。得出以上实验结论。（2 2）试管上没有做标记，应用字母或数字进行试管上没有做标记，应用字母或数字进行标记如六支试管上分别标记标记如六支试管上分别标记A A、B B、C C、D D、E E、F F。步骤步骤1 1中加入试管中的两种溶液应有量的描述，中加入试管中的两种溶液应有量的描述，应补充应补充3 3的可溶性淀粉的可溶性淀粉2ml2ml，新鲜淀粉酶溶液，新鲜淀粉酶溶液1ml1ml。步骤步骤2 2中没有设置最适温度，应把中没有设置最适温度，应把3
16、7 37 改为改为6060。实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量，应只有一个温度变量，在酸碱度和温度两个变量，应只有一个温度变量，酸碱度应一致，酸碱度应一致，pHpH应都为应都为6.86.8（只要答出（只要答出pHpH就可就可以）。以）。第一步：分析取材是否正确。第一步：分析取材是否正确。第二步：分析实验原理及方法是否正确。第二步：分析实验原理及方法是否正确。第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：漏做或顺序颠
17、倒某个实验步骤。漏做或顺序颠倒某个实验步骤。操作方法错误。操作方法错误。有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理。有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理。实验是否遵循了单一变量原则。实验是否遵循了单一变量原则。实验是否具有偶然性。实验是否具有偶然性。重复性重复性 有无更为简单的实验方案。有无更为简单的实验方案。实验能否顺利完成。实验能否顺利完成。实验的安全性如何。实验的安全性如何。第五步：分析实验结果是否正确。第五步：分析实验结果是否正确。三、补充实验步骤，分析实验结果三、补充实验步骤，分析实验结果 例例4 4、黄瓜花是、黄瓜花是单性花单性花，雄花和雌花容易分辨。现在生物，雄花和雌花容易分辨
18、。现在生物园里有几株黄瓜正在开花，为你提供必要的器具和药品，园里有几株黄瓜正在开花，为你提供必要的器具和药品，请你完成下面的实验方案，证明：请你完成下面的实验方案，证明：黄瓜子房发育成果实需黄瓜子房发育成果实需要种子提供的生长素要种子提供的生长素。器具药品：透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛器具药品：透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶液。笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶液。步骤一：选择一批发育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每步骤一：选择一批发育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每朵花套上透明纸袋，用回形针将纸袋固定好，然后，将这朵花套上透明纸袋，用回形针将纸袋固定好
19、，然后，将这些雌花分为些雌花分为3 3组，分别挂上组，分别挂上1 1、2 2、3 3的小纸牌。的小纸牌。步骤二：步骤二：_ 结果预测：第一组雌花结果预测：第一组雌花_；第二组雌花；第二组雌花_；第三组雌花第三组雌花_。【解题思路解题思路】获取信息】获取信息-分析加工分析加工-依题作答依题作答 步骤二：待纸袋中的雌花开放后，打开纸步骤二：待纸袋中的雌花开放后，打开纸袋，将各组花作如下处理：袋，将各组花作如下处理：1组组授以黄瓜授以黄瓜的花粉，的花粉，2组组在子房壁上涂抹适宜浓度的在子房壁上涂抹适宜浓度的生长素，生长素，3组组不作任何处理，之后，都套不作任何处理，之后，都套上纸袋。上纸袋。结果预测
20、结果预测：1组组结出有籽黄瓜，结出有籽黄瓜，2组组结结出无籽黄瓜，出无籽黄瓜，3组组不结黄瓜。不结黄瓜。小结：小结：关于关于“假说假说”与与“预期预期”假说假说：是：是对观察对象一个对观察对象一个假定性的解释假定性的解释，或者说是对所提出的问题的一个推测性的或者说是对所提出的问题的一个推测性的回答。而且，假设之后必定有验证的活动，回答。而且，假设之后必定有验证的活动，通过通过验证才能证实或证伪验证才能证实或证伪所提出的解释。所提出的解释。预期预期：是对所提出的问题作出：是对所提出的问题作出参考性答案参考性答案。即依据提出的假说，进行推理，得出即依据提出的假说，进行推理，得出假定假定性的结论性的
21、结论，是较具体的推断。，是较具体的推断。1 1、关于、关于“研究课题研究课题”的书写的书写：遵循可行性、：遵循可行性、有自变量、因变量、能研究完成的。有自变量、因变量、能研究完成的。即即是关于一个什么内容的实验是关于一个什么内容的实验 39392、关于关于“实验原理实验原理”：就指为什么这样：就指为什么这样做。为什么用这样方法。做。为什么用这样方法。“实验目的实验目的”：实验要解决什么问题。：实验要解决什么问题。实验原理实验原理：是实验步骤依据的科学道理是实验步骤依据的科学道理，是实验进行的科学理论，也是检测结果，是实验进行的科学理论，也是检测结果的理论依据，从实验课题中找（自变量与的理论依据
22、，从实验课题中找（自变量与因变量关系）。因变量关系）。3 3、关于、关于“探究实验探究实验”和和“验证实验验证实验”二种或多种结果二种或多种结果 只有一种结果，回到题干只有一种结果，回到题干探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验实验目的实验目的探索研究对象的探索研究对象的未知属性未知属性、特征以及、特征以及与其他因素的关系与其他因素的关系验证研究对象的验证研究对象的已知属性已知属性、特征、特征以及与其他因素的关系以及与其他因素的关系实验假设实验假设假设一般采用假设一般采用“如果如果A A，则，则B”B”的形的形式表述，是根据现有的科学理论式表述，是根据现有的科学理论、事实对所要研究的对象设想
23、、事实对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解出一种或几种可能性的答案、解释释 因结论是己知的，因此因结论是己知的，因此不存在假不存在假设问题设问题实验原理实验原理因探究内容而异因探究内容而异因验证内容而异因验证内容而异实验过程实验过程应有的实验步骤实际上并未完成，因应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异探究内容而异 应有的实验步骤，可以是曾经做应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内过或尚未做过的，因验证内容而异容而异预测结果预测结果未知，可以不描述未知，可以不描述已知，应准确描述已知，应准确描述预测结论预测结论对应假设，对应假设，分类讨论分类讨论。一般需讨论。一般
24、需讨论“如果出现结果如果出现结果会怎样，如果出会怎样，如果出现结果现结果或或又会怎样又会怎样”。但有。但有时也会出现时也会出现“预测最可能的结果预测最可能的结果”的问题此种情况应根据已有的问题此种情况应根据已有知识推测最合理的结果。知识推测最合理的结果。已知，应准确描述已知，应准确描述实验结论实验结论无无 对应实验目的做出肯定结论对应实验目的做出肯定结论 供选择的实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、培养皿、葡萄糖供选择的实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、培养皿、葡萄糖溶液、琼脂、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、溶液、琼脂、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、显微镜等显微镜等 （1
25、）研究课题）研究课题_。（2）实验步骤）实验步骤:（3）实验结果）实验结果_.（4）实验结论）实验结论_。探索不同温度条件下花粉管萌发情况探索不同温度条件下花粉管萌发情况 利用葡萄糖、琼脂和蒸馏水等配制固体培养利用葡萄糖、琼脂和蒸馏水等配制固体培养基（不加琼脂也可）；基（不加琼脂也可）；设置设置5组实验，将花粉洒落在培组实验，将花粉洒落在培养基上，分别放置于养基上，分别放置于10、20、30 、40、50 的的恒温箱中。恒温箱中。数小时后在显微镜下观察比较花粉管的长度数小时后在显微镜下观察比较花粉管的长度 置于？置于？的花粉管长度较长的花粉管长度较长？为葱兰花花粉管萌发的适宜温度为葱兰花花粉管
26、萌发的适宜温度 例例4被子植物的花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上黏液的被子植物的花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上黏液的刺激萌发长出花粉管。被子植物花粉管的萌发及其效果，一般刺激萌发长出花粉管。被子植物花粉管的萌发及其效果，一般与与温度、温度、促进物、促进物、氧气氧气等条件有关，请任意选择其中一等条件有关，请任意选择其中一项为研究课题，并在提供的实验器材中选取合理的器材进行实项为研究课题，并在提供的实验器材中选取合理的器材进行实验，完成下面的实验报告。验，完成下面的实验报告。例例5 5：血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动的重要条件，一
27、旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则的重要条件，一旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。为了验证为了验证“胰岛胰岛素具有降低血糖的生理作用素具有降低血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测实验应出现的结果，并写出实验结论。实验步骤，预测实验应出现的结果，并写出实验结论。（一）实验材料和用具：（一）实验材料和用具：小白鼠小白鼠4 4只；鼠笼只；鼠笼2 2个；胰岛素溶液；个；胰岛素溶液；50%50%葡萄糖溶液；生理盐葡萄糖溶液；生理盐水；注射器若个。水；注射器若个。（二）实验步骤：
28、（二）实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求量不作实验设计要求）第一步：将第一步：将4 4只小白鼠分为实验和对照两组，每组只小白鼠分为实验和对照两组，每组2 2只。只。.实验结论：实验结论：（二）、实验步骤和实验结果二）、实验步骤和实验结果 第一步：将第一步：将4 4只小白鼠分为实验和对照两组，每组只小白鼠分为实验和对照两组，每组2 2 只。只。第二步：第二步：将两组小白鼠饥饿处理将两组小白鼠饥饿处理18182424小时小时 第三步：第三步：实验组在腹腔下注射适量的胰岛素，实验组在腹腔下注射适量的胰岛素，对照组注射等量的生理盐水，置于
29、对照组注射等量的生理盐水，置于303037 37 环境中。环境中。现象现象：甲组（实验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常：甲组（实验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常第四步：第四步：两组皮下均注射葡萄糖，两组皮下均注射葡萄糖，实验组恢复正常实验组恢复正常,对照组仍正常。对照组仍正常。实验结论：实验结论：实验鼠出现惊厥、昏迷是血糖降低的结果，血糖降实验鼠出现惊厥、昏迷是血糖降低的结果，血糖降 低是胰岛素的生理作用所引起的。低是胰岛素的生理作用所引起的。4.4.关于关于“对照对照”保持保持原有状态原有状态的一组成的一组成对照组对照组。人为改变人为改变条件条件的一组是的一组是实验组实验组。或或已知实验结果已
30、知实验结果的一组是的一组是对照组对照组。未知实未知实验结果验结果的一组是的一组是实验组实验组。实验原则中的实验原则中的“严谨严谨”：保证单一变量保证单一变量设置对照设置对照 清除偶然性清除偶然性 重复，求平均值重复，求平均值 现象因素影响现象因素影响适应、适宜、恒定适应、适宜、恒定 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照 如如“观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验中，看到的质壁分离或复原的细胞和的实验中，看到的质壁分离或复原的细胞和开始时正常的洋葱表皮细胞为同一对象开始时正常的洋葱表皮细胞为同一对象 如如“证明绿色植物光合作用需要光证明绿
31、色植物光合作用需要光”的的实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半曝实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半曝光的处理光的处理 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照空白对照空白对照如如“验证甲状腺激素的作用验证甲状腺激素的作用”实验实验对照组对照组的的蝌蚪不做任何处理蝌蚪不做任何处理，或或饲喂甲状腺激素抑制物饲喂甲状腺激素抑制物实验组实验组的蝌蚪饲喂甲状腺激素的蝌蚪饲喂甲状腺激素.让其正常生长以观察甲状腺激素的作用让其正常生长以观察甲状腺激素的作用条件对照条件对照 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照相互对照相互对照空白对照空白对照 如如“比
32、较过氧化氢酶和铁离子催比较过氧化氢酶和铁离子催化效率化效率”实验实验 “探究温度对酶活性的影响探究温度对酶活性的影响”实实验验条件对照条件对照 设置对照组的四种方法设置对照组的四种方法 （1）空白对照空白对照。即不给对照组做任何处理。即不给对照组做任何处理。例如，在例如，在 唾液淀粉酶催化淀粉水解唾液淀粉酶催化淀粉水解”的实验中，实验组滴加了的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水等量的蒸馏水，作为空白对作为空白对照。照。（2）条件对照条件对照。给实验组某种处理，给对照组另一种条件的处。给实验组某种处理，给对照组另一种条件的处理。理。如如“验证
33、甲状腺激素促进幼小动物发育验证甲状腺激素促进幼小动物发育”实验中，可存在以下实验中，可存在以下实验组和对照组：实验组和对照组：甲组甲组：伺喂甲状腺激素（实验组）：伺喂甲状腺激素（实验组）乙组乙组：伺喂甲状腺素抑制剂（条件对照组）：伺喂甲状腺素抑制剂（条件对照组）丙组丙组：对蝌蚪不做任何处理（空白对照）：对蝌蚪不做任何处理（空白对照）（3）自身对照自身对照。实验和对照在同一个对象。实验和对照在同一个对象上进行，不另设对照组，上进行，不另设对照组，如如“植物质壁分离和复原实验植物质壁分离和复原实验”就是典型就是典型的自身对照，关键是观察实验的自身对照，关键是观察实验前后的动态前后的动态变化变化。又
34、又如如“证明绿色植物光合作用需要光证明绿色植物光合作用需要光”的的实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半曝光的处理曝光的处理（4）相互对照相互对照。不单独设置对照组，而是几。不单独设置对照组，而是几个实验相互对照，这种方法常用于等组实个实验相互对照，这种方法常用于等组实验中。验中。例如，例如，“植物向光性植物向光性”实验中，利用实验中，利用若干组若干组不同条件处理的燕麦胚芽鞘相互作对照不同条件处理的燕麦胚芽鞘相互作对照,说说明了生长素与植物生长弯曲的关系。明了生长素与植物生长弯曲的关系。控制其他因素不变，只改变其中一控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究
35、的因素），观察其个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。对实验结果的影响。(二二)单一变量性原则单一变量性原则自变量 因变量 无关变量无关变量：实验中除实验变量外的影响实验结：实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。果与现象的因素或条件。额外变量额外变量：由无关变量引起的变化结果由无关变量引起的变化结果。是指随着自变量的变化而变化的变量是指随着自变量的变化而变化的变量 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。即试管、烧杯、水槽、广口瓶等
36、器具的大小、即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题体积上等量的问题 保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。意义的，但还是要作同样的处理。3.3.设计一个在室外空旷处进行的、设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下苗的
37、情况下,使幼嫩植株长成如图使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案示形态的实验方案,并说明其原理。并说明其原理。1.1.用用最简易最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。2.培育无子果实要求用培育无子果实要求用秋水仙素秋水仙素还是还是生长素生长素。例例6：明确实验要求和目的，讲究原理的科学性。明确实验要求和目的，讲究原理的科学性。(四四)科学性原则科学性原则精心策划实验方法精心策划实验方法(1)(1)化学物质的检测方法化学物质的检测方法 淀粉淀粉 还原性糖还原性糖 CO2乳酸乳酸O2蛋白质蛋白质脂肪脂肪(四四)科学性原则科学性原则DNA(四四)科学性原则科学性原则(
38、2)实验条件的控制方法实验条件的控制方法增加水中氧气增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液溶液除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉置于黑暗环境置于黑暗环境除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精水浴加热酒精水浴加热除去光合对呼吸干扰除去光合对呼吸干扰给植株遮光给植株遮光如何得到单色光如何得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光棱镜色散或透明薄膜滤光血液抗疑血液抗疑加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心骨无机盐的除去骨无机盐的除去盐酸溶液盐
39、酸溶液精心策划实验方法精心策划实验方法(四四)科学性原则科学性原则培育无子果实要求用培育无子果实要求用秋水仙素秋水仙素还是还是生长素生长素。(3)实验结果的显示方法实验结果的显示方法 光合速度光合速度O2释放量或释放量或CO2吸收量或有机物生成量吸收量或有机物生成量呼吸速度呼吸速度O2吸收量或吸收量或CO2释放量释放量或有机物消耗量或有机物消耗量原子或分子转移途径原子或分子转移途径放射性同位示踪放射性同位示踪细胞液浓度大小细胞液浓度大小质壁分离质壁分离植物细胞是否死亡植物细胞是否死亡质壁分离质壁分离水生植物可依气泡的产生量或产生速率；水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可
40、依单位时间内上浮的叶片数目；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。精心策划实验方法精心策划实验方法(四四)科学性原则科学性原则 甲状腺激素甲状腺激素动物耗氧量动物耗氧量,发育速度等发育速度等 生长激素生长激素生长速度生长速度(体重、体长变化体重、体长变化)胰岛素作用胰岛素作用动物活动状态动物活动状态 菌量菌量菌落数，亚甲基蓝褪色程度菌落数，亚甲基蓝褪色程度(四四)科学性原则科学性原则精心策划实验方法精心策划实验方法(3)实验结果的显示方法实验结果的显示方法 (4)实验中常用
41、器材和药品的使用实验中常用器材和药品的使用(四四)科学性原则科学性原则用于吸收用于吸收CO2或改变溶液的或改变溶液的pH鉴定鉴定CO2解离或改变溶液的解离或改变溶液的pH提供提供CO2配制生理盐水或用于提取配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基激素或其他物质的载体或培养基用于检测污水的细菌含量用于检测污水的细菌含量用于消毒、提纯用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤或纸层析过滤，遮光过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透
42、性提高细菌细胞壁的通透性注意操作细节合理性：注意操作细节合理性：(5)合理设计操作过程合理设计操作过程(四四)科学性原则科学性原则(5)(5)合理设计操作过程合理设计操作过程 设计方案具有可操作性设计方案具有可操作性 准确地预测实验结果准确地预测实验结果实验组别编号描述实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以编号便于区分。等加以编号便于区分。实验实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如
43、：1、。2、。(四四)科学性原则科学性原则在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性定性”的语的语言表达。言表达。如：如：“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、“一定量一定量的的”、“不变蓝不变蓝”不能说成不能说成“不变色不变色”等。等。(四四)科学性原则科学性原则 叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能说是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不不宜说成宜说成“一样多的一样多的”；“振荡振荡”不宜说成不宜说成“晃动晃动”“”
44、“摇动摇动”等等。等等。注意避免注意避免“词不达意词不达意”。选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。准确表达。例例7、小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳、小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，实验方案，探究探究不同光照强度对大豆植株不同光照强度对大豆植株高度的影响，并高度的影响，并预测实验结果预测实验结果。实验材料和用具：大豆种子（实验材料和用具：大豆种子（200粒）、光粒）、光照培养箱（光照强度范围照培养箱（光照强度范围010000Lux，温度、湿度等均可自行设定
45、）、培养皿、温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等。直尺等。（1）、实验方案：）、实验方案：（2）、实验结果测试：）、实验结果测试：实验方案实验方案：1 1 实验材料：选出实验材料：选出180180粒大小一致的种子，分成六祖，粒大小一致的种子，分成六祖，每组每组3030粒，在培养皿中培养。粒，在培养皿中培养。2 2培养条件培养条件 光照强度光照强度 0 0、20002000、40004000、60006000、80008000、10000Lux 10000Lux 温度温度2525度，培养一周度，培养一周 3 3 测定指标测定指标 用直尺测量植株高度，计算每组的用直尺测量植株高度，计算每组的
46、平均值。平均值。注：注：要求至少分为三组（三个处理），每组有一定的种要求至少分为三组（三个处理），每组有一定的种子数量，光照强度必须有子数量，光照强度必须有0 Lux0 Lux（黑暗）（黑暗）实验结果测试：随光照强度增加，植株高度下降。实验结果测试：随光照强度增加，植株高度下降。【点拨【点拨】本题是实验方案的设计，只写出总自变量如何控制，因变本题是实验方案的设计，只写出总自变量如何控制，因变量如何呈现即可。实验步骤一般有四部分：分组，设置自量如何呈现即可。实验步骤一般有四部分：分组，设置自变量，控制无关变量，呈现因变量。从上述可知，二者有变量，控制无关变量，呈现因变量。从上述可知，二者有区别的
47、。区别的。5 5、关于、关于“实验步骤实验步骤”的书写：的书写：（1 1）操作步骤操作步骤：你怎样写，我怎样做，若：你怎样写，我怎样做，若做不出来你写得就不对了，没分。做不出来你写得就不对了，没分。（2 2）主要步骤主要步骤：见：上面的合理设计操作过程见：上面的合理设计操作过程6 6、关于、关于“假说假说”与与“预期预期”假说假说：是：是对观察对象一个对观察对象一个假定性的解释假定性的解释，或者说是对所提出的问题的一个推测性的或者说是对所提出的问题的一个推测性的回答。而且，假设之后必定有验证的活动，回答。而且，假设之后必定有验证的活动，通过通过验证才能证实或证伪验证才能证实或证伪所提出的解释。
48、所提出的解释。预期预期：是对所提出的问题作出：是对所提出的问题作出参考性答案参考性答案。即依据提出的假说，进行推理，得出即依据提出的假说，进行推理，得出假定假定性的结论性的结论，是较具体的推断。，是较具体的推断。7 7、关于、关于”结果结果”与与”结论结论”与现象一样与现象一样 通过思考后得出，即实验本质通过思考后得出，即实验本质 例例8、已知唾液中含有淀粉酶，淀粉酶可以催化淀粉的水、已知唾液中含有淀粉酶，淀粉酶可以催化淀粉的水解；又知鸡蛋被加热到解；又知鸡蛋被加热到65后会变熟，但不知唾液淀粉酶后会变熟，但不知唾液淀粉酶被加热到被加热到65时是否影响其生物活性。为探究此问题，请时是否影响其生
49、物活性。为探究此问题，请您依据所给材料和用品设计相应的实验方案，并预测可能您依据所给材料和用品设计相应的实验方案，并预测可能的实验结果及可获得的相应结论。的实验结果及可获得的相应结论。材料用品：经过稀释的唾液、经过稀释并煮熟的淀粉糊材料用品：经过稀释的唾液、经过稀释并煮熟的淀粉糊两份两份(一份保持在一份保持在37环境中，另一份保持在环境中，另一份保持在65环境中环境中)、碘酒、酒精灯或其他的加热设备、试管若干、量筒、滴管、碘酒、酒精灯或其他的加热设备、试管若干、量筒、滴管、大烧杯、温度计。大烧杯、温度计。实验方案：实验方案：(1)。(2)将甲、丙试管放入将甲、丙试管放入37左右的温水中，将乙试
50、管放人左右的温水中，将乙试管放人65温水中。温水中。3支试管均保温支试管均保温5min后取出。后取出。(3)。实验结果：实验结果：。实验结论实验结论 。实验方案：实验方案：(1)取甲、乙两支试管分别作标记，甲试管注取甲、乙两支试管分别作标记，甲试管注入保存在入保存在37温水中的淀粉糊温水中的淀粉糊3 mL及保存在及保存在37温水中温水中的的2 mL唾液，乙试管注入保存在唾液，乙试管注入保存在65温水中的淀粉糊温水中的淀粉糊3 mL及保存在及保存在65温水中的温水中的2 mL唾液。丙试管中注入保存唾液。丙试管中注入保存在在37温水中的淀粉糊温水中的淀粉糊3 mL及保存在及保存在37温水中的温水中
